科教版自然第二册(一年级下)

1、纸的世界单元教学目标： 通过观察、讨论知道我们的身边很多东西都是用纸做的；通过观察、比较知道纸是各种各样的，知道纸在颜色、厚薄、粗滑、软硬、内部纤维、牢度等方面的不同的特点，初步了解纸的特殊用途。 通过讨论、制作知道不同的纸有不同的用途，培养运用所学知识尝试解决身边问题的能力。 通过对纸的由来、造纸术的发明的讨论以及再生纸的制作体验，初步了解科学发展史，体会科学技术的发展对社会和人类进步的影响。 通过“废纸可以用来做什么”的讨论和用废纸做纸盘的创作活动，培养环保意识和创造精神。单元教学重点：引导学生在发现纸的特点的基础上更好地利用纸。单元教学内容：1、 各种各样的纸2、纸从哪里来3、废纸利用1

2、、各种各样的纸教学目标：1. 通过交流玩纸的设想和借助简单工具观察、比较发现纸的特点并记录。2. 通过“寻找身边的纸”感受纸的用处广泛。3. 通过交流讨论认识新型的纸，体会材料的发展源于人的需要和科学技术的进步。 教学重点：1、 引导学生通过观察讨论知道我们身边很多东西都是用纸做的。2、 知道不同的纸具有不同的特点。3、 认识科学技术的发展对社会和人类进步的影响。教学活动设计：活动一：玩纸和比纸 活动目标：1. 在交流玩纸的设想中发现纸的特点，激发学生进一步了解纸的特点。2. 通过交流玩纸的设想和借助简单工具观察、比较发现纸的特点并记录。3. 能设计简单的对比实验比较纸的不同。活动二：寻找身边

3、的纸活动目标：在“寻找身边的纸”的活动中感受纸的用处广泛。活动三：了解新型的纸活动目标：通过交流讨论认识新型的纸，体会材料的发展源于人的需要和科学技术的进步。 一、 教学过程：活动一：玩纸和比纸学生活动指导要点情景：玩各种各样的纸。交流：各自的想法。讨论：比较纸的牢度及渗水性的实验方案。活动：比纸。交流：实验结果。（出示各种各样的纸），你打算怎么玩？为什么选择这种纸来做？纸的特点和用途是有联系的。1号纸真的比2号纸牢（或渗水性强）吗？我们来比一比！怎么比？提醒学生要注意“公平”。教师巡视。活动二：寻找身边的纸学生活动指导要点交流并展示：我们身边的纸。小结：纸的用处广泛。也可借助p1图片开展此活

4、动，并引导学生有序的观察。对带来纸制品的学生加以表扬，以激发其他学生积极参与课前准备活动。活动三：了解新型的纸学生活动指导要点观察：各种新型的纸。讨论：新型的纸“新”在哪里？“为什么会发明这种纸？”或“这种纸材料的优点在哪里？”小结：材料的发展源于人的需要和科学技术的进步。出示图片或实物学生介绍和教师介绍相结合。 2、纸从哪里来教学目标：1. 在感受原始的记录方式中体会没有纸的难处。2. 通过观察、讨论了解造纸术的发明，体会到任何一项发明创造都是一个循序渐进的过程。3. 通过了解、比较现代造纸技术及记录方式，体会科学技术的发展对社会和人类进步的影响。教学重点：初步认识科学技术的发展对社会和人类

5、进步的影响。教学活动设计：活动一：感受原始的记录方式活动目标：1. 在感受原始的记录方式中体会没有纸的难处。2. 在依次感受各种原始的记录方式中体会人类在进步。活动二：了解造纸术的发明活动目标：1. 通过观察、讨论了解古人的造纸过程。2. 通过查阅资料,了解造纸的原材料,初步培养资料搜集的能力。3. 通过对造纸术发明的了解，体会到任何一项发明创造都是个循序渐进的过程。活动三：了解现代造纸技术和记录方式活动目标：1. 通过观看录像了解现代造纸技术。2. 在新、旧技术的比较中，体会科学技术的发展对社会和人类进步的影响。教学活动过程：活动一：感受原始的记录方式学生活动教师指导 观察：各种原始的记录工

6、具。 活动：利用原始的记录工具记录文字。 交流：活动后的感受。 小结：（1）没有纸的难处。（2）人类在进步。 出示实物。 引导学生先给各种原始的记录工具按时间先后排排队，然后依次使用比较。活动二：了解造纸术的发明学生活动指导要点观察讨论：古人的造纸过程。看录象、听故事：了解造纸术的发明史。交流：各自的感受。小结：任何一项发明创造都是一个循序渐进的过程。活动：查资料，了解造纸的原材料。引导学生仔细观察图片，理解图意，互相补充。前后经历了多少时间？又有多少次的改进？根据实际情况，此活动安排在课内或课外均可。活动三：了解现代造纸技术及记录方式学生活动指导要点看录象：了解现代造纸术。讨论：现代的记录方

