在小学课堂教学中 进行语言激励性评价的实践研究_第1页
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文档简介

1、 在小学课堂教学中 实行语言激励性评价的实践研究 参加者的教师都是骨干教师，研究经验较丰富，特别是针对语言激励性评价研究，在学校的教育工作中,要让学生充分发挥自身的主观能动性，从而起到事半功倍的效果，使学生得到全方位的发展。并有一定的科研水平，能独立撰写科研论文。 三.课题研究的目的和意义 本实验的目的意义是提升课堂教学质量；激发学生的学习动机，提升学生学习水平，健全学生的人格形成；建立良好的师生关系，提升教师的教学水平。四.国内外研究的状况 关于在小学课堂教学中 实行语言激励性评价已逐步引起广大教育工作者的重视，很多省市一些学校，有一定的研究，而本课题从多方面的角度结合，实行理论研究，具备研

2、究的必要性和现实性。 五.本课题研究理论假设本课题实验的理论假设是：如果我们在小学课堂教学中实行语言激励性评价，就能充分调动师生的积极性，提升课堂教学质量。 六.研究的具体内容A研究课堂教学中教师口语评价的激励性作用B研究课堂教学中作业批改评价语的激励性作用C研究课堂教学中学生间口语评价的激励性作用七.研究方法记手段 （1）文献分析法使用文献分析法来研究小学课堂教学中教师激励性语言的使用目的、策略，搜集整理和使用国内外与本课题相关的教育理论，为课题的研究提供了科学的理论依据。（2）自然观察法制定课堂观察记录表，对学生在课堂中的行为实行记录。在自然状态下对学生的行为、教师在课堂教学中的教学语言使

3、用状况实行观察，课后写观察日志。（3）访谈法本研究主要以课题研究的成员作为访谈对象，访谈的步骤如下：a先以聊天的方式与访谈对象实行交流，了解被访谈人的性格、专长，兴趣等。b以听课的形式观察学生在课堂中的行为表现及教师激励性语言的使用状况，记录学生在课堂中存有的问题。c课后针对学生在课堂中存有的问题，拟定访谈的内容和访谈方式，对被访谈的对象实行访谈。d根据录音写访谈内容。（4）问卷调查法本研究所用的问卷调查法主要以课题研究成员所教的学生作为研究对象，通过问卷调查的方式来了解教师在课堂教学中激励性语言的使用状况、他们对自己老师教学语言的态度、对激励性语言的态度、对作业评价语的看法、他们的学习兴趣以

4、及他们对教师教学语言的要求等与本研究相关的问题，以获取研究所需的资料。（5）案例法根据研究期间在课堂教学中所观察到的教师使用激励性语言对学生实行激励教育的典型例子予以表现及分析，以增强本课题研究结论的科学性与真实性。 八.实施阶段： 1.研究时间：（1）查阅近3-5年来与本课题相关的文献。制定课题研究设计（10月17日10月22日）（2）走进课堂，用观察、访谈，问卷的方式收集研究需要的第一手资料，撰写研修日志。（10月22日11月5日）（3）整理、分析资料，撰写课题成果报告。（11月5日11月15日）（4）课题材成果应用情况汇报。（11月15日11月17日） 八.课题研究的策略 1.深入领会此课题的研究方案，

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