一个小村庄的故事教学设计(3)_第1页
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文档简介

1、一个小村庄的故事 教材分析:这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔。教学目标:(一)知识与技能 1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。2.理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。创设情

2、境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。(三)情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。 教学重点:1.理解小村庄消失的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。教学难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学过程:一、 复习巩固,轻松入文1、 师:同学们,今天我们来学习一篇文章,请伸出小手与老师板书课题(师板书 生书空)2、 齐读课题3、 看了课题,你想知道什么?(让我们带着这些问题,走进课文,找答案吧)二、 自主初读,感知课文1、 自由读课文(注意把生字读准、课文读通顺)2、 播放图片:师配乐朗诵3、 你觉得这是一个怎样的村庄?(美丽、向往)4、 你从

3、文中哪些词可以看出小村庄的美丽?5、 课件:郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润(作者就是这样抓住这些关键词语,把这小村庄的美丽展示给我们)齐读6、 师:请同学们,细看第1自然段与屏幕上的这段,有什么区别?看谁的小眼睛最明亮。7、 体会“早先有过”的意思(以前有,现在没有了)8、 速看课文,哪个自然段告诉我们,以前有,但现在没有了?(最后一个自然段)9、 齐读第4自然段三、 合作探究、品读课文1、 师:如此美丽的小村庄现在什么也没有了,是什么原因使小村庄发生这些变化了呢?请同学们,默读课文第2、3自然段,用“-”画出小村庄发生了什么变化?(默读不出声,不指读。静静地用脑、用眼、用心)2、生交

4、流:小村庄发生了什么变化?结合重点词语土地的变化:裸露的土地 裸露(什么也没了)3、小村庄还发生了什么变化?森林的变化:树木减少 裸露扩大 (的确,这段话不止字字句句告诉我们小村庄发生的变化,就了连标点符号也会说话呢。你从中,你仿佛看到了什么?)(联系上下文,指导朗读) 人们生活的变化:人们生活富裕了(变成变成变成)指导朗读:可以高兴地读吗? 要读出难过、伤心(为什么?体会人们的没觉悟、不理会后果)4、这是怎样造成这样的变化呢?(用划出来)(1)谁家 (指小村庄的几十户人家)拎 (体会人们砍伐树木的随意)这轻轻松松的“拎”,拎出的是什么啊?(悲惨、伤心、灾难、悲剧) 指导朗读:你读这还能读这么

5、轻松吗?(难过、难受)小结:人们不仅乱砍还过度地砍伐 板书:滥伐过渡:就这样,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,读(2) 小村庄不知卷到了何处。(请看图片)1、“大雨没喘气儿”体会到?(雨一直下,没停过。拟人句)2、“咆哮”什么意思?(联系上下文理解:指洪水来临时声音很大,洪水来得很猛)四、 这一切都没有了,读这一切都没有了,没有了什么?(生交流:房子没有了 家具没有了、工具没有了、柴烟没有了、无知的人们也没有了)五、 文中“锋利的斧头”出现了几次?分别是什么意思(3次 前面2次“锋利的斧头”指砍树的工具 后面“锋利的斧头”是指无知的人们。)六、 拓展延伸,感情升华师:美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐,就被洪水卷走了。此时此刻,你想对小村庄的人们说些什么呢?(请写在课文的最后)1、 生交流2、 我们应该怎样做?(师板书:爱护树木.保护环境.关爱地球) 七、 总结全文同学们,就是这把锋利的斧头使这美丽的小村庄消失了,这斧头不仅仅是斧头,还代表了人类破坏大自然的行为。希望同学们牢牢记住这样一句话,人类不给自然留后路,自然也不会给人类留

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