7、式？小结：科学技术的发展对人类社会有很大的影响。提醒学生比较新、旧造纸技术的相同和不同。现在，还有哪些工具能帮助我们记录文字？比较古代造纸术和现代造纸术，有什么相同和不同？3、废纸利用教学目标：1. 通过对废纸产生情况的了解,激发废纸利用的意识。2. 通过对废纸利用的讨论，激发资源保护的意识。3. 通过利用废纸的制作活动，锻炼动手能力和创造能力，培养团队协作意识。教学重点：1、 通过“废纸可以用来做什么”的讨论培养学生的环保意识。2、 让学生利用废纸进行创作，培养学生的环保意识和创造精神。活动设计：活动一：讨论废纸的利用活动目标：1. 通过了解废纸产生情况，激发废纸必须利用的环保意识。2. 通

8、过对废纸利用的讨论，拓宽处理废纸的途径。活动二：动手做纸盘活动目标：1. 通过动手做纸盘，激发废纸利用的兴趣。2. 在小组制作中培养团队协作的意识。教学活动过程：活动一：讨论废纸的利用学生活动指导要点观看录象：废纸的产生。交流：各自的感受。交流：废纸的利用。小结：我又知道的废纸利用的新方法。可引导学生结合日常生活中自己的表现谈感受。那么多的废纸，怎么办呢？结合废纸可再生，引入“垃圾分类”的意识。活动二：动手做一个纸盘学生活动指导要点讨论：纸盘的制作。活动：制作纸盘。交流：交流纸盘作品。鼓励学生仔细观察图片，理解图意，互相补充；引导学生在纸盘的形状、颜色、装饰方面动脑筋、搞创意，做出有个性的纸盘

9、。教师巡视，提醒学生互相协作完成任务。给每人展示机会，对有创意的作品多加肯定。石头、沙子和泥土单元教学目标：1、 通过观察、比较石头活动，了解不同石头有不同特点和用途。2、 从玩“沙”的游戏活动中体会干沙、湿沙的不同特点。3、 通过沙和泥的比较了解它们在颜色、硬度、颗粒大小、渗水本领强弱等方面的不同特征。4、 能用感官和简单工具对自然事物进行观察、比较，并能用简单图画记录自己的探究过程。5、 通过探究活动培养学生对自然事物的兴趣，乐于尝试探究活动的科学态度，与同伴交流合作的精神。单元重点和难点：重点：了解石头、沙和泥土的不同特点。难点：设想多种方法堆沙桥。单元教学内容1、各种各样的石头2、沙子

10、3、沙子和泥土的比较1、各种各样的石头教学目标：1、 知道大自然中很多地方都能找到石头。2、 知道不同的石头在颜色、形状、大小、花纹、粗滑等方面具有不同的特点。3、 了解石头在生活中的用途。能根据石头的不同特点猜测和推理石头的用途。教学活动设计：活动一:猜石头活动目标：1、 通过交流活动，知道大自然中能找到石头。2、 通过猜石头游戏，培养学生的仔细观察、简单分析推理能力。3、 通过欣赏各种漂亮的石头，激发学生对自然界物体的热爱之情。活动二：观察、比较石头的不同特点活动目标：1、 通过观察、比较、记录知道不同的石头在颜色、形状、大小、花纹、粗滑等方面具有不同的特点。2、 学会使用放大镜。3、 在

11、活动中培养学生认真细致、尊重事实、乐于合作的科学态度。活动三 讨论石头的用途活动目标：1、了解不同的石头有不同的用途2、能根据石头的不同特点猜测和推理石头的用途，培养学生的简单推理分析能力。3、通过活动让学生体会科学与生活是密切相关的。教学活动过程活动一:猜石头学 生 活 动指 导 要 点 讨论：我们身边哪些地方能找到石头？ 小结：大自然中很多地方能找到石头 游戏：猜猜我最喜欢哪块石头？ 交流：你是怎样猜对的？ 通过实物、图片等展示，再结合学生的已有生活经验，引导学生体会大自然中和身边到处都有石头。 游戏时，教师边示范边介绍游戏规则，要求是根据给出的条件来猜，引导学生通过观察、排除等方法进行活

12、动。（具体范例，游戏规则见附录）活动二：观察、比较石头的不同特点学 生 活 动指 导 要 点 讨论：怎样认识石头的特点？ 交流：认识石头的方法（用感官和借助工具铁钉、放大镜） 活动：观察、比较石头的不同 记录：填写活动记录P.7 交流：不同的石头的不同特点（石头的颜色、形状、大小、纹理都不同） 小结：石头是各种各样的，不同的石头有不同的特点。 选用的石头应有明显特征，有利于学生对石头不同特点的观察、比较。同时应对石头编号，便于学生讨论和记录。 让学生意识到认识石头需选择适合的感官，同时引导学生了解借助简单工具能更进一步认识石头的其他特点。教学时同步跟进放大镜的使用方法。 用铁钉刻划石头前教师要

13、对学生进行安全教育。 石块的硬度比较是相对的，指导学生根据事实来填写，不强求一致。活动三 讨论石头的用途学 生 活 动指 导 要 点 讨论：具有这种特点（硬的）石头可以用来做什么的？ 交流：石头在生活中的用途 小结：石头的用途可真多。 交流时，要联系石头的特点。2、 沙子教学目标1、哪些地方有沙。2、道沙能做成沙雕，了解沙雕的制作过程。3、过玩沙活动，了解干沙和湿沙在颜色、黏性等方面的不同特点。4、养学生对自然事物的兴趣，乐于尝试探究活动的科学态度，与同伴交流合作的精神。教学重点：1、学生在游戏中探究，通过探究发现干沙和湿沙的颜色、粘性强弱不同。2、养学生乐于尝试探究活动的科学态度，与同伴交流

