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文档简介

1、校本教研培训心得体会4篇心得体会校本教研培训心得体会1今天参加了学校举行的校本教研培训,颇有收获。今天上午观看了三碟光盘,分别是李振村的语文的八大细节、贾志敏的小学教师作文怎么教、杨献荣的打造小学阅读教学的有效课堂。其中印象最深刻的是杨老师的打造小学阅读教学的有效课堂。杨老师主要讲了两个方面,一个是强化预_,提高教和学的起点;另一方面是强化联系,提高读和写的效益。对于预_杨老师讲了一个非常实在的问题,他说我们老师经常会布置学生在预_是要查资料,但试问,有几个学生有去查。查资料要有时要动用到电脑、图书室、书店,这对于大部会学生来说是不可能达到的。所以说这种布置对学生来说是不适度的。反过来,杨老师

2、并不是反对布置预_,而是让我们明白布置预_要求要明确适度。再说说贾志敏老师的小学教师作文怎么教,他的讲座让我们领悟到,作文课就应该上得像作文课。作文课的_就是让学生学会说话和写文章,即教学生“学表达”。我还知道了作文首先要抓两个字“规范”,要引导学生做到页面整洁、字迹清楚、书写工整。聆听了贾老师的讲座,我还知道今后在训练学生_作时,可以采用的一些方式,比如抄。课文中优美的段落可以让学生抄,从而让学生在抄中养成规范。有时也可以采用听写一段话,有时了可以讲一个故事的开头,让学生进行续写。我想,这些方法今后我都可以试一试,从而提高自己作文教学水平。细节决定成败。李振村老师从八个细节进行讲述。其中这几

3、个细节,我觉得说到我们的心坎上。细节之一:作文,一定要写有意义的事情吗?细节之二:我们总是要求学生作文要写真情实感,那么,究竟什么样的情感才是真实的?细节之三:作文,一定要用好词好句吗?是啊,李老师讲得好,让作文少一些说教,少一些意义,少一些正统,少一些庄严,让作文更像小伙伴间说悄悄话,让作文变得好玩一点让孩子学会表达自我!想象怎能够合理?让孩子想象的翅膀自由飞翔起来。这个世界上没有绝对的好词好句,当词语脱离了特定的文本,就好比鱼儿离开了大海,它是没有生命的,没有情感的,它只是抽象的符号而已。同样的词语和句子,在不同的文章中,有着迥然不同的表达效果,让孩子一味追求所谓的好词好句,会影响孩子童心

4、的发育。期初的培训应该说是非常及时的,相信此次的学_,能在自己今后的常规教学工作中发挥重要作用, 校本教研培训心得体会2随着改革的深化发展,科研已经走出科研院所,走向中小学校,不再是专家教授的专利。中小学教师开始成为科研的主力军,“科研兴校、科研兴教”成为许多中小学的理念和实际行动。更进一步加深了对什么是校本教研、开展校本教研的现实意义的理解:开展校本科研是广大教师借助相关理论,运用相应的科研方法,进行有目的、有计划的探索规律的创造性认识活动。校本科研工作在提高学校质量和办学水平等方面都发挥着重要的作用。科研和德育工作、教学工作一样,已经成为当前教师的工作职责。教师通过参与教学研究,学_到了许

5、多新的理论,掌握了新的教学方法,提升了自己的理念,改进了自己的教学行为,综合素质有了明显的提高。创新中小学科研模式,是一件值得广大教师思考和探索的工作,具有很重要的现实意义。针对目前科研的现状,加强科研必须以学校发展为本的教研方式,强调科研工作必须从学校实际出发,围绕学校工作中的重要问题,有针对性地开展教研工作,通过解决现实问题为学校发展服务。同时,校本教研还要注重以人为本,必须确立教师在校本教研工作中的主体地位,让教师成为科研的主人、成为反思的实践者。通过科研来培养教师、提高教师素质,为教师的自我发展、价值实现服务。是培养人、发展人的事业,科研必须以学生发展为本,要研究学生,遵循学生的身心发

6、展规律,要解决学生发展过程中存在的疑难问题,要有针对性,讲求实效性,反对形式主义。要结合中小学的基本特点和学校具体实际,营造一种新的既有科学性更具操作性的学校教研文化。“以校为本的教研模式”要求广大教师积极参与行动研究,从学校实际及学生实际出发,从自己的本职工作出发,反思自己的实践,改进教学工作。校本教研通过发现问题、解决问题、更新观念、改进方法,对教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥,需要对本身进行研究与创新。课程改革是基础改革的核心。课程集中体现了思想和观念,是实施培养目标的蓝图,是中小学组织教学活动的最主要的依据。校本教研是课程改革对学校课程建设提出的新要求,是立足于学

7、校的发展、以学校为核心,以校长、教师、学生、家长、社区等为主体,结合学校具体特点和条件以及可利用和开发的资源所进行的课程规划、组织、实施与评价的活动过程。 “以校为本的教研模式”所遵循的就是校本课程的校本理念。课程改革对教师提出了新的要求,教师是教学的研究者,积极参与校本教研,置身于教学情境之中,对问题进行反思、促进师生共同发展,就是对事业的最大贡献! 校本教研培训心得体会3国家的发展在,的发展在教师。只有教师的水平提高了,课上的生动了,才能真正的吸引住学生眼球,才能真正落实素质。因此我要求自己不仅要教好,更要做好自我学_,积极参加专业培训学_,努力提升自身的理论和教研水平。一年来,我充分体验

