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文档简介

1、灰雀教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。2、理解课文内容,体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情,并从人物的对话中懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点:列宁发现灰雀消失后,通过耐心、得体的交谈使男孩把灰雀放回的经过。教学难点:使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。课前准备:多媒体课件课前预习:朗读课文三次,体会文章的思想是什么?教学过程:一、创设情景,复习导入1、同学们,还记得我们昨天认识的新朋友吗?瞧,它们来了!(媒体出示:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)教师引读:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。你觉得怎么样

2、?引读:它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。引读:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。4、小结:读到这儿, 我们已经知道,列宁和我们一样都非常 生:喜爱灰雀 (板书“喜爱 ”)二、感受列宁爱灰雀、爱男孩(一)朗读第2 自然段1、今天我们请小朋友先读一读课文第二自然段,看看发生了什么事?从哪里感受到列宁喜爱灰雀?你可以一边读一边把找到的句子划出来。(指板书)教师巡视指导。(出示第二自然段)2、反馈交流:( 1)指名交流( 2)这句话中,哪个词最能看出列宁着急呢?( 3) “找遍 ”是怎么找呢?师:是呀,找遍就是把每一棵树都仔细地找了;

3、每一个角落都找过;找了很长很长时间。( 4)现在,你能把这个句子读好吗?自己先试试。生:自由读 齐读( 5)小结:列宁这么着急,看出他怎么样?生:喜爱灰雀(指板书)(二)继续学习第310 自然段那列宁到底找到灰雀了吗?1、我们赶紧再读读课文3 10 自然段,从哪些句子感受到列宁喜爱灰雀?把你找到的句子划一划。2、把你找到的句子 一 ,想一想你 懂什么?圈一圈从哪些 中 懂得?好,把你找到句子和同桌 一 。3、 交流(媒体出示3 10 自然段) 先来 你从哪儿感受到列宁喜 灰雀( 1) ,列宁看 一个小男孩,就 : “孩子,你看 一只深 色胸脯的灰雀 ? ”你 懂了什么? 有 的地方 懂得 ?你

4、能 着 的 气 一 ?自由 指名 一只灰雀不 了,列宁 么着急, 明列宁多么 生:喜 灰雀。 引 : ,列宁看 一个小男孩就 ,生:接 你 从哪里感受到列宁喜 灰雀( 2)列宁 : “一定是 走了或者是 死了。天气 寒,它怕冷。 ” 你从哪里感受到的?列宁 会怎 呢?(点 )列宁()地 : “一定是 走了或者是 死了。天气 寒,它怕冷。 ” 多元感悟: 我 着自己的感受 吧!生: 是呀,列宁真是太 生:喜 灰雀(教 指板 ) 从哪里看出列宁喜 灰雀?( 3)列宁自言自 地 : “多好的灰雀呀,可惜再也 不回来了。 ” 你从哪些 中 懂的?指名交流(随机理解 “自言自 、多好、可惜 ”)你 得列

5、宁当 灰雀会 回来 ?(会的) 什么?( 1)快速再 3-10 自然段,从男孩的 中你能 什么?( 2)指名交流:随机出示:男孩 : “没 我没看 。 ”那个男孩本来想告 列宁灰雀没有死,但又不敢 。自由 ,想一想,男孩 什么不敢 呢?(3)其 列宁已 猜透男孩的心思。引 “多好的灰雀呀,可惜再也 不回来了。”生读: “会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”引读: “会飞回来? ”生读: “一定会飞回来! ”(4)男孩为什么这么肯定?为什么抓走灰雀呢?(板书:男孩喜爱灰雀)4、师:列宁喜爱灰雀,男孩喜爱灰雀,两个人的爱一样吗?(学生交流)5、分角色朗读。你喜欢哪一角色就读哪一角色。三、学习第

6、 11 一 13 自然段(看动画:列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。)1、第二天, 列宁来到白桦树下, 果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。(多媒体字幕:课文第12 自然段内容。)2、师叙述 12 自然段。师:听到这儿,你有什么问题?(列宁为什么不问的男孩,却问的灰雀呢?)3是啊,真让人弄不明白,列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢?讨论讨论吧。(生同桌讨论,师巡视并加入讨论。)4、反馈交流:随机出示媒体,教师引读:当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没有再问那个男孩,因为列宁已经知道,(男孩是诚实的)。请小朋友再读读课文,想想列宁不问男孩却问灰雀,还有其他理由吗?是啊,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的 爱!(齐)师板书男孩承认了错误,鸟儿又回到了枝头唱歌,列宁微笑了。(媒体出示句子并“微笑 ”闪烁)三、总结拓展1、听,媒体出示:三只灰雀又在枝头唧唧喳喳的歌唱,他们好象在。(

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