14、合作的精神教学活动设计：活动一：欣赏美丽的沙雕活动目标：1、 知道哪些地方有沙。2、 知道沙能做成沙雕，了解沙雕的制作过程。3、 通过欣赏活动，激发学生对自然事物的兴趣，培养学生对艺术作品的鉴赏力。活动二：做“沙糕”游戏活动目标：1、 通过做沙糕活动，了解干沙和湿沙在颜色、黏性等方面的不同特点。2、 在活动中培养学生发现问题和解决问题的能力。活动三：堆“沙桥”游戏活动目标：1、 通过堆沙桥活动，进一步体验干沙和湿沙在颜色、黏性等方面的不同特点。2、 在活动中，培养学生的创造性思维和与人合作的能力教学活动过程：活动一：欣赏美丽的沙雕学 生 活 动指 导 要 点 讨论：哪些地方有沙？ 小结：大自然

15、中有沙，我们的身边也有沙。 观察沙子1、学生借助感官和简单工具（放大镜）对沙进行观察。2、讨论沙的外形、硬度方面的特征。3、小结：沙是一粒一粒的，比较硬。 欣赏：美丽的沙雕图片 讨论：沙雕的制作过程 小结：沙雕是用沙堆积而成。 课前请学生留意周围的有沙的地方，并收集一些。 沙雕的制作过程只要学生了解，详细资料见资料。活动二：做“沙糕”游戏学 生 活 动指 导 要 点 讨论：做“沙糕”需要哪些工具 活动：学生尝试做“沙糕” 交流：“沙糕”做成吗？怎么做？为什么这样做？ 记录：完成活动作业并交流。 小结：湿的沙比干的沙颜色深，粘性强。 做“沙糕”用的模具可以选用果冻、布丁的塑料外包装以及学生的玩具

16、中的一些模具，不宜太大。 实验用沙可呈现三种状态：很湿、干湿正好、干。教师对沙源的状态此不做任何提醒和暗示。 教师在学生交流后要帮助学生理清操作的顺序，并提醒学生注意保持环境整洁。 在学生游戏时， 要引导学生说出成功的理由，归纳出干沙和湿沙的区别。活动三：堆“沙桥”游戏学 生 活 动指 导 要 点 任务：你能用“沙”堆桥吗？ 设计：堆沙桥方案 活动：堆“沙桥” 记录：堆“沙桥”步骤 评价：沙桥作品及堆桥过程图 交流：堆桥体会及成败原因反思 学生除对实验方案进行讨论外，还可对工具进行选择，体现教学的开放性。 对学生出现的不同的堆桥方法教师应持肯定态度，以激发学生的探究兴趣。用小红旗来激励堆桥成功

17、小组 画出堆桥的过程如果操作有困难可改为口头交流。3、 沙子和泥土的比较教学目标：1、 通过探究活动使学生了解沙和泥在颜色、硬度、颗粒、渗水本领等方面的不同特征。2、 通过设计实验装置活动，培养学生设计简单实验的能力。3、 学会用感官和简单工具对事物进行观察、比较、记录。培养学生对自然事物的兴趣和乐于尝试的科学态度。教学重点：1、导学生通过观察讨论知道沙和泥的颜色、硬度、颗粒大小等外部特点的不同。2、引导学生敢于发表自己的想法，提出探究的设想。3、知道沙和泥的渗水本领强弱不同。4、培养学生具有用科学方法解决实际问题的意识。教学活动设计：活动一：比较沙和泥的外部特点（P16）活动目标：1、 从辨

18、别沙和泥土的活动中知道它们在颜色、硬度、颗粒等方面的不同特征。2、 通过辨别活动培养学生用多种方法解决问题的能力。活动二： 探究分别用沙和泥围成的池塘，哪个能装满水（P17）活动目标：1、 知道泥土的粘性强，沙粘性弱。2、 在活动中培养学生分析实验结果的能力。活动三：探究沙和泥的渗水快慢（P17）活动目标：1、 道泥土的渗水慢，沙渗水快。2、 通过设计实验装置活动，培养学生设计简单实验的能力和控制实验变量的意识。教学活动过程：活动一：比较沙和泥的外部特点学 生 活 动指 导 要 点 讨论：哪个瓶中装的是沙？哪个瓶中装的是泥？ 交流：辨别沙和泥的方法 小结：沙和泥的颜色不同，硬度不同、颗粒大小不

19、同。 引导学生除了用感官认识以外，还可以借助简单工具来帮助观察。 教师提供的应尽可能是不含杂质的干沙和干的泥土，筛去杂质的处理后的样本，便于学生观察。活动二： 探究分别用沙和泥围成的池塘，哪个能装满水学 生 活 动指 导 要 点 讨论：用沙和泥分别围成池塘，然后向池塘里倒水，哪个池塘能装满水？ 交流：交流预想的结果，并说出理由 活动：实验验证自己的设想 交流：与预想的结果对照，归纳发现。 小结：沙粘性弱 ，泥粘性强 往沙和泥里加水的时候注意提醒匀速、同时和同量，增强控制实验变量的意识。 学生交流结果时，要让学生尽可能地交流实验过程的发现。活动三：探究沙和泥的渗水快慢学 生 活 动指 导 要 点

