自主学习策略研究课题研究方案

1、吉林省骨干教师省级培训课题研究方案“小学教学中学生自主学习策略研究”实 施 方 案作者单位： 九台市南山小学 作者姓名： 常恕涛 “小学教学中学生自主学习策略研究”实施方案常恕涛一、课题的提出教育的根本目的就是发展和培养学生的主体性，这是素质教育的核心和灵魂。在教学中要真正体现学生的主体性，就必须培养学生发现、理解、创造与应用的能力，引导学生学会自主学习。随着经济的不断发展，竞争的不断加剧，社会迫切需要具有终身学习能力并不断更新知识的人才。新课改以宏扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨，在学习方式上特别强调和提倡学生自主学习。新课程改革的目标之一，就是强调教学过程要向学生自主学习过程转变。苏霍姆

2、林斯基曾说过：人的心灵深处总有一种把自己作为发现者、探索者的固有需要，这种需要在学生的精神世界中尤为重要。学生有尝试的欲望、探索的愿望。这就要求教师在教学中要充分利用和发展这种探索心理，培养学生的自主学习。基于此，我们选择了“学生自主学习的策略研究”这一课题作为研究内容，旨在通过研究，摸索出一条“教是为了不教”的学习方法。总结经验，切实提高教学的效率与质量，帮助学生提高各方面的素质。二、课题的界定课题中的“策略”是指学生自主而不受他人支配的学习方式，它是一种主动的、独立的元认知的监控的学习，在学习活动中表现为“我要学，我能学”。教师作为学生的组织者和引导者，为完成教学任务，实现教学目的，采取的

3、有效的方式方法，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生自主学习的能力与习惯。三、假设与目标1、激励和促进学生学习心理健康发展，减轻心理压力，使学生产生积极的学习动机和学习兴趣，培养意志毅力。2、 引导和帮助学生构建适合自身个性特点，符合学生认知规律的学习结构和方法，掌握正确的学习策略，使学生会学习而终身受益。3、教师运用恰当的途径和方法，将学习策略和自主学习的指导，渗透到教学活动中去，促进教学改进和学法指导的统一和谐发展。4、提高教师自身素质的教学能力，逐步形成自己独特的教学风格。四、课题研究内容1、利用现代化的教学手段，使其产生整体效应，达到用时少、效率高的目的。2、转变教育观念，更新教学方

4、法，扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣、思维能力、观察能力、想象能力，从而提高学生自主学习的方法。3、提高教师各科的教学能力、科研能力，促进教师自身素质的提高。五、研究方法1、以行动研究法为主，在行动中研究，在研究中发现问题、解决问题。2、在课堂教学中，以新课程为教学理念，转变教学观念，运用合适的教法，突破重点，解决难点，提高学生各方面的能力。3、积极进取，大胆尝试，积累经验，互相学习，研究与评议相结合的方法。六、研究对象：本校低年段各班学生。七、研究步骤第一阶段准备阶段：论证与设计，制定实施方案。第二阶段实施阶段：以学习讨论，开课、听课、研究为主要形式，边学边实验，不断提高，并不断培养学生

5、自主学习探究的方法。第三阶段结题阶段：进行资料整理、撰写论文和结题汇报，完成总结报告，申请评估鉴定。八、课题研究的原则主题性原则：即始终坚持以学生为本的观念，注重学生能力的形成和发展。目标性原则：始终瞄准寻找培养学生自主学习能力策略的目标进行研究。应用性原则：即注重方法论的运用，而不是空洞的说教。实效性原则:即课题研究务求实效，增强成果意识。九、实验主要措施1、努力争取教科室领导的指导帮助。2、努力学习，转变教育观念，不断增强教师自身的科研意识和信心，自始至终投入课题的实验。3、加强计划的实施，认真钻研教材，制定计划；认真备课、研究，提高教学方法，逐步优化教学效果；不断学习本地及外地先进的教学手段。十、研究成果形式1、实验研究的有关资料