《观察金鱼》说课

1、观察金鱼 说课说教材 金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课重点是让学生通过对金鱼生活的观察，也了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。 本课根据实际情况将新教科版三年级科学上册第二单元第六课金鱼的内容进行了相应的改动和整合，将原本一个课时的内容拆分成了两个课时，这堂课是第一个课时，重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。为了更好的研究金鱼适应水生生活的结构，特意设计了三个探究活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸。 二、说教学目标 1 知识和技能目标 金鱼有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征， 金

2、鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。 2 过程与方法目标 观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点， 学会用实验的方法验证自己的猜想。 3 情感态度价值观目标 培养观察能力以及小组协作能力， 培养喜爱小动物、爱护小动物的感情， 培养用实验证据证明猜想的态度。 4 教学重点 观察金鱼的结构和生活习性。 5 教学难点 学生有想法时用实验的方法进行验 三、说教法 本节课我以小组为单位进行了以实物观察为主的探究式学习。在教学中我以学生为中心，以启发式教学为主要教学模式，把多种教法（讨论法、实验法等）有机结合起来， 努力为学生营造一个轻松而富有活力的学习氛围。同时以观察实物为切入点引导学生自主、合作、探

3、究的学习方式，再结合实际进行拓展延伸。 四、说教学流程及设计意图 1 用谈话导入看似很平淡，但是话题非常贴近学生的日常生活，接着进行一个“猜猜它是谁”的小游戏，充分调动孩子们的好奇心。 2 初步认识金鱼这个环节通过让孩子们欣赏颜色鲜艳、形态各异的金鱼，再进一步激发孩子们探究兴趣的同时也让孩子们认识到金鱼的品种很多；如果结合之前学习过的一些小动物也更容易让他们对物种多样性的知识有一定的了解。 3 观察金鱼是这堂课的重点。考虑到三年级的孩子刚刚接触科学，完全自主观察还是有一定的难度，因此在进行观察前我都进行了有针对性的指导。第一个活动是观察金鱼的形态结构的观察，我着重培养的是孩子们良好的观察习惯，

4、例如观察方法的运用。接着选择两到三个组进行汇报，在汇报的过程中还比较哪个组的观察顺序最合理观察方法最多。最后利用多媒体出示一张金鱼的图片，老师和学生一起将金鱼身体结构及其作用进行梳理，进一步加深学生的印象。第二个活动是观察金鱼的捕食。给金鱼喂食是学生非常喜欢的活动，首先提出问题： “我们应该怎样给金鱼喂食呢？ ”然后组织学生进行讨论，并和学生共同总结出：鱼食不能喂的太多，否则会把金鱼胀死；为了更细致的观察，我们还可以一粒一粒的给金鱼喂食，然后给学生提供一定的喂金鱼食物的时间以增强感性认识。在观察完金鱼捕食之后，我还特意设计了一个模仿金鱼吃食的环节，不但增加了课堂的趣味性更为学生的观察提出了更高

5、的要求想要模仿的更像你就得更加细致的进行观察。第三个活动是观察金鱼的呼吸。首先就提出疑问：金鱼的嘴在不吃食的时候也在不停的动，它是在干什么呢？从而引发学生的思考和猜测，也激起了矛盾。有的同学会说是在喝水，有的同学会说是在呼吸？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不涨破呢？如果是在呼吸你又用什么办法来证明呢？一连串的追问让孩子们认识到科学是要讲究真凭实据的，因此就建议学生用实验的方法进行观察，这也正是三个观察探究实验中最难的一个。虽然难，但此处采用动手实验的教学手段，能够形象直观的帮助学生探索新知。考虑到孩子较小，我着重强调了实验要求，为了保证实验成功我也为每个组的孩子准备好了多次实验的实验器材。

6、 4 教学的最后我让孩子将金鱼放到生物角里细心的照顾并写好观察日记，其实是科学课课堂内容的一种延伸。因为科学的学习不仅仅是在课堂上，更应该扩展到我们身边的各个角落。达到从小培养良好科学素养的最终目标。 五、授课效果 整堂课总体来说还是上的比较成功的，基本达到了教学的目标。孩子们都能积极的参与到观察活动和讨论当中并从中有所发现，有所争论。科学提倡“做中学”，但更重要的是要在做中发现问题，从而想到解决问题的方法。我个人认为作为三年级的孩子，在这堂课上，他们的表现非常棒！ 六、教学反思 金鱼是义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册动物单元中的第六课。由于这一课 的教学内容多，且难度较大，所以在上课

7、时我将教材分成了两个课时，这样降低了难度，使教学内容在 40 钟内有效地进行。观察金鱼则是拆分后的第一个课时。 本课是在学生已经初步了解动物基本特征的基础上，通过对金鱼的进一步观察研究，引导学生探究金鱼的外形特征与水中生活相适应的关系。 整堂课呈现了两方面的内容： 1.观察并描述鱼的身体结构，讨论其在水中生活的作用。 2.在观察的基础上，围绕想研究的问题，进行合作探究，从而解决问题。孩子们都能积极主动的参与到观察和探究实验当中，但还有一些细节的地方值得好好的反思和总结。 本节课学生使用多种感官进行观察，课上学生基本科学方法学生已学会，但科学的观察还没有成为他们自觉的观察行为。虽然我有强调要比一

8、比哪个组观察的顺序最合理，但是注意到这个问题的人比较少，而在最后小结时我也只是一带而过。因此在以后的教学过程当中要加强这一方面能力的培养。 根据教学内容我设计了三个实验。观察金鱼身体结构和观察金鱼捕食这两个实验相对比较简单。最重要的也是最难的就是第三个实验。在教学过程中我是先 让学生通过观看课件了解金鱼呼吸的过程， 再让学生动手做实验来验证金鱼鱼嘴不断的吞咽不是在喝水而是在呼吸。但是设计的时候是想作为一个演示实验的。但实际操作之后，如果只是先将实验要求说明白，然后学生动手做实验，最后播放 课件 。这样孩子的印象会更深刻。因为先放了视频会给部分孩子造成思维定势。 在验证金鱼呼吸的实验过程中通过反复的试验，为了达到跟好的观察效果，我已经将教材上所说的红色的食用色素改成了黑墨水，实验效果是明显了，但是实验的操作难度也相应增加，尤其是对三年级的孩子来说 。 因为一不小心水槽里的水就会变得漆黑。所以胶头滴管里黑墨水