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1、.初中语文教学小课题研究申报表学段： 课题编号：姓 名所在学校性 别所任学科学 历年 龄所在年级职 称联系电话电子邮件课题名称初中语文“有效提问”课题研究教学问题、困惑及背景思考在一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的。但也正是一般的课堂教学中，出现在学生面前的是大量的“问题”过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味，篇篇精美的课文，在教学中被提问肢解，提问与答问代替了美读、美听、美析。提问的繁杂细碎，是课堂效率不高的重要原因之一；提问设计的不周，实质上是课堂教学改革没有力度的表现。所以，有效的提问，是变革语文课堂教学，提高学生阅读能力和教师自身素质的重要的当务之急。解决该

2、教学问题的基本思路 为了更好的在语文课堂上进行有效的提问，教师要仔细钻研教材，阅读教学大纲，参考初中语文新课程标准，提出一些有难度、针对性强并且能够发散学生思维的问题。 课下教师要多阅读一些这方面的资料，设计好相关问题后，课上予以实施，力图做到让学生多思考，多质疑。研究目的及内容研究目的：怎样在语文课堂上进行有效地提问，从而更好地为教学服务？研究内容：1.问题的提出：怎样使其具有艺术性 2.问题的进行：怎样更好地引导学生正确地分析3.让学生学会质疑、提出质疑研究的基本步骤1确定课题，制定研究方案。2运用文献研究法，深入学习现代教学理论和教育部颁发的“课程标准”，为研究提供理论指导。运用案例研究

3、法、经验总结法，对教学实践中课题行为进行分析、整理。3.根据初步研究的成果，制定课堂提问的方略，进行验证性研究，记录实施过程和效果，同时进行实验比较，寻找原因，采用行动研究的方法，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略、方案。4.收集整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，形成文字材料。研究措施及保障条件在研究过程中，采用以下方法：1、观察法：在自然教学情境下观察教师在课堂上的教学行为，以提炼教学有效行为。2、调查法及经验总结法：通过调查学生学习现状，找到影响学生发展、影响教学效率症结所在，以期找到研究的最佳切入点和有效途径。3、行动研究法：将点滴的研究与发现及时运用到课堂中去，以检验是否有效、可行。4、总结阶段，采用抽样调查法，评价学生素质和教师专业发展情况；综合采用“质”和“量”的办法，形成研究报告。预计研究效果在课堂教学中，教师能提出一些有针对性的、有难度的并且能够对学生的思维起到发散作用的问题，是整节课学生能够融入其中，随着教师的思路更好地拓展自己的思维，更好地理解

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