给学生找到撬动地球的支点

1、给学生找到撬动地球的支点从我校“学规范字，做君子少年”课题说学生语文学习习惯的培养作者姓名：杨昌国单位：沿河县板场中学通信地址：贵州省沿河县板场乡板场中学邮政编码：565312电话-mail地址：【摘要】：著名儿童问题研究专家孙云晓的一句话：播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。培养学生良好行为习惯也是我们教会学生怎样做人的一个重要课题，是素质教育的归宿，是我们学校教育的重要任务。我们语文学科教学也承担着学生良好行为习惯的教学责任。在语文课程标准的总体目标与内容的第三条中明确规定：“养成良好的语文学

2、习习惯”。【关键词】语文 习惯 培养阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬动地球。”阿基米德是不是能撬动地球我们无法求证，但是给我们学生一个支点确实有意想不到的教育效果。关键是我们给学生一个什么样的支点，能不能给学生这个支点，这就是我们学校应该认真思考的问题。著名儿童问题研究专家孙云晓的一句话：播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。培养学生良好行为习惯也是我们教会学生怎样做人的一个重要课题，是素质教育的归宿，是我们学校教育的重要任务。我们语文学科教学也承担着学生良好行为习惯的教学责任。在语文课程标准的总体目标与内容的第三条中明确规定：“养成良好

3、的语文学习习惯”，在其他分目标中也多处提到学生良好行为习惯的养成要求。要培养学生良好的语文学习习惯，首先的知道什么叫习惯，知道习惯是怎样形成的。什么叫习惯？习惯就是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次，是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式。所以我们要培养学生良好习惯必须通过具体行为（或行动包括心理活动）来培养，让学生反复通过一种具体的学习行为方式逐步达到行为的自动化，最终形成学生的一种行为习惯。那我们语文教学中该培养学生哪些学生能终身受益的良好习惯呢？下面结合我校实施的“一读两写”创书香校园的课题谈谈学校教育中的学生语文学习习惯养成。首先需要甄选学生所需要的语文学习习惯。

4、我们必须认真罗列甄选学生学习中需要养成哪些良好习惯，哪些习惯将对学生终生都产生着影响。我们学校选定的“良好的读书习惯”、“良好的书写习惯”和“良好的日记习惯”正是基于此而提出来的。习惯选定是我们工作的前奏，我们必须要对这三种习惯拟出切实可行的培养计划，而不是我们平日那样天天对学生对在苦口婆心的说“你们要养成良好的习惯哟”。我们自己都不知道哪些习惯才是学生需要培养的习惯，我们更不知道通过哪些方式方法来培养这些习惯。我们这种教育的随意性最后的结果就是学生在我们学校接受了十几年的教育最后该养成的习惯没有养成，养不成的习惯倒有一大堆。良好习惯不是自然形成，而是我们有目的的教育干涉结果。所以我校在这三种

5、习惯的培养过程中确定首先培养学生良好的读书习惯，然后培养学生良好的写字习惯，最后培养良好的日记习惯。三种习惯分阶段进行，实践也证明我们这个方案是可行的。其次，在习惯培养过程中切记朝令夕改，一经确定，就要经过长时间的、反复的训练。生物学家通过实验告诉我们，习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。严格要求、反复训练是形成良好习惯最基本的方法。我们在培养学生每种习惯时都由学校教科室拟出具体实施方案，分阶段实施安排具体人员负责相关工作。比如我们在培养学生良好的读书习惯时就是规定学生在晨读晚读两个阶段，学生必须到教室外面阅读，每班划定活动区域，由下班教师负责督促，学校课题组成员对各班读书情况

6、作详细记录，各班班干部也要负责管理本班本小组的读书活动。这样“学校教师学生”三位一体的管理模式就形成了。学校每学期专门开展“读书大比拼”的竞赛活动，检查学生的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。习惯培养要讲究科学性。前面谈到习惯要进行甄别，习惯培养要长期反复，习惯的养成还要科学有效，无效的反复训练不但养不成良好的习惯，有时甚至还会产生负作用。我们采取教育专家田格的序列化训练方案对学生的行为习惯进行科学训练，取得满意的效果。下面以序列课题中的“写规范字，做君子少年”课题为例介绍我们的具体操作办法。第一步：通过系列活动，树立学生书写意识。我们这里的良好书写是指学生能正确规范的书写，不是只书法创作。学生的

7、不良书写习惯一方面是由于我们学校没有严格要求造成，另一方面也是由于我们训练方法不当造成。很多孩子不良习惯不是一天两天形成，所以我们要纠正这种毛病必须经过一段时间的严格要求有效果，但是如果学生思想问题不解决，他们没有强力的纠正动机，势必会造成事倍功半的局面。所以学校通过组织学习汉字与文化、写字与学习、写字与工作等方面的真实事例，激发他们培养良好的书写习惯的动机，然后学校开展一次作业展评，通过他们自己比对认真书写与不认真书写的视觉效果，确立认真书写的标准，树立认真书写的良好心态。第二步：明确认真书写的基本要求和正确方法。我们首先要去学生写对，包括握笔方法和写字姿势，标点符号的书写，字体清楚，笔画工整，笔顺准确。在写对的基础上我们提出写好写快的要求，培养学生手脑协调，字体工整规范整洁。第三步：阶段训练和定期评估。学校每天晚上晚自习前半小时为写字时间，任何学生和任何老师不得将这半小时挪作他用。我们以一周为一个小周期，三周（21天）为一个大周期，每一个周期学生训练相同内容，这样便于比对学生的变化，避免学生盲目训练。学生每一个小周期的第一次作业和三个周期的最后一次作业作为学生成长记录资料保存。每个大周期班级开展一次书写展评，每个学期学校开展一次大型书写成果展，每班每个学生必须选送自