20、 讨论：沙和泥哪个渗水快？实验需要哪些器材？怎样安装？ 活动：装配实验器材并进行渗水比较实验 交流：组织学生交流发现的结果，并做活动记录。你看到了什么现象？你发现了什么？ 小结：沙和泥的渗水本领有强弱，沙渗水快，泥渗水慢。 拓展：沙和泥还有什么不同的地方？思考讨论：沙和泥有没有相同的地方？ 渗水比较实验所用的沙和泥的量应相同，向两个容器中倒水应同时、等量。 引导学生通过实验自己归纳出沙的渗水本领比泥强，泥的渗水本领比沙弱。橡筋和弹簧单元教学目标：1、 初步了解橡筋的作用。2、 会利用橡筋制作小直升机。3、 知道弹簧在生活中的作用。单元教学内容：1、橡筋的妙用。2、弹簧的本领。3、物体的弹性单元

21、重点和难点：1、筋的妙用教学目标：1、通过细心的观察，初知橡筋在日常生活中的用途。2、通过探究性活动，了解橡筋的功能弹性；体验探究过程对科学探究意义。3、通过小组活动和交流，培养合作意识，表达活动中的发现。教学重点、难点：重点：让学生体验橡筋的弹性及其应用。难点：指导学生课前观察活动。教学活动设计：活动一：身边的橡筋。活动目标：1、通过课前观察，记录生活中常见物品所用橡筋。2、联系实际生活，知道橡筋的广泛用途。3、养成细心观察的好习惯。活动二：玩橡筋游戏。活动目标：1、解橡筋有弹性。2、通过游戏，激发学生兴趣，引导学生发现橡筋的弹性强弱与橡筋长短之间的关系。教学活动过程活动一：身边的橡筋。学生

22、活动指导要点 课前观察活动：记录生活中常见物品所用橡筋。（附表一） 集体讨论：日常生活中哪些地方用到了橡筋？ 观察实物、思考：能用其他的东西代替橡筋吗？ 教师要引导学生仔细观察生活中橡筋的用途。启发学生活动中遇到困难可以请教有经验的人。带一件易带的实物到课堂。 在联系学生生活实际时，要鼓励学生大胆发言 要让学生充分展开思维，主动思考。 附表： 身边的橡筋物品 橡筋所在部位用途活动二：玩橡筋游戏。学生活动指导要点 小组活动：用身边的材料设计桌面游戏。 集体交流：评选最好玩的游戏 教师在活动前要求学生设计安全游戏。在学生游戏的过程中，引导学生思考：橡筋的弹性强弱与什么有关。 游戏结束后，让学生进行

23、交流，引导学生归纳橡筋的弹性与橡筋拉长后长短之间的关系。2、弹簧的本领教学目标：1、 过活动，了解弹簧具有弹性；不同形状的弹簧有不同的用途。2、 通过观察，联系生活实际，知道弹簧在日常生活中的应用。3、 通过实验，初步掌握利用弹簧的弹性来比较物体的轻重，是认识事物的方法之一。4、 通过小组活动和交流，培养学生探究意识和合作精神，表达活动中的发现，体会科学的探究过程和方法。教学重点、难点：重点：了解弹簧的应用。难点：学习使用测力计比较物体的轻重。教学活动设计：活动一：比较圆珠笔使用弹簧和不使用弹簧的区别。活动目标：1、 过比较，了解弹簧具有弹性。2、 过拆装圆珠笔，激发学生兴趣，引导学生发现弹簧

24、的用途。活动二：观察图片、实物，结合学生实际生活，了解弹簧在生活中的用途。活动目标：1、 察图片、实物，结合学生生活实际了解弹簧在日常生活中的应用。2、 通过观察、比较，知道不同形状的弹簧，有不同的用法和用途。活动三：利用弹簧的弹性比较物体的轻重活动目标：1、 会利用弹簧的弹性，比较物体轻重的方法：观察、测量、记录、比较。2、 知道除了可以用眼睛看、手掂的方法，粗略地比较物体的轻重；还可以利用橡筋和弹簧、弹簧秤更准确地比较物体的轻重。教学活动过程活动一：比较圆珠笔使用弹簧和不使用弹簧的区别。学生活动指导要点 实验：拆装圆珠笔，观察弹簧的用途 交流：不装小弹簧，会怎么样？ 弹簧有什么本领？ 在学

25、生活动的过程中，教师要巡回指导，保证每个学生能完成圆珠笔的拆装。 在活动后，要让学生比较装弹簧与不装弹簧的区别，引出主题弹簧的本领活动二：观察图片、实物，结合学生实际生活，了解弹簧在生活中的用途。学生活动指导要点 观察图片：哪些地方用到了弹簧？ 观察实物：弹簧在哪里？（手电筒、活动铅笔、弹簧锁等） 游戏：利用拉力器比比谁的力气大。 观察不同形状的弹簧：它们有什么不同的用法？ 教师要引导学生仔细观察，了解弹簧具有弹性 引导学生了解人们利用弹簧的弹性可以制造许多东西。 引导学生比较不同的弹簧有不同的用法。活动三：利用弹簧的弹性比较物体的轻重学生活动指导要点 预测：哪个东西最重？你用什么方法知道的？

