杨睿的说课稿

1、小学体育（水平三）说教材稿成龙成章实验学校石鼓校区 杨睿各位领导、老师下午好：今天我说教材的内容是小学体育水平三的教材内容。我说教材的流程是：说课标说教材说建议。说课标包括课程目标和内容标准。说教材包括本册教材的编写特点，编写体例，内容结构，知识与技能的立体式整合四个方面。说建议包括本册教材的教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用三个方面。第一部分说课标一、课程目标1、增强学生的体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2、培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5、

2、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。二、内容标准（一）运动参与领域1、使学生具有积极参与体育活动的态度和行为。2、让学生用科学的方法参与体育活动。3、使学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣。（二）运动技能领域1、学习和应用运动技能，初步掌握简单的技术动作。例如在球类游戏中，让学生学会做出单个动作，如拍球、运球、投篮等。2、获得运动技能的基础知识。3、安全地进行体育活动；知道如何在运动中避免危险。4、获得野外活动的基本技能。（三）身体健康领域1、发展学生的身体能力。2、让学生懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。3、使学生具有关注身体健康的意识。（四）心理健康领域1、了解体育活动对心

3、理健康的作用，认识身心发展的关系。2、学会通过体育活动的方法调控情绪。3、正确理解体育活动与自尊、自信的关系。4、形成克服困难的坚强意志品质。（五）社会适应领域1、学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。2、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。第二部分说教材一、教材编写的特点1、载体多样化。由于小学阶段不编写学生的课本，所以在体育教学过程中，主要通过挂图、幻灯片、卡片、音像资料等多种载体让学生学习体育知识和技能。2、教材内容生活化和游戏化。小学体育教学的最大特点，就是学习内容要符合儿童的要求，内容要贴近他们的生活，练习的动作也应该是他们所熟悉的，这些来自于生活的教材内容，游戏性强

4、。从而能更好地激发和培养学生对体育学习的兴趣3、内容和案例结合有机化。将教材内容的介绍与教学案例的分析有机结合起来，教师从单纯的知识、技能传授者，转向让学生在学习中学会学习的指导者，进一步确立了学生在体育学习中的主体地位。二、教材编写的体例编写体例包括课程概述、体育与健康基础常识、运动实践内容和学习评价四个方面。1、课程概述包括小学体育课程的沿革历程和新课标对本册教材的内容要求。2、体育与健康基础常识部分主要是结合学生的身体实践活动，对学生进行必要的健康理论知识传授。3、运动实践内容强调了“游戏性”、“活动性”，所有的教材内容都是示例性的，在各章节内还撰写了教学案例。4、学习评价主要包括学生自

5、我评价，组内互相评价，教师评价三大部分。意在掌握教学的组织程度，了解学生学习情况。三、本册教材内容结构本册教材的内容结构包括基础常识、基本活动和游戏三个方面。1、基础常识（1）、“我们的身体”常识内容主要包括使学生能认识自己的身体；让学生大致地说出身体某些部位的简要功能。（2）、“高矮与胖瘦”常识内容是通过教与学，使学生能清楚地描述自己与同伴的身体特征。（3）、“学会调控自己的情绪”常识内容。使学生初步学会通过体育活动方法调节和控制自己的情绪。2、基本活动基本活动包括：跑、跳跃、投掷、球类、技巧、基本体操和韵律七个方面的教学内容。通过教学使学生初步掌握这些基本活动的动作要领，形成正确的身体姿势

6、，培养学生对体育活动的兴趣。3、游戏游戏包括：走跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、小球类游戏。游戏教材是由一定的情节动作、比赛规则和结果组成的综合性体育活动。既是体育教学的内容，又是体育教学的方法和手段。在体育教学过程中，要把基本活动和游戏有机的结合起来，这样有利于提高学生学习基本活动的兴趣，并提高了课堂教学水平。四、知识与技能的立体式整合首先，在横向上的整合，首先，我以基础常识和基本活动的内容为例进行阐述，基础常识中的高矮与胖瘦常识内容主要培养学生形成良好的健康意识和行为。学会调控自己的情绪常识内容主要让学生学会通过体育活动调控自己情绪的方法。基本活动中的走跑、投掷、技巧、武术主要培养学生的自尊和

