班级教学组织形式

1、班级教学组织形式班级教学又称全班教学，是按年龄、文化程度把学生编成有一定人数的行政教学班，按照课程表上课的一种教学组织形式。这种班级统一教学的组织形式是目前小学课堂教学中普遍采取的基本组织形式。在绝大多数情况下，体育教学与其他学科一样，都是采取这种以行政划分的班级来进行上课的，即全班学生根据教师提出的任务和要求，在教师统一指导下，同时或依次地进行练习的组织形式。这种组织形式一般在场地器材条件充足情况下使用，大都在课的开始阶段和结束阶段，以及进行队列、广播操、诱导练习、武术、舞蹈、发展身体素质等活动时用得比较多。这种大课堂式的组织形式是教师同时面对全班学生进行教学，所有学生每次的学习内容、学习进

2、度都是一样的，其优点是教师不必将同样的内容和问题重复若干遍，便于教师的统一指导，全面观察，增加了学生“互相激励、互相帮助”的机会，不足是班级教学组织形式难以适应学生在学习速度、学习方式和个性方面的差异，难于进行个别指导，不易充分调动和发挥每一个学生学习的积极性。只要你是一个教师，就会遇到和面对学困生，对于学困生，我们做老师的只有面对而不能放弃甚至逃避。我从事山区和城镇小学教育教学二十多年，一直担任班主任工作，对学困生的心理疏导也是有很深的的体会，以下是我的一个真实案例。印象最深刻的是我的一位六年级学生许某，在第一学期，她的表现及所作所为让我头痛：不注意仪容仪表，不讲卫生，动作粗鲁，上课无心听课

3、，成绩很差，经常一意孤行，不顾他人的感受，导致同学反感，排斥她，有一次还差点与一同学酿成打架事件。对这样的学生，你说一句，她顶你两句，结果思想工作做了不少，但效果并不明显。后来经过家访，我才了解到她的特殊情况。原来在她很小的时候就被亲生父母抱给现在的养父母抚养，后来当她知道自己的身世后，怎么也不肯原谅父母对她的抛弃，虽然经常来看她，但对他们非常怨恨，不肯与父母相认，这些都给她的心灵留下了无法磨灭的心理阴影。而她在农村的养父母虽然家境不好，但非常善良，平时他们之间交流很少。在这种家庭中成长的孩子由于得不到正常的爱，他们在心理上会感到痛苦、焦虑，有一种被抛弃感，认为谁都不关心自己，逐渐变得自卑，没

4、有自信。加上没有良好的家庭教育，造成了她这种叛逆的性格。当我得知这些情况后，才知道事情并不是我想象的那样简单，她的心理有缺失，更需要老师和同学的信任和鼓励，我们不能对她放弃，为此，我经常找他聊天，说开心的事，也聊不顺心的事，课堂上多鼓励她，肯定她的每一点进步，多给她机会表现自己。引导、开导她去接纳自己的亲生父母，也许父母当时那样做是有迫不得已的原因，有谁会不爱自己的亲生骨肉？你要感恩父母给了自己生命，要懂得去珍惜，要学会坚强。同时，号召同学主动关心她、帮助她，让她体会到家的温暖。慢慢的她改变了很多，同学们都说她好像变了另外一个人，以前的种种陋习不见了，变得有礼貌、有自信、有爱心了。记得有一次，

5、班上有位同学因家里出了变故，她的生活费没有着落，面临辍学，在班上倡议的捐款活动中她竟然捐了20元。老师的理解，父母、同学的关心使她逐渐摆脱了心灵的困惑，变得爱说爱笑了，尊师守纪了，能主动去关心、帮助他人了。学期末还被挑选为学校女子篮球队员。回想当初，如果对她不问青红皂白就批评，情况肯定会适得其反，学生也许会放弃了要知道学生的心灵是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。所以我觉得，作为老师，作为一个教育工作者，应该本着负责的态度去教育、感化每一个学生，以爱心为基础，用爱叩开学生的心扉，用爱给予他们前进的力量，以发自内心的爱和信心对待学生，合理运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生

6、身心全面和谐发展。 这次教师的网络培训，受益匪浅，收获很多，在培训的过程式中在线观看视频课程，学习专题讲义和其他相关资料；学习了分析了许许多多的案例，通过学习得到了许多现代教育教学思想。培训的过程里，在平台上与其他学员进行了充分地讨论和交流，通过讨论和交流收获了合作的乐趣，收获了同行的成功和失败经验，更重要的是收获了友谊。这次的培训最大的收获是对现代教育教学的理论和思想有了深刻的理解，进一步更新了教育教学的观念。同时通过培训，认识到了教育教学工作的艰巨性，明显感觉到了身上的压力，心中出现了一种紧迫感，这种紧迫感不断勉励自己要地加强学习，努力地掌握好现代的教育教学思想。努力进高自己各方面的能力。

7、今后的教育教学的工作中，会把本次培训所学到的知识运用到实践中去。同时也相信，通过本次培训，我们会有所不同。期待吧！有效沟通的方法 不良心理问题严重影响学生的健康成长，应引起我们的高度重视，在做好教书育人的同时，更多关心学生的心理健康，我们的身份不仅是教师，也应学会当一名心理医生。作为一名班主任教师，要想当好学生的心理医生，必须时刻“望之”，即时常观察学生，注意学生情绪动 态。了解学生，走进学生的内心世界，做到“眼观六路，耳听八方”。而今的学生思想敏感、自尊心强、想问题处理事情容易感情用事。他们容易过高地要求别人理解、体谅自己，而不懂得如何理解、体谅别人。这种心态影响了学生个性心理品质的形成和心理素质的提高。因此，我们要经常深入学生，随时注意观察，发现学生有状况及时进行心理干预和指导。如经常和学生谈心，开展一些集体活动，如结合口语交际课定期设立话题，让学习成绩优秀的学生谈学习方法，让助人为乐的学生谈心理动机，让学习有困