26、用什么方法可以准确地知道物体的轻重？为什么？ 学生实验：用弹簧、橡筋、弹簧秤比较物体的轻重，用数格子的方法记录结果 交流实验现象：1、 说一说，哪个东西最重？2、较物体的轻重用哪一种方法更准确？ 在学生实验前，要让学生进行预测，大胆发表自己的意见 在学生实验时，要指导学生观察橡筋、弹簧伸长的长度，来比较物体的轻重 在学生用弹簧秤称量重物时，教师要指导学生正确数格子的方法，认真记录数据 实验后，引导学生归纳弹簧的本领。3、物体的弹性教学目标：1、初步知道许多物体有弹性。2、初步了解压缩空气有弹性3、初步了解生活中不少地方利用了物体的弹性。教学重点、难点：重点：不同的方法测试物体的弹性。难点：弹性

27、的概念。教学活设计：活动一：测试物体的弹性。活动目标：1、 通过游戏初步认识力与弹性之间的关系。2、 学生能用自己的语言描述对物体弹性的理解。活动二：压缩空气的弹性。活动目标：通过游戏，激发学生兴趣，引导学生发现压缩空气的弹性活动三：物体弹性的利用活动目标：通过观察，进一步体会弹性和生活密切相关。教学活动过程活动一：测试物体的弹性。学生活动指导要点 观察：认识活动中用到的物品是什么？玩一玩。 小组活动：根据上两节课学到的知识，给这些物品分类。 小结：说说弹性。 在活动中要求学生观察物品外形上的变化。 启发学生联系学过的知识，找出物体有无弹性特点。 要让学生充分展开思维，主动思考，用自己的语言表

28、达。 活动二：压缩空气的弹性。学生活动指导要点 小组活动：简易排球游戏（保鲜袋里充气，四排同学在座位上把“球”打到另外一排） 集体讨论：为什么玩起来不带劲？有没有方法改进？ 解决问题，再玩一次。 第一次玩时，保鲜袋里空气不要充满。 引导学生发现问题。活动三：物体弹性的利用学生活动指导要点 讨论：弹性给我们的生活带来什么用处？ 完成课后观察记录（附表） 联系生活实际启发学生思维、。 开一个成果展示会附表物品名称哪个地方有弹性弹性的作用磁铁单元教学目标：1. 发现磁铁能吸铁，隔着一些物体仍然能吸铁；初步了解磁铁的两端有差异。2. 知道磁铁在生产和生活中的一些应用。3. 培养动手能力和发散思维能力。

29、4. 初步产生通过自己动脑和动手来了解、认识周围事物的意识。单元教学内容：1、磁铁能吸铁2、隔物吸铁3、磁铁游戏1、磁铁能吸铁教学目标：1. 初步了解磁铁具有吸铁的性质。2. 启发并初步培养学生的发散思维。3. 认识一些生活中利用磁性的事例。教学重点：让学生通过自己动手和动脑，初步知道磁铁能吸铁。教学活动设计：活动一 分离大头针和牙签活动目标：1. 初步了解磁铁具有吸铁的性质。2. 启发并初步培养学生的发散思维。活动二 用磁铁给物品分类活动目标：1. 初步了解磁铁具有吸铁的性质。2. 启发并初步培养学生的发散思维。活动三 磁铁的应用活动目标：1认识一些生活中利用磁性的事例。2启发并初步培养学生

30、的发散思维。教学活动过程：活动一 分离大头针和牙签学生活动指导要点 导入创设情境，引导学生思考、讨论：可用哪些方法把大头针和牙签分开？ 活动：学生以小组为单位进行实践活动。 交流：（1）用了哪几种方法可以将它们分开？（2）其中哪个方法既准确又迅速？ 在活动前讨论时，要求学生尽可能想出多种方法。教师不作判断与评价。 在交流时，可以让学生用语言和操作相结合的方式进行，以便准确了解学生的方法并进行比较。活动二 用磁铁给物品分类学生活动指导要点 猜想：u 哪些物体能被磁铁吸引？u 哪些不能被磁铁吸引？ 活动：（1）让学生在教室内外自由选择一些物品，利用磁铁对它们进行试验。（2）完成活动作业第17页。

31、讨论：（1）原来的猜想正确吗？（2）磁铁能吸住的一些物品都是由什么材料做的？4分类：根据物体能否被磁铁吸引对物体进行简单分类。 学生可以自由选择自己身边的或者自己感兴趣的物品。不过在进行试验活动前，要提醒学生哪些物品是不可以用磁铁去碰触的，以免损坏。 对一些从外表看不出材质的小物品应想办法让学生认识其真面目。活动三：磁铁的应用学生活动指导要点 讨论：生活中哪些地方利用了磁性？ 记录：完成活动作业第18页。 讨论：磁铁还能为我们做哪些事？ 在学生讨论的过程中，教师可以出示一些实物进行演示或出示图片进行介绍。 让学生了解磁铁在生活中有许多应用，科学活动和日常生活是密切联系的。2、 隔物吸铁教学目标