7、自信。跳跃、球类主要培养学生勇敢果断的意志品质。这四种良好的行为品质都体现了心理健康领域的目标要求。其次，我以基本活动和游戏为例进行阐述，立定跳远是基本活动教学中的章节，立定跳远要求发展学生单腿跳和双腿跳的能力。而游戏教材中的搭火车就是发展学生单腿跳和双腿跳能力的游戏。所以立定跳远和搭火车在教学中的有机结合能够顺利的完成课堂教学目标，并提高了学生的学习兴趣。然后，在纵向上整合，主要以走跑、滚翻和软式排球教学进行阐述，小学体育教学阶段共分三个阶段，1.2年级为水平一阶段。3.4年级为水平二阶段，5.6年级为水平三阶段。其中：走跑的教学在水平一阶段主要学习自然的走跑动作，水平二阶段主要学习走的游戏

8、和发展学生奔跑速度和耐力的游戏。水平三阶段主要进行走跑的发展练习。整个学段体现了教材内容由单一到丰富的特点。滚翻的教学在水平一阶段主要学习前滚翻和连续前滚翻，水平二阶段学习后滚翻和连续后滚翻，水平三阶段学习前滚翻交叉转体180度接后滚翻成起立。整个学段体现了教材内容由易到难的特点。软式排球的教学在水平一阶段没有教学内容，水平二阶段学习基本手型，垫球和发球组合。水平三阶段学习发球、挡球、垫球、拦网和扣球。教学过程中结合各种排球操、耍球和排球游戏。整个学段体现了教材内容从无到有的特点。第三部分：说建议一、教学建议 1、在体育课上保证安全第一，从而让学生快乐的活动。（1）、注意课前对学生进行安全教育

9、。（2）、排除操场上各种可能造成学生伤害的隐患。（3）、学生之间进行相互监督，有危险的情况及时报告老师。2、激发学习兴趣，培养各种能力（1）、 在投掷教学过程中，让学生自制投掷物，提高学生的动手能力。我让学生用纸和圆滑的硬物制作铅球，这是学生在课上制作和使用自制铅球的情景。学生对学习很热情，教学的效果也很好。（2）、在跳跃攀爬的教学过程中，我采用模仿形式的教学，这样能提高学生的想象力和创造力。例如，在课上，我让学生们做不同形式的的跳跃和攀爬，有兔子跳、袋鼠跳、鳄鱼爬、蚂蚱爬。既提高了学生们的热情，又锻炼了学生的跳跃攀爬能力。3、巧学妙记，减轻记忆负担。例如在自由体操的教学过程中，我采用音乐教学

10、法，使学生容易快乐的记忆。我编制了学生们熟悉的音乐节拍加上老师的固定口令。这样学生能很好的记住多样化的自由体操的技术动作与要领，有利于体操的教学。4、发展一校一队一特色的目标我校以软式排球体育项目为特色，在日常体育教学中,软式排球实行大众化发展,培养学生坚持不懈.顽强拼搏,吃苦耐劳的体育精神。二、评价建议实践证明，对学生的学习过程若能进行适时恰当的评价，就能激发学生学习的兴趣，增进学生学习的信心和干劲。我对学生学习的评价建议主要包括七个方面：1. 重视学生自评和互评。学生自我评价和组内互相评价是指学生对自己或同伴的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神进行的综合评定。随着学生学段的升高，应更加

11、重视学生自我评价和相互评价的作用。2. 合理运用教师评价。教师在评价过程中要多角度、多元化的衡量全体学生，要使学生明确评价目的,重过程、重态度、重进步,关注学生个体差异,体现评价的公正、公平。培养民主的课堂气氛。3. 注意评价的顺序性。第一步，让学生进行自我评价，第二步组内互相评价，教师这个权威最后才能评价，避免学生附和的心理,便于学生发表自我意见。所以要合理运用权威.4、全面地评价学生的体育与健康课程学习成绩。全面评价主要表现在既评价学生在体育与健康课程中学习运动知识和技能的情况，又评价他们在体育活动中的具体表现。5、辩证地评价学生的体育与健康课程学习成绩。辩证评价则主要表现为让不同水平、不同天赋和条件的学生都能看到自身发展的起点与潜力，通过正确的评价手段来激励和促进学生的发展。6、 用发展变化的评价代替一成不变的评价。教师不能以学生一时的学习表现来断定其终身的发展情况。7、 应采用