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文档简介

1、买文具教学设计【教学内容】:北师大版二年级数学上册10-11 页。【教材分析】:买文具是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具”的生活情境, 说明购物要用人民币, 然后认识小面额的人民币。通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系,了解不同面值人民币之间的换算关系。【教学目标】:情感态度目标 ; 了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值,懂得要爱护人民币。知识技能目标 ;1、结合具体的购物情境,认识小面额人民币,知道1 元=10 角, 1 角 =10 分。2、经历购物过程,感受 1 元的实际价值,并会进行

2、简单的计算,积累购物经验。过程方法目标 ;1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。2、通过实践活动,培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。【教学重难点】:重点:认识常用的面额较小的人民币,了解并掌握元、角、分之间的关系难点:正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。【教学准备】:课件、学生准备人民币学具(硬币和纸币)、各种文具【教学方法】:情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法【教学过程】:一、 创设情境,引出课题谈话交流:同学们,你们自己去买过东西吗?(买过) ,买东西时需要用到什么呢?(钱),那你知道我们国家的钱叫什么吗?(人民币)揭示课题:这节课我们就来认识一些小面额的人

3、民币, 并学习怎样用它们来买文具。 (板书:买文具)二、 自主探索,合作学习1、 组内交流,初步认识人民币。【设计意图】:先让学生初步认识人民币,在学会辨别人民币,了解面额大小之后,才能为下面购物环节奠下基础。( 1)(课件出示不同小面额的人民币) 你认识哪些人民币?把你认识的人民币指给大家看吧。( 2)( 3)你是通过什么来判断、 来辨认的?除了这些, 你还认识哪些面额的人民币?你是怎么知道的?( 4)逐一课件出示认识小面额的人民币, 请学生说一说这些人民币的辨别方法。教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字,使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币,教师适机指出:国徽是我

4、们国家的标志,人民币上都有国徽, 我们要爱护人民币, 不要在它们上面乱涂乱画, 更不要损坏人民币,渗透爱护人民币的思想。小结:根据数字、字样来认识人民币,这是一种最简单也是最有效的办法。( 5)练习:教师出示不同面额人民币,学生快速读出人民币。教师说面额,学生快速找出对应的人民币。2、 分 ,了解人民 的 位。【 意 】:在初步 人民 之后,再通 学生分小 合作摸一摸、分一分等活 , 一步 人民 , 区分不同面 的人民 以及学会用不同方法把人民 分 。 :你 才已 了人民 了, 在老 黑板上 有 2 堆人民 ,比 凌乱,你 能想 法帮老 整理好 ?( 两名学生到黑板上用不同方法分 )( 1)

5、将班 学生分成 10 个小 ,每个小 准 一套完整的人民 ( 及硬 )( 2) 小 内研究,怎 些人民 分分 ,按照什么来分 ,教 巡 。( 3) 分好后,学生 不同分法,教 合黑板上的分法 行小 。小 :人民 的分 有 2 种方法,一是按照材料不同分,分成“硬 和 ”两 ,另一种是按照“元、角、分” 行分 ,元、角、分也是人民 的 位。3、 探究元、角、分的关系【 意 】:在学生 了人民 的 位有元、角、分之后,通 活 一步 它 之 的关系,在学生了解了元、角、分的关系后,再 行 物 , 学生才能清楚地知道如何付 和找 。 :元、角、分是人民 的 位。那么你知道它 之 有什么关系 ?老 手上

6、有一 1 元和一 1 角,你 能用你 手中的 , 想 法把我的 1 元或者 1 角 走 ? (小 交流 ,想出不同的方法上来 ,教 代表性方法的同学上来 )( 1) 算 1 元生 1:我拿 2 张 5 角 老 的 1 元。(教 小 : 2 张 5 角是 1 元)生 2:我拿 10 张 1 角 老 的 1 元。(教 小 : 10 张 1 角是 1 元,即 1 元 =10角) ( 2) 算 1 角用以上 似方法 学生上来 算。教 根据以上学生 算方法,小 元、角、分之 的关系,并板 :1 元 =10 角 1 角=10 分4、模 物,学会付款和找 。【 意 】:人民 的 离不开 的 物活 ,通 模

7、物活 ,使学生在 文具中掌握人民 的有关知 , 提高社会 践能力, 也使学生体会人民 在社会生活中的功能和作用,感悟数学知 和 生活的 系。( 件出示文具店商品价格 , 并将 前准 好的 笔、 橡皮、作 本三种文具文具分 各个小 ,真 开展 物活 ,充分激 学生的 极性)( 1)学 付款 6 人一个小 , 当售 ,其他 5 人 客依次排 : 你最想 什么?可以怎 付 ? 作快的 客可准 好需要的人民 后再次向 剩下的文具。 、小 : 你 每个人都在 那里 到了自己想要的橡皮、 作 本或者 笔, 下面我 每 派一个代表告 大家你 了什么,是怎么付 的。(分 6 个学生 言, 1 人 橡皮需要 1

8、 角的付 方法, 2 人 作 本需要 2 角的付 方法, 3 人 笔需要 5 角的不同付 方法) 一支 笔可以怎么付 ?师:你们刚刚买到的只是橡皮,铅笔,作业本,老师这里还准备了几支钢笔,你们想买吗?请赶快准备好钱吧。(分别请 3 个表现好的学生用不同付钱方法上来购买,并说说购买方法)小结:在用人民币付款时, 可以用不同面值的人民币组合, 也可以给付大面额的钱找补小面额的钱。 付钱的方法应该有很多很多, 我们可以在生活中多留心多积累。( 2)学习找钱师:有了刚刚的购物经验, 我们接下来继续买更多你们需要的文具吧, 好不好?(在讲台摆出尺子、削笔刀、文具盒、彩色笔等文具,逐个请学生上来买不同的文

9、具,教师当售货员)生 1:我用 1 元,想买一把尺子。生 2:我用 1 元 5 角,想买一个削笔刀。生 3:我用 10 元,想买一个文具盒。生 4:我用 10 元,想买一盒彩色笔。在每个学生上来买东西时, 教师询问班级学生,如何找钱给他们,应该找回多少?怎么算出来的?( 3) 1 元钱可以买什么?师:刚刚你们都买到了很多文具,老师手上也有 1 元钱,我也想买文具,我可以买些什么呢,你们能告诉老师吗?(请几个学生汇报, 1 元能买什么)( 10 个橡皮擦);( 2 个橡皮擦和一把尺子);(一把尺子和一个练习本) ;( 2 支铅笔);( 1 支铅笔和 5 个橡皮擦);( 1 支铅笔、 3 个橡皮擦、 1 个练习本);( 1 支铅笔、 1 个橡皮擦、 2 个练习本);( 5 个练习本);( 1 支钢笔);教师小结:同学们真棒,不但会凑钱购买小件物品,还知道怎么找钱了,希望你们以后要养成节约的好习惯,因为即使是小小的1 元钱,也能买到很多

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