32、：1. 知道磁铁隔着一些物体还能吸铁，这些物体包括固体、液体和气体。2. 继续启发并初步培养学生的发散性思维。教学重点：了解磁铁隔着很多种物体仍然能吸铁。教学活动设计：活动一 “滑旱冰”游戏活动目标：1. 知道磁铁隔着一些物体还能吸铁。2. 继续启发并初步培养学生的发散性思维。活动二 隔物吸铁活动目标：1. 知道磁铁隔着一些固体能吸铁。2. 继续启发并初步培养学生的发散性思维。活动三 “荡秋千”和“水中取钉”活动目标：1. 知道磁铁隔着一些物体还能吸铁，这些物体包括固体、液体和气体。2. 继续启发并初步培养学生的发散性思维。教学活动过程：活动一 “滑旱冰”游戏学生活动指导要点 讨论：n 观察游

33、戏活动器材n 思考：小纸人能在玻璃板上自由滑动吗？n 交流。 活动：尝试让小纸人在玻璃板上滑动。 交流：自己活动后的想法。 归纳：思考：在磁铁的帮助下，小纸人能在玻璃板上自由滑动，说明磁铁具有什么性质？ 交流。 教师要把学生交流的重点引导至“磁铁隔着物体也能吸铁”这一方面。活动二 隔物吸铁学生活动指导要点 预测：磁铁隔着哪些物体还能吸铁？ 实验：n 自由选择身边的固体进行试验。n 把结果记录在活动作业第19页上。 交流：学生交流各自的结果，并进行分析和总结。 这一实验以多人合作的形式进行。并且在学生活动的过程中，教师要有意识地引导学生对一些固体进行研究。 在组织学生交流研究结果时，可要求学生用

34、演示配合讲述的方式进行。活动三 “荡秋千”和“水中取钉”学生活动指导要点 “荡秋千”游戏n 观察，思考：怎样使杯中的小人动起来？n 讨论：组内交流自己的办法。n 活动：动手玩一玩，看自己的办法是否可行。n 交流：自己所用的方法，并对自己的方法及实验过程中发现的现象进行分析探讨。 “水中取钉”游戏n 观察，思考：不湿手，可用哪些方法取出图钉？n 讨论：组内交流自己的办法。n 活动：动手用自己的办法从水中取出图钉。n 交流：自己所用的方法，并根据实验所用的方法及实验过程中发现的现象进行分析探讨。 小结：n 通过这一课的学习活动，发现了磁铁的什么特点？n 归纳：磁铁隔着一些物体还能吸铁，这些物体包括

35、固体、液体和气体。 教师在导入之后，要引导学生用多种方法开展活动。 在学生交流了多种方法后，教师要抓住核心问题组织学生进行探讨，引导学生关注磁铁的性质。 这里的小结应是全课的小结。3、 磁铁游戏教学目标：1. 初步知道磁铁的两端有差异，并且知道当不同的磁铁两端靠近时会出现相互吸引或相互推斥的现象。2. 初步培养学生发现问题的能力。教学重点：发现磁铁的两极不一样。活动活动设计：活动一 磁铁小游戏活动目标：1. 初步知道磁铁的两端有差异。2. 初步培养学生发现问题的能力。活动二 两极间的相互作用活动目标：1. 初步知道磁铁的两端有差异，并且知道当不同的磁铁两端靠近时会出现相互吸引或相互推斥的现象。

36、2. 初步培养学生发现问题的能力。教学活动过程：活动一 磁铁小游戏学生活动指导要点 观察，思考：怎样使蛇的嘴一张一合？ 交流：说说自己的做法。 活动：制作“嘴会活动的蛇”。 观察：由教师提供的一些磁铁玩具，找出它们的共同点。 活动：玩一玩这些磁性小玩具。 交流：在活动中发现了什么现象？ 教师提供制作需要的器材，并对制作过程分步指导。 引导学生在玩的时候，注意观察所发生的一些现象。活动二 两极间的相互作用学生活动指导要点 实验：用两块条形磁铁进行实验，研究两极之间的相互作用。 交流：各自在实验中的发现，并对这些发现进行讨论。 活动：做一做，比一比，谁的环形磁铁（套在支架上）垒得高？ 交流：各自的

37、做法，并分析讨论。 小结：磁铁的两端是不一样的。 总结：u 观看教学片。 如果学生是将两块磁铁都拿在手上进行实验，就要求学生注意体会手的感觉；如果是把其中一块磁铁放在桌上进行实验，就要求学生注意观察桌上磁铁的活动情况。 结合活动一中发现的现象进行小结，并引导学生得出结论。常用能源单元教学目标1、初步了解生活中几种常见的能源形式（太阳的光和热、风、水、电、燃气）。2、认识到人类的生活离不开能源，从而树立起节约能源的意识。单元教学内容：1、 太阳、风和水2、 电和燃气3、 节约能源1、太阳、风和水教学目标：1、通过观察了解太阳能给地球带来光和热。2、通过实验知道风和流水能产生动力。3、在实验中培养

38、学生的动手操作技能。教学活动设计：活动一 认识太阳能带来光和热活动二 认识风和水提供动力教学活动过程：活动一 认识太阳能带来光和热学生活动教师指导 猜谜语。n 你为什么会猜太阳？n 看图讲故事。 讲讲太阳能给我们带来什么帮助。 阅读教材上关于太阳光和热的资料，观看介绍太阳的短片，交流感受。 表扬猜出谜语的学生，激发全体学生的学习兴趣，并要求学生讲出猜测的依据，从而引出太阳的特征：发光发热。 在讲故事之前，可以先问学生一些问题，帮助他们理解图片的意思，如：图上画了什么？小鳄鱼问妈妈什么问题？妈妈会说些什么话呢？你能替鳄鱼妈妈回答吗？让学生通过故事明白太阳能给地球带来光和热。 让学生讨论太阳在日常

