六年级下册语文教案4顶碗少年人教新课标

1、4顶碗少年1. 走近作者赵丽宏人生标签：散文家、诗人。作者名言：只要我还活着，只要我还会思想，我决不会离开书籍，决不会舍弃这些可爱可敬的朋友。生平简介：赵丽宏， 1951 年出生于上海。 1983 年加入中国作家协会。文学成就：曾获新时期全国优秀散文集奖、冰心散文奖等。文学风格：他的作品感情真挚、 细腻，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗” 。作者作品：散文集生命草爱在人间等；诗集珊瑚沉默的冬青等。课文链接：山雨（rj 版六年级上册 ) 。2. 拓展训练请学生任选一两个话题展开想象，进行说话练习。（1）“这真是一场惊心动魄的拼搏！ ”引导学生体会为什么一次杂技表演成了“一场惊心动魄的拼搏”？少年在

2、与谁搏斗？这场搏斗何以惊心动魄？（2）如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功， 你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次？如果你就是顶碗少年，你会怎么做？（3）表演结束后， 如果你是一位记者， 你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题？【课文分析】文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的 “惊心动魄” 展开。（ 1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度； （2）具体描写了观众观看表演时的反应， 突出表演的扣人心弦；（ 3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突

3、出表现了杂技表演的紧张程度。【学情分析】六年级的学生对一些写作手法有一定的初步认识，但引导学生通过阅读去感知写作方法还是有一定难度的，所以不能生硬灌输， 还是以学生的真实的所学为基础，自然灵活地加以引导，从而进行表达方法的渗透。【教学策略】通过引导学生用心品读课文，让学生在读懂课文内容的同时，感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，面对挫折要有的信心和勇气，透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。【教学目标】1. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2. 引导学生弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3. 引导学生透过对人物动

4、作、 神态的描写， 体会人物的内心活动， 感知作者表达情感的方式。【重点难点】1. 引导学生把握主要内容， 弄清顶碗少年是怎样面对失败， 坚持一次次表演， 最后获得成功的。2. 引导学生领悟作者看表演时受到的启示。【教学准备】学生：搜集勇于面对失败的名言警句；参照自主预习卡做好预习。教师：搜集哲理小故事；课文最后一个自然段的课件。【课时安排】1 课时。教学过程环节教学导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/ 微课设计指导一、谈话导入，揭示题目。1. 谈话导入。同学们，杂技是一项高难度的表演，一个好的杂技节1. 学生对杂技这项表演浅谈自己的认识，1. 以谈话导入，可以让学生很快( 约 5 分钟

5、 )目要经过好几年的训练， 可以并体会“台上一分钟，进入一个特说是“台上一分钟， 台下十年台下十年功”这句话。定的情境中功”。今天我们就来学习一篇2. 学生根据教师对去，从而对接新的课文顶碗少年，去欣作者的介绍，对作者有下来的学习赏一场别开生面的杂技表演。一定的了解。存有一定的读了顶碗少年的故事， 或许你期待。会从中悟出一定的道理来。2. 了解（板书课文题目：顶碗少年）作者简介，有2. 介绍作者。（师出示作助于对学生者简介）文学常识的积累。二、速1默读思考， 作者看了1. 学生自由朗读可以设读课文，整一场怎样的杂技表演？课文，找出并画出描写计互动活动：体把握。2. 课文哪几个自然段描杂技表演难

6、度的语句，生活（约 10 分写了少年的表演过程？（第 3并做批注。中，类似文中钟）7 自然段）2. 对于少年的两少年这种失3. 自由朗读 37 自然段， 次失败的表演，在小组败的例子有边读边勾画批注， 想一想：为讨论，全班交流，并从很多，请列举什么说这是一场难度非常大中体会人们对少年的鼓一个这样的的杂技表演？励和关爱。示例。从这些4. 少年在第一次失败后生活的小示“没有慌乱，而且不失风度”，例中让学生可是第二次失败后 “呆呆地站懂得“失败乃着，脸上全是汗珠， 他有些不成功之母”的知所措了”。如果你是这位少道理。年，面对两次表演失败会想些提示：什么？老者可能对顶碗少年结合自身实低声说了什么？际来

7、谈即可。三、品1引导写话。学生把第 1 自然段读课文，体作者在开篇就说：和最后一个自然段连起领会文悟感情。生读第一自然段。作者从这件来读一读，从文末的省章要表达的（约 15 分事，从顶碗少年身上悟出怎样略号中读出了什么？把中心：不论遇钟）的人生哲理？想到的内容写下来。到多少艰难2写话交流，体会“失曲折也不要败乃成功之母”“成功来自拼退缩，只要坚搏”“宽容和关爱能够帮助别持下去就能人走向成功”等人生哲理。获得成功。3小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！四、比1快速浏览， 看看作者学习作较文本，探是怎样把顶碗少年这精彩、 惊1 学生汇报讨论的者的表达方究写法

8、。心动魄的、高难度的表演记叙结果。法是高段的（约 10 分得令人难忘的？一个重点，在钟）（1）语言、动作、神态比较中体会表现人物内心。写法，能让学（2）通过侧面烘托的方生对这种写式来突出文章的中心。法有更深的（3）首尾照应，使文章认识。的结构紧凑，文章中心更加突出。五、课堂板书。顶碗少年失误努力失误努力成功反思教学在课堂上应继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。教学时可引导学生从这场惊心动魄的表演，懂得这是一场充满理解、关爱与支持的表演。懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。另

9、外，引导学生感知本文的写法也是本节课的一个重点，探究写法不能脱离文本，应以教材为例子，引导学生加以体会，并以应用到写作中为目的。顶碗少年课堂精彩片段（小组合作学习顶碗少年的第三次表演，完成表格。）师：音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛。当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。当你读到这儿，你心里有怎样的感受生 1：我为他感到高兴，他终于成功了！生 2：他承受着巨大的压力，他的成功实属不易，但却多了一种别样的精彩。生 3：台下的观众也一样怀着复杂的心理，这可真是一场惊心动魄的拼搏！师：难怪全场响起了暴风雨般的掌

10、声。如果你们也是当时的观众，会给顶碗少年怎样的掌声呢？生 1：暴风雨般！师：不错，恰到好处。生 2：雷鸣般。师：嗯，很响亮。生 3：排山倒海般。师：谢谢，我感受到了你的热情。四、 系 ，升 感情 ：是啊， 惊心 魄的拼搏 作者 以忘 ，并且 于心。出示：在以后的 月里，不知怎的，我常常会想起 位 碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起， 会有一 微微的激 ：此 此刻作者的心里想到了什么？生 1：我 他是一个 者，他在人生和 之路上退 。生 2：作者也 会想，那个 碗少年面 失 的勇气 得自己学 ，人 勇敢拼搏。生 3：失 乃成功之母。 ：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山 水尽的 境里，再搏一下，也 就能看到柳暗花明；在冰天雪地的 寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天 就是那位 碗少年 我的启迪。 ：是的，作者的心里 是会涌起各种各 的感受。所以 儿用了省略号，促人 想，耐人 味。 ：平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启 。学到 儿，你的心里是否一 涌起了一些感受， 悟到了一些道理？ 用精 的 言把它写在 下方作 。（