王娟娟导学案鸟的天堂

1、3、鸟的天堂课型：精读课文 单元主题：神奇的大自然学校：马桥镇小学 年级：四年级 班级：四（2）班 学科：语文设计人：王娟娟 审核人： 授课人： 编号： 学情分析:“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林。这样难得的奇景，并不是每一个学生都有机会亲眼目睹的。巴金爷爷笔下的小鸟天堂的确是非常迷人，字里行间无处不流露出那种赞叹、惊讶、喜悦的感情。所以学生学习这篇课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面存在一定的难度。教材分析：鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的好友两次经过鸟的

2、天堂时所见的不同景象，表现了大榕树的庞大，茂盛以及被称作“鸟的天堂“的名不虚传，表达了作者对大自然生命现象的热爱和赞美。导学目标:1、学会生字新词，读通课文，理清课文的脉络。2、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。在阅读中敢于发表自己的见解。背诵课文优美段落。、初步领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。、感受鸟与树之间、人与自然和谐相处的道理。导学重难点：1、体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。学生敢于在阅读中发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。2课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？知识链

3、接：鸟的天堂指的是一株多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的鸟的天堂，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物

4、、农舍风光等。导学准备： 、前置性学习单，学生完成前置学习。、作者及鸟的天堂的相关资料，课件。学习课时：2课时导学过程：前置性学习设计：、字词难不倒我。（）找出课文中的几个多音字，注上拼音（不禁到处兴奋应接不暇不可计数）；（）再把“我会认”的生字中容易读错的字写下来，注上拼音；（）仔细观察，规范地写出“灿、茫、规、耀”这四个汉字，每个生字写三遍。、我能借助拼音把课文读正确，不好读的地方至少读三遍，最后达到读流利。 、我会这样概括课文的主要内容。本文主要写了作者 两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，第一次具体描写了 ，他认为 。第二次具体描写了 ，这一次他感叹道： 。、找出你喜欢有关描写“榕树茂盛”

5、和“众鸟欢飞”的优美句子读一读，想想这些句子美在哪里，把你感受到的用一两句简短的话批注在旁边，把你感受到的有感情地读出来。同时收集有关“鸟的天堂”的资料，还可在课外收集有关描写“树茂盛”和“鸟多鸟美”的优美片断，摘抄并熟练读记。、找找课文几次提到了“鸟的天堂”，由此你产生了哪些疑问？试着先思考。、我当导游介绍“鸟的天堂”或我为“鸟的天堂”设计一条广告词。第一课时一、预学、经典诵读主持小组领诵：苏轼观浙江涛：八月十八潮，壮观天下无。鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。红旗青盖互明末，黑沙白浪相吞屠。人生会合古难必，此情此景那两得。愿君闻此添蜡烛，门外白袍如立鹄。、前置学习课外提前完成“前置性学习单”

6、，课堂上给十分钟（前期学生还不会前置学习时，老师在课堂上给一定时间进行指导）重点指导学生“如何做批注”“如何质疑”，补充完善、两题。二、互学、小组交流对照“前置性学习单”，一题一题地进行小组交流，初始阶段学生不会有序有效交流时，老师适当提示交流方法，提醒注意的地方。（字词、读文方面由同桌相互检查交流;课文内容、语言表达、拓展延伸等其他方面四人小组交流，分难易程度，由组长安排发言顺序，做好小组交流的主持工作。）“同桌小小组”完成前置学习题（）第一题组内的同桌两人相互检查生字词语的认读情况，由同桌的师傅带领徒弟把容易读错的地方多读几遍。（）第二题由同桌相互检查正确流利读课文情况。“四人小组”交流题

