人教版一年级上册数学导学教案 8.20以内的进位加法

1、8. 20以内的进位加法第一课时9加几19()102105102104108 106 109103 1071教师出示课本第88页的情境图。教师：这是学校运动会的场面。仔细观察，你从图中发现了什么？请学生看图，同桌之间互相说一说画面上的内容。教师指出：运动会上，学校给运动员们准备了一些饮料，你知道一共有多少盒吗？你是怎么知道的？与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流自己的想法。教师引导学生根据饮料图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出“一共有多少盒”？学生思考，汇报列式：94。2探究9加几的计算方法。教师：9加4等于多少？你想怎么计算？请你在小组内用小棒摆一摆。学生小组进行学具操作，汇报自己

2、的算法。(1)接着数：盒子里有9盒饮料，再接着数右边的4盒，10、11、12、13，一共是13盒。(2)“凑十法”：教师引导学生操作并提问：盒子里有9盒饮料，先放进1盒凑成10盒。这1盒从哪里来？(从盒子外边拿1盒)10盒与箱子外面剩下的3盒合起来是多少盒？(13盒)所以94等于13。结合学生的汇报，教师板书：。3完成课本第89页“做一做”的第1题。(1)教师出示小棒图，请学生试着用学具小棒摆一摆，并思考该怎么计算。引导学生看懂图意，汇报：把右边的1根小棒与左边的9根小棒放在一起凑成10根，5分成1和4，再把10与剩下的4合起来，就是14根。教师指名个别学生汇报，并板书：(2)出示小花图，让学

3、生也用学具摆一摆，并把算式补充完整。引导学生看懂图意，汇报：把右边的1朵小花与左边的9朵小花放在一起凑成10朵，7分成1和6，再把10与剩下的6合起来，就是16朵。学生独立填写后，教师请个别学生汇报计算过程。教师根据学生汇报板书：1小结。教师引导学生观察黑板上的三个算式：你发现了什么共同的地方吗？学生汇报。教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是9加几的计算方法。(板书课题)在计算时，可以用“凑十法”，将第2个加数分成1和几，把1与9相加，算出的得数再加上几就能求出最终的得数了。2完成课本第 89页“做一做”的第2、3题。教师：今天你学会了什么？怎么计算9加几？第二课时8、7、6加几教师

4、：上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问题，学会了9加几的计算方法。这节课我们继续研究运动会上的数学问题。1教学例题2。教师出示教学情境图：教师：从图中你发现了什么？怎样求跑步的一共有多少个学生？学生汇报列式：85。教师：这道题怎么计算？请大家拿出学具摆一摆，边摆边想：你要怎样算？学生进行学具操作，汇报：(1)从8开始，接着往下数9、10、11、12、13。(2)用“凑十法”，从5根小棒里分出2根，与8凑成10，10与5根中剩下的3合起来是13。教师板书凑十法的计算过程：。2教学课本91页“做一做”的第1题。教师提问：题目要求我们圈一圈，你认为该怎么圈呢？学生思考汇报，得出：将其中一边凑成1

5、0，10个先圈起来。(1)出示74。教师：这道题在计算时，把谁凑成10?学生独立思考，汇报：把4分成3和1，7和3凑成10，10加1等于11。教师板书：。提问：为什么要把4分成3和1?引导学生说出：7和3凑成十，所以4要分成3和1。(2)出示65。教师：想一想，你要怎样算？学生汇报，教师板书：。教师提问：为什么5要分成4和1? 强调凑十法：5分成4和1，是把6和4凑成十。3教学例题3。教师出示例题3：89，让学生思考，并汇报计算方法。学生思考、讨论，汇报，教师根据学生的汇报板书：(1) (2)(3)因为9817，所以8917。4小结归纳。教师：今天我们学习的是8、7、6加几。(板书课题)请你们

6、比一比这几种方法哪种最为简便。学生讨论，交流自己的想法。小结，归纳：计算时，可以用凑十法“拆小数，凑大数”或者“拆大数，凑小数”，也可以用“交换两个加数的位置，得数不变”的规律来计算。1完成课本第91页“做一做”的第2、3题。由学生独立完成后，教师集体讲评。讲评时让学生说说自己是怎样计算的。2完成课本第92页“做一做”。教师：这节课你学会了什么？第三课时5、4、3、2加几教师出示口算题卡。95 93 85 83 9492 84 75 66 6876 78 96 99 88让学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。教师：大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几的

7、式题，真不错！今天我们就继续用这些方法来学习5、4、3、2加几的计算方法。(板书课题)1教学例题4。教师出示例题4：57584839，让学生独立计算，然后和同桌互相说说自己的算法。2提问：怎样想能快速说出得数？学生汇报自己的算法。3 教师组织学生比较，体会用交换加数的位置来计算更快一些。1完成课本第95页“做一做”的第13题。(1)第1题要求学生独立完成。(2)第2让学生一组一组地完成后，教师引导学生观察：每组中上下两道题有什么规律？让学生体会，每一组题都是上下对应的，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。(3)第3题让学生独立完成。2完成课本第95页的“数学游戏”。教师组织学生以游戏形式

8、展开练习。3 完成课本第96页练习二十二的第15题。第四课时用数学教师：运动会上运动员们正在热火朝天地进行比赛，啦啦队的同学也正在为他们呐喊助威，让我们一起去看看。(出示例题5的情境图)1教学课本第97页的例题5。教师提问：你从图中知道了什么？要解决的问题是什么？你想怎样解答？学生独立思考后，与小组内的同学互相说一说。组织学生汇报，教师板书：(1)前排的人数与后排的人数合起来，列式为8715(人)。(2)男生的人数与女生的人数合起来，列式为9615(人)。组织学生比较两种方法：你发现这两种解答方法有什么异同点？引导学生讨论、发现：从不同的角度思考，可以用不同的方法来解决同一个问题。2完成课本第97页的“做一做”。(1)你从图中知道了什么？(2)要求一共有多少只天鹅，你想怎样解决？(3)组织学生讨论解决问题的方法。3教学课本第98页的例题6。教师出示情境图，提问：从图中你知道了什么？学生个别汇报。教师：你想怎样解决？学生讨论，交流，汇报。