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文档简介
1、对话中的提示语教学目标:1、知道提示语在前,在后,在中间时,标点符号的用法。2、运用提示语写好人物对话。3、抓住人物动作、神态、心里理写提示语。教学重、难点:抓住人物动作、神态、心理写好提示语。教学过程:一、 复习导入1、 师:昨天我们学习了陶罐和铁罐,知道了陶罐是一个谦虚的人,铁罐则傲慢无礼。我们一起把体现铁罐和陶罐性格的句子读一读。2、 学生读陶罐与铁罐对话的句子。3、 师:如果把陶罐和铁罐的提示语去掉,你们还知道该如何读好陶罐和铁罐的对话吗?4、 生:不能。(生:能。师读陶罐和铁罐对话,读出陶罐的傲慢,铁罐的谦虚。让学生感受没有提示语无法把握人物的语气。)5、 师:一篇文章往往离不开人物
2、,写好文中人物的语言,对于表现人物性格,塑造人物形象,非常重要。那么怎么写好人物语言呢?一是用提示语丰富人物的语言动作,让人物语言更具灵活性。二是根据特定环境写好人物语言。6、 师:今天我们就来学习如何运用提示语写好人物语言。二、学习提示语1、师:在陶罐和铁罐中作者抓住了神态来写人物语言,除了神态,还可以抓住人物的动作和心理活动来写好对话。(板书:动作、神态、心理)2、师:我们一起看看这些人物语言,他们会怎么说呢?3、师:妈妈怎样地说:“宝贝,你受伤了?”妈妈会有什么动作和神态?4:生:妈妈心疼地说:“宝贝,你受伤了?”生:妈妈抱着我心疼地说:“宝贝,你受伤了?”生:妈妈伤心的说:“宝贝,你受
3、伤了?”5:、师:当我们没有写作业时,老师又会怎么对我们说你为什么没有写作业?生:“你为什么没有写作业?”老师生气地说。生:“你为什么没有写作业?”老师愤怒地说。生:“你为什么没有写作业?”老师边说边拍桌子。7、 师:小明突然发现天上有飞机会怎么说?生:“快看”,小明手指着天上吃惊地说,“天上有飞机!”生:、“快看”,小明手指着天上惊讶地说,“天上有飞机!”8、 师:从这三个句子中,你发现了什么?提示语有什么变化?9、 生:提示语有在前的。生:提示语在后面。生:提示语在中间。10、师:提示语有在前,在后,在中间。当提示语在不同地方时,标点符号的运用也不同。提示语在前时,说的后面用冒号、双引号。提示语在后时,说的后面加句号。提示语在中间时,说的后面用逗号、双引号。11、出示:“妈,渴死我了!” 提示语在不同的地方,说一说。师:看来同学们都学会了运用提示语了,老师把难度再加大一点,你们还有信心吗?生:有。12、创设情境:试卷发下来,妈妈问我的考试成绩,可是我又没考及格,害怕妈妈批评我。妈妈会怎么问我,我又会怎么回答妈妈?我心里会有什么想法。13、学生写一写。14、学生反馈。三、课堂小结提示语让文章更有画面感,学会写好提示语,就可以让人物变得更加生动和具体。所以同学们在以后的写作中一定把提示
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