浅谈如何提高小学生课外阅读效率

1、浅谈如何提高小学生课外阅读效率内容摘要：课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分,是课堂教学的有益延伸和补充。语文课程标准不但明确指出了:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。的阅读目标,还对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求,规定九年课外阅读总量应在400万字以上(小学生不少于145万字)。由此，教师采取多种读书方法激发孩子们阅读的兴趣，同时提高课外阅读的效率，才能事半功倍。教育家苏霍姆林斯基在怎样培养真正的人一书中也指出：“让学生在图书世界里生活，这是当今学校一个重要的教育问题。”语文课程标准不但明确指出了:“培养学生广泛的阅读兴趣,

2、扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。的阅读目标。还对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求,规定九年课外阅读总量应在400万字以上(小学生不少于145万字)。因此，指导学生课外阅读，必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。那么，如何才能提高学生的课外阅读效率呢？一、创设情境，激发阅读兴趣赫尔巴特在教育学中强调“兴趣的多方面性”构成了儿童意识活动的内在动力。学生一旦对课外阅读发生兴趣，就能积极主动地自觉阅读，提高求知欲，变“要我读”为“我要读”。（一） 开展多种读书活动。1.开展成语故事比

3、赛、朗诵精彩片段比赛、或精彩片段表演等活动；学生虽然兴趣爱好不同，但活动多样性，总有学生喜欢的读书活动，喜欢才会激发读书兴趣。2.互读活动。开展“师生互读”、“生生互读”、“亲子互读”“换书互读”等活动，并把照片发于班级群。3.召开读书交流会。召开读书交流会，让学生把自己近期的读物介绍给同学，还可复述或背诵部分精彩的片断。更鼓励学生把读书的成果用节目的形式表演出来，如：小品、相声、舞蹈、课本剧等。（二）读写相结合1.制作“读书卡”。每两周让学生写一次读书卡，把自己喜欢的书通过读书卡的形式，分享给大家。2.制作“我爱阅读”为主题的手抄报。中学段学生喜欢制作手抄报，内容可以是好书推荐、名著简介、作

4、家简介、佳作摘录、读后感言等。让他们把读书的收获体现出来，使他们体验收获的快乐，激发他们坚持大量的阅读。二、“授之以渔”，提高课外阅读效率 要注意授之以“渔”。学生只有掌握阅读方法和技巧，同时有“量”的保证，方能较快地提高阅读能力，达到善于阅读。语文课程标准指出：让学生“学会运用多种阅读方法”。“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”1.精读法。精读是逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。有的文章语言优美，层次清楚。有的文章语言优美，情节生动。指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。2.泛读法。泛

5、读”是相对于“精读”而言，泛读主要追求阅读速度，只需对作品有大概的理解。一般读报纸都属于泛读，也叫浏览。3.略读法。这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。4.默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。5摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分

6、划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”在阅读时，对书中的格言警句、成语典故、优美词语进行圈点批注、摘录，或者把自己的体会、意见写成心得体会或者书评。同时，引导学生经常翻阅读书笔记，以便巩固记忆，加深理解。6写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。三、评比奖励 学校要建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。与此同时，对学生所写“读书卡”、“读书笔记”，所画“手抄报”，进行每两周一评比，让学生观摩，评选出最佳作品；对成语故事比赛、朗诵精彩片段和表演进行评比，分别对他们给予精神和物质奖励。通过课外阅读得到知识的同时，也得到他人的赞许。从而更能激发学生课外阅读的兴趣。 培养学生读书的兴趣和习惯，提高课外阅读的效率，是一项长期而艰巨的工作，需要我们认真研究和思考，寻找解决的措施