小徐六年级语文教案范文《老人与海鸥》

1、小徐六年级语文教案范文老人与海鸥 老人与海鸥讲述了一位老人为了喂食海鸥，每天徒步二十余里到昆明的翠湖。后来老人去世了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。下面就是给大家带来的小学六年级语文老人与海鸥精选教学教案三篇，希望能帮助到大家! 教学目标 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。 3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 4.教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何

2、把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。 教学过程 一、复习旧课。 1、课文讲述了一个什么故事? 2、那个场景让我们意想不到? 二 聚焦送别画面,入情入境 1、请同学们快速朗读课文1517自然段，找出描写海鸥举动的句子。 2、指名汇报。 3、屏幕展示有关语段。品读感悟。(板书：亲人) 三、回顾老人生前,品读感悟 1、齐读13自然段。 2、看短片，感受老人对海鸥的关爱。 3、快速浏览课文112自然段，用波纹线划出老人关爱老人的句子。可以边读边作批注，写下你的感受。 4、交流： 5、师总结。 四、回扣主要画面，品味“送别” 出示幻灯

3、片，看着画面描述。体会老人的简朴。想象他默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了十多个冬天的儿女们，撮着嘴似乎还在(可让学生说) 五回归文本整体，升华情感 1、动物也是有灵性的，人类只要善待了他们，他们也必将给予回报。现在我们终于弄明白了(老人爱海鸥，海鸥爱老人。) 2、总结升华。 六、假如你是海鸥，来到老人的塑像面前，你会对老人说什么? 教学目标： 1.知识目标 学会本课的8 个生字。 2.能力目标 学习如何把人与动物之间的感情写真实。写具体的方法。 3.情感目标 体会人与动物的美好情谊。 教学重难点： 1.体会人与动物的美好情谊。 2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写

4、具体的。 一、导入。 对_空飞翔的鸟类， 我们都很清楚一种动物， 那就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢?如果你想进一步了解， 那不妨看看老人与海鸥这篇文章， 这是一个真实的故事。 二、初读课文， 学习生字。 1.读课文， 每个字都读准， 句子读通(不能一个词一个词读)。 2.指名分段读。提出认真听的要求。评读。 3.请5 位同学比赛读。评议。 4.学习生字：课文读好了， 看课文中的生字是不是认识了。 出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。 齐读。 开火车读。 看看生字回到课文中还会不会读。 三、出示句子， 读准加粗的字词。 1.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟

5、食的大塑料袋也用得褪了色。 2.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。 3.听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。 三. 抓住重点句， 品读课文。 1.听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊?请你找出来。 2.指导读重点句子。 当我们不得不去收起遗像的时候， 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近， 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包， 撮着嘴， 好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的海鸥。 试着练读上面几句话，选择你认为读得的一句读给大家听。 师生评价。为什么这样

6、读?你是怎样想的? 设计理念： 本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和判断中，敢于发表自己的看法，作出自己的判断走进动物和人的情感世界。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐。 教学目标： 1.在具体情境中理解“褪色”、“亲昵”、“抑扬顿挫”等词语的意思。 2.通过细读品味、想象画面、能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。 3.初步领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情_实、写具体的方法。 教学过程： 一、立足起点，聚焦亲情 和我们人类一样动

7、物也有自己的情怀，自己的智慧。今天，我们就走进这样的人与动物的世界。(齐读课题)这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。 2.检查预习情况： 出示两组词语： 撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧称赞 翻飞盘旋扇动翅膀肃立不动白色旋涡 (1)读词;(2)看着这两组词，你仿佛看到了哪两幅画面?(板书：喂送) 二、紧扣细节，感受亲情 那么，在这一“喂”一“送”之间，能够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢?请同学们打开课本，快速地扫读课文113自然段，从文中找出老人喂海鸥与众不同的地方。 (一)读113自然段，划出老人喂海鸥与众不同的地方的句子。 (二)交流：老人喂海鸥与众不同的地方 出示：老人把饼干丁很小心地

8、放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。 1.抓住“很小心”、“退开一步”、“撮嘴呼唤”、“应声而来”、“立刻”体会关爱、默契、信任、娴熟、熟悉等。 2.联系下文体味呼唤：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” (1)请同学们联系上下文，看看老人的呼唤与一般人还有什么不同? (2)假如你就是老人，你会怎样抑扬顿挫地呼唤这些海鸥的名字呢?(从学生的朗读评价中体会“抑扬顿挫”的意思。) (3)句式：这一声声撮嘴呼唤，这一个个亲昵的名字，分明就是一首歌，在这首歌中，我听

9、出了) 出示：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 1.抓住“起起落落”，品味节奏的快慢，体会默契。 2.抓住“有声有色”想象：在这有声有色的乐谱中，你仿佛听到了什么?你又看到了什么?这丰富多彩的声音和画面组成了一篇有声有色的乐谱，如果我们要给这乐谱取个题目，你会想到哪些词? 三、拓展资料，升华亲情 老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢?你能从文中找到答案吗? 出示：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 1.理解三个褪色：理解每天步行二十余里，十多年，每天必来 2.出示课外资料;照片;吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半