六上解决问题的策略(替换)_第1页
六上解决问题的策略(替换)_第2页
六上解决问题的策略(替换)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、解决问题的策略教学设计教学内容：苏教版数学六年级上册教学目标：1能应用“替换和假设”的策略解决简单实际问题。2增强解决问题的策略和反思意识，体会解决问题策略的多样性。3培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。教学设计：一、 回顾策略，创设情境1、大家回顾一下，我们以前学习过哪些解决问题的策略。板书（列表、画图、一一列举、倒推）2、准备题（1）小明把720毫升果汁倒入3个大杯，正好都倒满。大杯的容量是多少毫升？（2）小明把720毫升果汁倒入9个大杯，正好都倒满。小杯的容量是多少毫升？学生列出算式，教师引导学生说以说你是怎么想的？今天这节课，我们解决问题的策略（板书课题）二、提出问题，探索应用1

2、、 出示例题：小明把720毫升的果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满，小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（1）这一题你会做吗？与前面比以比，你觉得困难在什么地方？（2）有没有办法解决呢？学生在教师的引导下得出解决办法。（3）学生尝试独立解决。（4）把你的想法与同桌说一说，准备交流2、组织学生交流，（1）教师展示学生的解决方法，并让学生说一说。针对学生的方法提问：1个大杯替换成3个小杯的依据是什么？6个小杯替换成2个大杯的依据是什么？（3）对比归纳：同学们在解决问题的过程中，有的同学把大杯替换成小杯，有的同学把小杯换成大杯，我们为什么要这样替换？（把两种量替换成一种量）

3、3、检验：虽然我们用两种方法都求出了同一个结果，我们求出的结果是否正确，我们可以怎样检验？（既要检验小杯是不是大杯的1/3，又要看6小杯和1大杯的和是不是720毫升，只有同时满足这两个条件，才算正确。）小结：检验过程包括两步：第一步806+240，看结果是否等于720，第2步24080，看结果是否等于3。学生检验后完成答句。三、回顾反思，提升策略1、教师引导学生比一比两种解法的相同点和不同点。 2、交流中引导学生认识到：（1）由于两种杯子不一样，因此“替换”的方法将两种杯子变成同一种杯子解决。（2）在“替换”过程中，根据两杯子容量的关系，可以把1个大杯替换成3个小杯替，也可以把换成6个小杯替换

4、成2个大杯。（3）在解决问题后要立刻进行检验。四、拓展运用，巩固策略指导完成练一练。（1）出示问题，让学生自主阅读，并要求尝试画出表示题意的草图。你准备用什么策略解决？指名口答交流中有条理地板书具体的方法：2个大盒替换成小盒 5个小盒替换成大盒（2）学生尝试解答，组织交流。学生自主进行检验。（3）反思小结：这个问题与前面例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 小结时教师重点引导学生说一说总量的变化。五、巩固练习。教师以题组的形式出示两题。1.出示练习十七第1题（1）生读题，理解题意。独立尝试解决，交流。（实物投影）（2）如何检验？（3）问：“为什么不把铅笔全部替换为钢笔？”（4）小结：替换的时候要根据实际情况选择替换的对象。2.教师将练习1中的钢笔的单价是铅笔的6倍改成钢笔比铅笔贵6

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 开题报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论