河北省中国第二十冶金建设公司综合学校高中分校人教语文必修二导学案荷塘月色第三课时_第1页
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文档简介

1、 二十冶高中语文导学案课题名称荷塘月色课型新课编写教师梅再波年级高一编号28日期学生姓名班别组别等级第三课时一教学目标：1、品味朴素典雅、准确生动、充满诗意的语言。2、把握本文的情感脉络，准确理解文中所反映的作者复杂的思想感情。3、学习寓情于景、情景交融的写作方法。二教学重点：品味朴素典雅、准确生动、充满诗意的语言。三教学难点：把握本文的情感脉络，准确理解文中所反映的作者复杂的思想感情。四学法指导：朗读 自主 合作 探究五教学过程：探究展示：1、阅读第79段，思考（1）夜游荷塘让作者产生了怎样的联想？（2）作者为什么要想到西洲曲和江南采莲的旧俗？（3）作者勾勒了一幅江南采莲图，江南采莲图有何特

2、点？3、下面对加点词的分析，不正确的一项是（ ）A. 而叶子却更见风致了。（风致：写出了叶子的神态，这神态是做给流水看的，叶子与流水便沟通了感情。）B. 叶子底下是脉脉的流水。（脉脉：本是形容人与人之间含情不语的神态，这里用在流水与叶子之间，赋予了人情味。）C. 这便宛然有了一道凝碧的波痕。（凝碧：青翠欲滴的样子。这里把一闪即过的情景固定化，形成一幅恬静的画面，但静中有动。）D. 零星地点缀着些白花。（点缀：写出了满地碧荷，荷花稀少的特点：与花相映成趣，更增添了荷塘的美。）4、下面对通感的分析，有误的一项是 （ ）A微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这是将嗅觉的气味转化为听

3、觉的声音。B塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。这是将视觉的形象转化为听觉的声音。C金竹没回答。凤月的一句话，戳到了她的痛处。 这是将听觉的感受转化为视觉的形象。D绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。这是将视觉的形象转化为听觉的声音。5、 下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（ ）层层的叶子中间，（a.白花零星地点缀着 b.零星地点缀着些白花，）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的。月光是隔了树照过来的，（a.高处丛生的灌木，b.高处的灌木丛生，）落下参差斑驳的黑影。A. aa B. ab C. ba D. bb6、对荷塘月色一文中联想到江南采莲风俗

4、的文字，理解正确的一项是( )A对古代采莲盛况的向往，对故乡江南的惦念，是想把自己从“颇不宁静的心境”中解脱出来。B作者生活丰富，这种联想充实了作品的内容，读之倍感妙趣横生。C当晚闲来无事，作者沿着荷塘漫步而浮想联翩，自然而然地回忆了这段读书生涯中的趣事。D作者触景生情，由眼前的荷塘联想到家乡的荷塘，表现了作者对祖国美好河山的热爱。拓展延伸：关于本文的主题和写作意图，历来有多种不同的理解。 有人认为本文是作者寄情山水之作，抒写清冷幽深的境界，表现凄凉的心境。 有人认为本文是借景抒情之作，表现作者的愁苦的心情。 有人认为本文是表现作者欣赏月下荷塘自然之美的情趣，据守个人的小天地，表现闲适的心情。凡此种种，举不胜举，你认为是哪一种

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