39、生活中的作用，使他们认识到太阳的光和热对我们的重要性。 教师读资料时要突出重点词，以达到使学生震惊的目的。活动二 认识风和水提供动力学生活动教师指导 问题：有什么办法让小转轮转起来？n 交流：说一说自己的办法。n 说说为什么想到这个方法？n 实验：试一试自己的办法行不行。这个实验说明了什么？n 小结：有了力，小转轮就会转起来。n 玩一玩：还有其他办法让小转轮转起来吗？这说明什么？n 结论：风和流水都能产生力使小转轮转动起来。 完成活动作业第23页：哪些物品的运动利用了风？哪些利用了水？ 小结：风和水能为我们提供动力。 学生往往会先想到用手来拨动或还有其他方法，但要让学生明白只要用力就能使小转轮

40、转动起来。 通过风和流水也能使小转轮转动起来，让学生意识到风和流水也能产生力量。 进行环保教育，宣传节能减排的知识。2、电和燃气教学目标：1、通过观察了解电和燃气是我们生活中常用的能源，它们有很多的用途。2、在观察和实验中进一步学习比较的方法。3、在了解电和燃气的过程中知道要安全使用这些能源。教学活动设计：活动一 玩电动玩具活动二 讨论电在生活中的应用活动三 认识主要的燃气及应用教学活动过程：活动一 玩电动玩具学生活动教师指导 玩一玩自己带来的电动玩具，说说它们是怎样运动起来的？ 小结：电为这些电动玩具提供动力。 试一试：哪些方法能让玩具小电扇转起来。 讨论： 哪种方法更方便？讲讲理由。 小结

41、：电为我们提供的动力更方便，让我们更省力。 学生玩电动玩具过程中，教师要引导学生发现有了电，玩具才有动力。 学生想到的方法肯定很多，可以让他们都去试一试，在比较不同方法的过程中，帮助他们感受到使用电的优点。 补充进行宣传环保，节约能源。活动二 讨论电在生活中的应用学生活动指导要点 观察：电水壶烧水。 交流：电水壶是利用什么能源来加热水的？ 讨论：生活中，我们还能用电做什么？ 在观察烧水的过程中，教师可以进行用电安全教育。 启发学生尽可能多的说出电在生活中的应用，可以让学生从教室里，家里开始讨论，再到更大的范围。活动三 认识主要的燃气及应用学生活动指导要点 讨论：除了用电水壶烧水，生活中还用什么

42、来烧水？ 观察图片：天然气、煤气和液化气是生活中常用的几种燃气，也能提供热量。 观看介绍天然气、煤气和液化气的影像资料。 观察、讨论：电动自行车和燃气助动车分别以什么为动力？各有什么特点？ 小结：燃气也能提供动力。 天然气和液化气学生不一定了解，通过资料片可以让学生初步知道这些燃气在生活中的应用，同时了解一些安全使用燃气的知识。 可以让家里有这两种车的学生事先了解一下，这样可以在课堂里做更好的介绍交流 。3、节约能源教学目标：1、通过讨论知道我们的生活离不开能源。2、通过认识能源的重要性来树立节约能源的意识。教学活动设计：活动一 知道生活离不开能源活动二 讨论怎样节约电和然气教学活动过程：活动

43、一 知道生活离不开能源学生活动指导要点 复习：常见的能源有哪些？ 完成活动作业第23页：把教材图片上的装置按所用的能源进行分类。 讨论交流：生活中还有哪些装置利用了这些能源？ 讨论：平时，家里面用什么方法烧饭煮菜？如果突然断电、断煤气会怎么样？ 小结：我们的生活离不开能源。 先说说这些装置分别利用了哪种能源，再进行分类，记录。 从学生的生活经验入手，启发他们假想没有电和煤气的生活情景，从而知道我们的生活离不开这些能源。活动二 讨论怎样节约电和燃气学生活动指导要点 观察图片：这些做法对不对？为什么？ 讨论：怎样节约使用电和煤气？说说你的方法？ 记录：为学校和家庭节约电和染器提供主意。 课后调查：

44、记录电和燃气的使用情况，在采用了你的建议和方法后，电和燃气比过去节约没有？ 引导学生仔细观察图片，从节约能源的角度进行判断，并可以联系自己的生活。 可以先进行小组讨论，然后进行各组交流，训练小组讨论和合作学习的能力。结合本单元的评价单进行记录。可以让学生把课堂内讨论的建议和方法带回家，在家里试一段时间后再进行交流。棉花、羊毛和蚕丝单元教学目标:1、初步认识棉花、羊毛和蚕丝及用这些材料做成的衣服的外观特征。2、初步了解棉花、羊毛和蚕丝的一些基本性质，同时初步学习、了解做对比实验的方法和要求。3、逐步培养关心爱护他人的爱心意识。单元教学重点：1、 观察、比较棉花、羊毛、和蚕丝等材料的外观特征和一些