7、（）第三题由组内的“学困生”和“潜质生”发言交流，最后小组齐读。预设抢答以下问题： 作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？“鸟的天堂”真正指什么？（）第四题人人发言，进行补充，完善。（可进行分工，一人重点交流一处优美句段，集中小组成员意见，在书上做上补充批注，为下一环节的全班展示做好准备。）找到几处优美句子，可以标上序号，交流有层次性。第二课时二、互学、展示点拔（一）展示一：课文美句我来赏析赏析方法提示：我知道这句话写出了（），从（ ）这些词语中我感受到了（），由些我联想到了我在课外收集的有关“”方面的资料（ ）教师点拔一：走进“鸟的天堂”

8、大榕树 1、读58段，写出了榕树什么特点？（1）大;（2）独木成林：枝干不可计数 枝上生根; （3）茂盛;、细读第八自然段（1）思考填空：这一段围绕大榕树（ ）的特点，描写写形象具体，生动细腻，把作者（ ）的情感蕴含在字里行间。（2）理解重点句子：读了这段话，你有什么疑问吗？为什么说每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动?从“颤动”你体会到什么？生：榕树长得枝繁叶茂，郁郁葱葱，好像特别爱美，故意要把自己旺盛的生命力展示给我们看。生：我们看到这样充满生机和活力的榕树时，我们精神振奋。好像树叶里孕育着新的生命。生：叶子刚长出来，非常嫩，非常绿，绿得能滴出油来。阳光一照，闪闪发亮，刺我们的眼睛。生：风一

9、吹，满树明亮的叶子一闪一闪的，好像在欢快地舞蹈，像跳动的小精灵，充满了活力。生：叶丛中藏着鸟儿，鸟儿一动，树叶就动起来。有无数的小生命在活动。生：翠绿的叶子上挂着晶莹的露珠，露珠儿滚动着，在轻轻地颤动。教师点拔二：作者的写法很巧妙为了说明（ ），用了两个“到处”，；“大的小的”是从（ ）角度写的，“花的黑的”是从（ ）方面写的，“有的有的有的”是写鸟儿的（ ）。为了表现鸟儿欢喜愉悦的心情，作者这样写道：（ ）。这两段先写群鸟活动，写出了鸟儿（ ）（ ）的特点，向我们展现了热闹场面，再聚集镜头，特写一只画眉的娇巧动人。（二）展示二：优美片断我来读我能把巴金爷爷两次见到“鸟的天堂”的不同景物描写的

10、场景有感情地朗读出来。教师点拔朗读“榕树”第八自然段部分：1）试着读一读，把作者的情感读出来。也把你的情感读出来，2）师：让我们闭上眼睛，听同学读课文，听着听着突然这棵大榕树仿佛出现在我们面前，它是那么美丽（指名读文）3）睁开眼，这棵大榕树真的就在我们眼前，请看看榕树视频画面。读（齐读）请把你们欣赏到的榕树的美融入你的声音读出来。师：读了巴金的著作，欣赏了这么美的图面，让我们一起赞美这美丽可爱、充满生机和活力的大榕树吧！（评价读，赛读，齐读等多种方式。）4）熟读成诵。一边读一边在大脑中想象大榕树茂盛的样子，能有感情地背诵下来，这些优美语句就变成你的了。（三）展示三：我当导游介绍“鸟的天堂”或我

11、为“鸟的天堂”设计一则广告词。教师点拔导游词提示：、抓住榕树或鸟两个部分，向游客介绍特点。、介绍中表达出自己对大自然，对生命力赞颂的情感。广告词：简洁精练，抓住特点，能给人留下深刻的印象。创境：巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的鸟的天堂，使得“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，请你当导游来赞颂南国风光或期待你设计的广告词。三、评学、拓展延伸（）我对文中五个“鸟的天堂”的解读展示前置学习第五题，质疑问难，互相解答释疑，碰撞交流。提示学生关注标点：文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！A、加引号的“鸟的天堂”指。B、没加引号的“鸟的天堂”指。（）教师推荐朗诵田汉的鸟的天堂这首诗，是著名剧作家田汉同志年到新会，游览小鸟天堂时即兴而作的。三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。并肩只许木棉树，立脚长依天马江。新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。、巩固反馈达标