8、到了网络学_的便捷与高效,比如上网观看优质课,研读优秀著作与论文,积极与同事交流讨论,在线提问、发表评论。通过这一系列的专业化学_,我感觉受益非浅,可以说是一次心灵成长的历炼。期间,为自己充电,吸收新知识、新观点,新的教学方式。为了能把所学的知识转化为实践,我积极参加镇级、区级一系列公开课,理论指导实践,从中我得到了研修中获得了不少启发。另外,我还积极反思实践,积极撰写论文和案例。时代在不断的变化发展,我应加快步伐,跟随时代的脚步,让自己的教学成绩更上一层楼。以上是我加入研修以来想法体会的总结,希望在未来的日子里,能在研修茶座的指点下,取长补短,更新教学理念,累积教学经验,争取在科学教学领域可

9、以有更长足的进步。我对“校本研修”有了更深刻的理解,明白了“校本研修”的精髓所在,有以下收获:一、提高了对“校本研修”的认识、明确了“校本研修”的目的。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围,以学校教师作为研究的主体,通过一定的研究程序得出研究成果,并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展,保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。校本研修的目的是让教师成为教学,研究和进修的真正主人。二、提高教师的思想素质,认识终身学_的重要性,是迫在眉捷的任务。目前,有一部分教师的认识还不到位,认为现有的知识足已满足学生的需要,使得教师轻视

10、学_,对教师的继续持抵制态度,因此,提高教师对学_的认识,是十分必要的。终身学_是当今社会发展的重要任务,也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学_的理念,做不断学_之人,来完善和提高自我。三、为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学_积极性。培训管理模式改革的具体目标。教师继续要在每一个教师需要的时候、方便的地点,以最好的方式方法提供必要的知识和技能,以帮助教师不失时机地获得所需要的东西。采取协商式培训形式。这是指在教师继续课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。协商式培训的基础在于: 不同的人由于内在素质结构的不同

11、而呈现出多元发展趋势。每一位教师都具有区别于他人的个人和专业发展需要,最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展。为此,继续应鼓励教师采用自己偏爱的学_形式,来实现自我选择的目标。当教师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的_惯时,他们的水平就会得到提高。 教师具有自我能力。首先,他们能恰当选择学_目标。教师个体对自己的学_需要能作出最适当的判断,他们有能力自我导向,并自主学_。其次,当教师开始并设计了自己的学_活动后,他们的_感增强,因而学_的效率高。再次,教师是根据个人的需求判断来选择自己的学_目标的,因而,这种学_动机是最强烈的,对教师的个体行为产生的影响是最大的。在今后的

12、工作,我们将充分利用学校自身的资源,以打造“学_型教师组织”为根本目标,促进我校全体教师专业化发展。为培养一批师德高尚、教技精湛、知识渊博的教师队伍而努力。 校本教研培训心得体会4紧张的一周省级首期校本研修“引领者”培训已经结束,通过这次不同以往的培训,使自己的综合素质又一次得到了提高,更深层次的理解了校本研修的重要性和深刻内涵,现将培训感悟小结如下:一、心得与体会1、校本研修是提高教师素质,促进学校发展的根本途径。 在校本研修中,要认真制定明确的研修目标和完善的研修制度,开发研修资源,打造研修团队。配合学校组织的一系列研修活动,集中力量解决学校发展和教师发展要解决的全局问题和共性问题,不断促

13、进教师的专业成长和学生的学_效果。2、从问题出发,让问题引导学_,带动研修。在课堂里,学与教是整体不能割裂,学生是学_的主体,按照“以学论教”的思路。学生该读的读了没有?学生该听的听了没有?该做的做了没有?该想的想了没有?该说的说了没有?哪些是学生该读、该听、该做、该想、该说的内容,教师应是明白人。特别在教学中及时发现自己存在的问题,进而把问题当课题进行研修,这是课堂改进的瓶颈和关键。3、提高了对校本研修的三种基本要素的再认识。实践反思、同伴互助、专业引领是校本研修的基本要素,它阐明了校本研修的实现方式,同时也提示了教师专业成长的三股主要力量,即教师个人、教师群体、给予专业引领的专家。其中实践

14、反思是教师的自我对话;同伴互助是教师与同行的对话;专业引领是实践与理论的对话。实践反思是同伴互助与专业引领的最终目的,又是实现教师专业成长的根本和基础。同伴互助既是学校建设合作文化的手段和目标,又是促进实践反思的动力,它有利于突破教师个体实践反思的自我局限,在同伴交流分享中提升实践反思的质量。专业引领则是提升实践反思和同伴互助质量的关键。二、思考与做法1、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量。认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和评价的研究,严格要求自己,在每次听节课程之后,及时和大家共同讨论分析,敢于发表自己的见解,取长补短,互相帮助,共同提高。2、为教师提供最合适的培训管理模式,

15、调动教师的学_积极性。改革培训管理模式,提高培训的针对性。教师继续要在每一个教师需要的时候、方便的地点,以最好的方式方法提供必要的知识和技能,以帮助教师不失时机地获得所需要的东西,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。3、强化自我反思,不断自我提升。反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己及时掌握“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂教学,最大限度的调动了学生学_的积极性与主动性。4、参加多种研修模式,全面了解各地教改的动态。积极参与各种校本研修,多看看同行们

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