45、基本性质。2、 通过对比实验发现棉花、羊毛、和蚕丝三种材料的不同属性差异单元教学内容：1、 五彩缤纷的衣料2、 给娃娃选衣1、五彩缤纷的衣料教学目标：1初步认识棉花、羊毛和蚕丝的外观特征。2了解常用的织布材料。3激发学生了解周围事物的兴趣，让学生逐步学会欣赏美。教学重点： 观察、比较棉花、羊毛和蚕丝的外观基本特征。教学活动设计：活动一 观察各种服装活动目标：1了解常用的织布材料。2激发学生了解周围事物的兴趣，让学生逐步学会欣赏美。蚕丝为面料的服装若干活动二 观察棉花、羊毛和蚕丝活动目标：初步认识棉花、羊毛和蚕丝的外观特征。活动三 拆布活动目标：1 了解常用的织布材料。2 培养观察、比较、推理能

46、力。教学活动过程活动一 观察各种服装学生活动指导要点 导入：欣赏有关服装的图片。 讨论：可以用哪些材料做衣服？ 观察：n 观察由教师提供的一些衣服。n 讨论这些衣服都是用什么材料做的。 供学生观察讨论的仅限于用纯棉、纯毛和纯丝绸做的衣服，且是单一材料的衣服。活动二 观察棉花、羊毛和蚕丝学生活动指导要点 观察：通过感官认识棉花、羊毛和蚕丝的外部特征。 交流：自己的发现 和其他同学的发现进行比较。 观察：各种布料，并判断这些布分别是用哪种原料织成的。 完成活动作业第26页第一部分。 提供的三块布应分别是纯棉布、全毛呢和丝绸。活动三 拆布学生活动指导要点 讨论：怎样知道一块布是由什么材料制成的？ 活

47、动：利用工具把布拆成纱。 观察、比较：从布上拆下来的纱同哪种原料相同？ 交流：说说自己的发现。 完成活动作业第26页第二部分。 在学生拆布前，先引导大家讨论用什么办法可以比较布料的差别，为拆布活动进行铺垫。 教师要对学生进行工具使用的指导和安全教育。第2课 给娃娃选衣教学目标：1帮助学生建立关心爱护他人的良好意识。2学习用对比实验的方法来认识棉布和丝绸在一些方面的不同性质。3在了解布料发展史的同时，知道除了棉花、羊毛和蚕丝，人类还利用其他原料来织布，从而发现人类是非常聪明的。教学重点、难点： 通过对比实验发现三种材料的不同属性差异。活动设计活动一 给娃娃选夏衣活动目标：1、培养学生观察、比较、

48、表述的能力。 2、帮助学生建立关心爱护他人的良好意识。3、学生学会欣赏美，激发学生了解周围事物的兴趣。活动二 比较布的手感和吸水性活动目标：1、学习用对比实验的方法来认识棉布和丝绸在一些方面的不同性质。2、培养学生的观察、比较、表述能力。3、 让学生初步了解对比实验中的变量关系。活动三 了解布料的发展史活动目标：1了解布料的发展史。2知道除了棉花、羊毛和蚕丝，人类还利用其它原料来织布，从而发现人类是非常聪明的。活动四：了解新型布料：活动目标：1、 过收集、整理、介绍有关新型布料的活动，初步培养学生收集整理资料的能力。2、 解新型布料的同时，知道除了棉花、羊毛和丝绸，人类还利用其他原料来织布，从

49、而发现人类是非常聪明的，初步感知科学技术给人类带来的贡献。教学活动过程活动一 给娃娃选夏衣学生活动指导要点 情境引入：夏天就要到了，该选什么布做衣服，才能使娃娃穿着舒服？ 活动：到“服装店”选衣。 交流：n 说说为娃娃选了什么布料。n 说明选择的理由。 尽量设计一个能激发学生爱心和积极性的情境，使学生都能参与讨论。 要准备一定数量的衣服，且要包括毛衣等秋冬服装。活动二 比较布的手感和吸水性学生活动指导要点比较布的手感。 活动：n 用手触摸棉布、毛呢和丝绸，比较手感有什么不一样。n 记录在活动作业第27页上。 交流：说说你的发现。比较布的吸水性。 实验：比较不同布料的吸水性。 交流：n 说说实验

50、结果。n 记录在活动作业第27页上。n 再次讨论该给娃娃选什么样的衣料做夏衣。 进一步讨论：n 该选什么衣料做冬衣？拓展：n 不同的布，还有哪些本领不一样？ 布料在手感方面有许多不同。教学中主要引导学生了解其在光滑度方面的不同。 要引导学生用不同的方法进行实验和比较。 除了手感和吸水性，还可以引导学生进一步研究3种布料的其它差异。活动三 了解布料的发展史学生活动流程指导要点 阅读：阅读教材上的资料以及其它有关资料，了解布料发展的历史。 交流：n 还知道现在人们采用哪些材料作为织布的原料？n 说一说自己所了解的有关布料的知识。 可以找一些音像资料，激发学生的学习兴趣。 启发学生讨论、交流，鼓励学生多交流自己的所见所闻。活动四：了解新型布料：学生活动指导要点 讨论：你知道现在人们采用哪些材料作为支部的原料？ 交流： 先让学生交流，后由老师介绍一些新型材料，（如有实物提供更能激起学