如何让一年级小学生养成好习惯

1、如何让一年级小学生养成好习惯孩子进入小学学习，是人生的第一次转折。其实，他们智力上存在的差异极小，竞争的是良好的生活与学习习惯，事实证明，好习惯比好分数更重要！而良好的习惯要有一个养成、教育及训练的过程，老师在这过程中起着引领的作用，家长也要积极的参与进来。习惯培养之一：让孩子懂得同学之间需要友爱互助现在的孩子集著多宠爱于一身，到了学校，反映出的自私、任性十分明显，进入小学后，我发现一年级的孩子大多以自我为中心：比如同学走路时不小心碰他一下，有的会马上告诉老师，说别人打他，有的则回家会告诉父母有同学欺负他，还有的甚至马上还击， 把事态扩大。当然其中不乏现在某些家长的不能吃亏鼓励反击的助威。因此

2、，当新生一入学，我便注意营造一种 “我们现在是个大家庭” 、“大家都是班级小主人” 的氛围，让小朋友知道大家要在一起生活六年时间，所以大家要互相帮助、互相谦让，长大后会有一份十分珍贵的友谊。平时不小心碰到撞到谁了，要马上道歉，因为“一声对不起会消了心中气”，被撞的人也不要太计较，说声“没关系”，大家还是好朋友；有孩子忘带文具了， 边上小朋友借给他了， 马上及时表扬，有时还师生、生生同演借文具、还文具的礼貌对话，让孩子在简单的活动中受到教育；有同学身体不舒服了， 让另一个孩子陪同去医务室，有同学呕吐了，帮他一起清理垃圾，并顺势教育孩子有爱心，进行换位思考“如果今天身体不舒服的是你，是不是很需要人

3、帮忙？”孩子从中懂得了从小就要关爱别人、感激别人。总之，抓住身边点点滴滴的小事，老 多 予重 ， 孩子分清是非，从小与人友好地相 。 培养之二：教育孩子学会 听 堂教学 ，尤其是 入学的孩子， 常可以看到 的情况：有的学生 常开小差、 出神或做小 作， 甚至与 堂教学无关的 他想 就 ；老 指名学生回答 ，大部分学生无所事事；也有的要回答 手 得高高，可老 没 到他回答后，就不再听 人的回答因 他 没事可做， 不关他的事。 而且 常会出 没 到后就无精打采甚至埋怨，回去 会告状 “老 是不叫我”。老 在 学生明确目 ， 部分学生 干什么， “听”也是目 ，在“听”中学生能 更多的 ，在“听”中

4、能激起学生思 的火花。告 他 学会 听，是尊重同学的表 ，也学会了与他人合作，学会了 听 学 会大有帮助。 此我 了一首儿歌来 常提醒他 ：“要 言先 手，同学回答手放下，端端正正仔 听” ，平 上 做得好的同学 上 行肯定和表 。 提醒他 不随意打断 人的 言。当学生在一定程度上 到 “听”的重要性后， 教 学生 “听”的方法，培养其“听”的能力。只有学生会听了，才能更好地促使他 真听。比如有的孩子只听老 的，我就告 他 ，听老 和听同学答一 重要，如果同学 得 ，你就可以学到知 ，如果同学答 ，你可以从中吸取教 ，并再 手 表自己的意 。 堂上我 常刻意表 几个听得 真的同学， 立榜 ，孩

5、子的从众、模仿心理重，很容易跟上。有 我有意 地安排学生复述同学的意 或答案，判断同学的 解。 “冰 三尺， 非一日之寒。 ”既然是一种学 ，我 教 除了有意 的去培养， 去提醒，去督促学生养成， 要 持， 持到每一堂 ， 持到每一个活 。新 程 准下的 堂， 学生自主学 提供了广 的舞台，我 在培养学生表达意 和能力的同 ，也 多加 学生“听”的意 和能力 。只有我 不断 学生学“ 听”，学生才能真正掌握“ 听” 把求知的金 匙！ 培养之三： 孩子学会和好 交朋友小学一、二年 的 程内容相 。所以不能在一、二年 的 孩子的学 不能只看得多少分数， 重要的是孩子要打下良好的 言、 基 。 他今后的 理解能力和 作水平十分有帮助。因 孩子辨 能力差，推荐好 也是我 老 、家 的 余 。当然，最主要的是激 学生 趣。每天要有一定的 孩子 自己喜 的 。 午后鼓励孩子 ， 也可减少低年 孩子无所事事追跑打 而造成危 事故。 老 可多表 几个 的小朋友， 他 利用晨会、班会等 向大家介 ； 堂上孩子回答 有 外知 ，大力表 后故意 从哪儿知道的， 从而 其他当学生也明白看 的重要性， 当然一开始可能只是 了得到老 的表 。 有了 趣之后，学生 得 不再是一种苦事、累事，而是一种 事。正如陶行知先生所 ： 趣能减少疲 ，增加努力 通 一些趣味 引起学生的 趣，不 增