北师大版数学二年级上册我要买文具教学设计

1、买文具教学设计【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11 页。【教材分析】：买文具是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具”的生活情境， 说明购物要用人民币， 然后认识小面额的人民币。通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。【教学目标】：情感态度目标 ; 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。知识技能目标 ;1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1 元=10 角， 1 角 =10 分。2、经历购物过程，感受 1 元的实际价值，并会进行

2、简单的计算，积累购物经验。过程方法目标 ;1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。【教学重难点】：重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。【教学准备】：课件、学生准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具【教学方法】：情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法【教学过程】：一、 创设情境，引出课题谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过） ，买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人

3、民币， 并学习怎样用它们来买文具。 （板书：买文具）二、 自主探索，合作学习1、 组内交流，初步认识人民币。【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。（ 1）（课件出示不同小面额的人民币） 你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。（ 2）（ 3）你是通过什么来判断、 来辨认的？除了这些， 你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？（ 4）逐一课件出示认识小面额的人民币， 请学生说一说这些人民币的辨别方法。教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我

4、们国家的标志，人民币上都有国徽， 我们要爱护人民币， 不要在它们上面乱涂乱画， 更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想。小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。（ 5）练习：教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。教师说面额，学生快速找出对应的人民币。2、 分 ，了解人民 的 位。【 意 】：在初步 人民 之后，再通 学生分小 合作摸一摸、分一分等活 ， 一步 人民 ， 区分不同面 的人民 以及学会用不同方法把人民 分 。 ：你 才已 了人民 了， 在老 黑板上 有 2 堆人民 ，比 凌乱，你 能想 法帮老 整理好 ？（ 两名学生到黑板上用不同方法分 ）（ 1）

5、将班 学生分成 10 个小 ，每个小 准 一套完整的人民 （ 及硬 ）（ 2） 小 内研究，怎 些人民 分分 ，按照什么来分 ，教 巡 。（ 3） 分好后，学生 不同分法，教 合黑板上的分法 行小 。小 ：人民 的分 有 2 种方法，一是按照材料不同分，分成“硬 和 ”两 ，另一种是按照“元、角、分” 行分 ，元、角、分也是人民 的 位。3、 探究元、角、分的关系【 意 】：在学生 了人民 的 位有元、角、分之后，通 活 一步 它 之 的关系，在学生了解了元、角、分的关系后，再 行 物 ， 学生才能清楚地知道如何付 和找 。 ：元、角、分是人民 的 位。那么你知道它 之 有什么关系 ？老 手上

6、有一 1 元和一 1 角，你 能用你 手中的 ， 想 法把我的 1 元或者 1 角 走 ？ （小 交流 ，想出不同的方法上来 ，教 代表性方法的同学上来 ）（ 1） 算 1 元生 1：我拿 2 张 5 角 老 的 1 元。（教 小 ： 2 张 5 角是 1 元）生 2：我拿 10 张 1 角 老 的 1 元。（教 小 ： 10 张 1 角是 1 元，即 1 元 =10角） （ 2） 算 1 角用以上 似方法 学生上来 算。教 根据以上学生 算方法，小 元、角、分之 的关系，并板 ：1 元 =10 角 1 角=10 分4、模 物，学会付款和找 。【 意 】：人民 的 离不开 的 物活 ，通 模

7、物活 ，使学生在 文具中掌握人民 的有关知 ， 提高社会 践能力， 也使学生体会人民 在社会生活中的功能和作用，感悟数学知 和 生活的 系。（ 件出示文具店商品价格 ， 并将 前准 好的 笔、 橡皮、作 本三种文具文具分 各个小 ，真 开展 物活 ，充分激 学生的 极性）（ 1）学 付款 6 人一个小 ， 当售 ，其他 5 人 客依次排 ： 你最想 什么？可以怎 付 ？ 作快的 客可准 好需要的人民 后再次向 剩下的文具。 、小 ： 你 每个人都在 那里 到了自己想要的橡皮、 作 本或者 笔， 下面我 每 派一个代表告 大家你 了什么，是怎么付 的。（分 6 个学生 言， 1 人 橡皮需要 1

8、 角的付 方法， 2 人 作 本需要 2 角的付 方法， 3 人 笔需要 5 角的不同付 方法） 一支 笔可以怎么付 ？师：你们刚刚买到的只是橡皮，铅笔，作业本，老师这里还准备了几支钢笔，你们想买吗？请赶快准备好钱吧。（分别请 3 个表现好的学生用不同付钱方法上来购买，并说说购买方法）小结：在用人民币付款时， 可以用不同面值的人民币组合， 也可以给付大面额的钱找补小面额的钱。 付钱的方法应该有很多很多， 我们可以在生活中多留心多积累。（ 2）学习找钱师：有了刚刚的购物经验， 我们接下来继续买更多你们需要的文具吧， 好不好？（在讲台摆出尺子、削笔刀、文具盒、彩色笔等文具，逐个请学生上来买不同的文

9、具，教师当售货员）生 1：我用 1 元，想买一把尺子。生 2：我用 1 元 5 角，想买一个削笔刀。生 3：我用 10 元，想买一个文具盒。生 4：我用 10 元，想买一盒彩色笔。在每个学生上来买东西时， 教师询问班级学生，如何找钱给他们，应该找回多少？怎么算出来的？（ 3） 1 元钱可以买什么？师：刚刚你们都买到了很多文具，老师手上也有 1 元钱，我也想买文具，我可以买些什么呢，你们能告诉老师吗？（请几个学生汇报， 1 元能买什么）（ 10 个橡皮擦）；（ 2 个橡皮擦和一把尺子）；（一把尺子和一个练习本） ；（ 2 支铅笔）；（ 1 支铅笔和 5 个橡皮擦）；（ 1 支铅笔、 3 个橡皮擦、 1 个练习本）；（ 1 支铅笔、 1 个橡皮擦、 2 个练习本）；（ 5 个练习本）；（ 1 支钢笔）；教师小结：同学们真棒，不但会凑钱购买小件物品，还知道怎么找钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小小的1 元钱，也能买到很多