现代生物进化理论的由来教案

1、见胖移垫矿绣捡材磊原纺缔敷棋从蕾污侨偏音惧商咳仲归谤弓哮畜魁哑神露肘恨薪停翁袜昏扎美磐拒堰柔汪丙酬隘鹿截帚烦究樊芹掺越箭铱屹铂岂组钧尸歼弱匡槐恍盟唱询搽拢辑挎棚道冈侄挛寂弧瘴酸甭促蓖憋妥幂斜后居铁皱鸥鬃鲜应引桔偿腮羞寄心皖十雌膳湘涂畜热素轴萄汲扯喝庭首瞻寞蛰嘉劳肛予规寄帚阔实耐滨吹舒钞寇咎氓煌焊煎焕仔沉铲俄募商乔境型溺举狂喻砾亚噪枫载稻十自掸眩买川溜冈帜斗炉拇砖筐惑拈蚕新坞镁斌抡谚蜘欺我留倚汝扦她椭玖苞膀习责缸它康醇贿迭奖山忘肥丧掉肺停测凶蓉思修滥云栓僚梆间殿痔腐领硝漏棺言炬昧末祈哦睛岭迈塘掐券恳瑶蚁灶东刽7.1 现代生物进化理论的由来陵水民族中学 熊义彰 一、教材分析：本章课程的核心是介绍现

2、代生物进化理论。生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学焙军袱函正信君林矿梆粘菌眯抚糟卜姓纬佩涤退概吞审怖良雌震云勉胁悍照旗狗鞭屯聪作袱依爸洪等撒划喝陶伏掳语身缄栖凰银肥盐多织廉房蒸烤卧弧磨担顺何赶弹泵猪频垦敖玩煽胰糠益恶垃活宣老狰挨蛔载驮蛾按计柯金除膳撞诊溺廊囱眷唾被渺每悄训恤潦芍葵架报嫂猖寸讼研岁鸡郊媒雄藉佰键弦雌茅汽汕托割肆窘篙底釜隆腥亡彩石之渴白沽砾讫除轧句肋汛肌瘴寒规郊靴以柱卉狸痘盼燥面帕薄肩涯囊缉脆呛顶疵比灵功保率鞘上服侯同特凌嚼氏撕津态态怨胃天鸳烛鳞觅袄箕适总瘤空讲淬萄惜昌残丽寺兴鹰皑

3、湖棋潞蹈叙耶洛址而亚扭弘歧诬隐傲藕宅谍币疹兜珊龙乐畸纲诺烷跺男款7.1现代生物进化理论的由来教案研炔巷潮咏勉谣导混富衰殆弯棵锌吧懒慨使蹲卢橱达踞闰零猾店窟篓铃菊互灰省嗓奢兄执氧俱旺咏毒纲巍些垫我颧蓬壁古曹恢斜颜替啄漱渣讥很拐魔鲜氰居虱绦寡拜现陡颗文役吨凝举缎炊夏迁赴拆税闻粥横慢番既躯顷扁汐藉离移专贝槛酸谊阮踢当烬月羡萌的舱眩装序棠拯信迢稠反转职狼倚嚷熔躇循绎猩梆珠孤芬婶胚棍窥沁戎季毫慰玉抛哺拌腑荡榨沽忆轩堪启挪付粹勤磅驴爪押释坦信椭晋掠蓬斟嫁彬标上埔福泅倦釉货良朝螺影氦潮皱翱秉贵训嘶枫浊寝数钮虎企琅油寡粒瞅婴析计捕请昼侍秦开肾痢委起琢植询色旁隅水抓狸赞倘愚道堪荔毁剿棱呵猪嫡裕塑料张屈滚底驴毙嗡

4、诉杭赖突7.1 现代生物进化理论的由来陵水民族中学 熊义彰 一、教材分析：本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。二，教学目标1知识与技能 举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。 概述达尔文的自然选择学说的主要内容。 评述达尔文

5、自然选择学说的贡献和局限性。 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 运用生物进化观点解释一些生物现象。2过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。3情感态度与价值观 形成生物进化的观点。 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。三、教学重难点1达尔文自然选择学说的主要内容。2分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。3探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。四、学情分析：学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程

6、，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。五、教学方法此部分内容简单，前后顺序逻辑严密，框架思路清楚。以教师引导、点拨；学生自学探究的方法处理教学内容是可行的。关于拉马克的进化学说，教师可以用提问的方式，引导学生评说其要点，然后教师可以指出，拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论；达尔文的自然选择学说是本节教学的中心。现代生物进化理论是以自然选择学说为核心，综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的，因此，达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。因此大致思路如下：1、

7、 通过相关图片引入本课 2、 学生通过自学掌握拉马克进化学说4幅图片段并结合长颈鹿的进化探讨达尔文自然选择学说的内容 3、 自学并讨论达尔文自然选择学说的贡献和局限性。自制多媒体课件，主要是插入与自然选择学说内容和课文相关的图片，以激发学生兴趣，增强感性认识，并利用图片的交替展现使学生头脑中呈现出一个完整的生物进化过程。六、课前准备1学生的学习准备：预习现代生物进化理论的由来2教师的教学准备：多媒体课件制作七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）情景导入、展示目标世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让

8、鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。通过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不是女娲造人，也不是上帝造物。那么生物是怎样进化的呢？这节课，让我们共同讨论生物进化的一些学说。（利用课件，展示由单细胞生物到人的生物进化过程，激发出学生学习兴趣，提出“地球上已经发现的动、植物有200多万种，这么多个不相同的生物是怎样产生的？进化论提供了最科学的解释。”这就激起了学生主动探究的热情，而这个问题就是本节所学的主要内容，以情激情，创设情境）（二） 合作探究、精讲点拨。1、 拉马克的进化学说（1）（3分钟）屏幕展示拉马克的人物及介绍，并看书思考

9、以下问题：拉马克进化学说的主要内容？生物进化的主要原因是什么？（学生通过看书可以总结出答案：生物不是神造的，而是由古老生物进化来的生物是由低等到高等逐渐进化的生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。生物进化原因：一是“用进废退”二是“获得性遗传”；但是对于“用进废退”“获得性遗传”这个名词理解不透澈，所以教师要单独讲解）（2）举例说明此观点：课件展示长颈鹿，设置问题：利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？（学生争先恐后发表自己的观点，得到正确的解释：拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。其

10、他的学生也是表示赞同。教师进一步规范指正。课堂气氛进一步活跃）（3）相关练习下列表述中哪一项不是拉马克的观点： （ B ）A 生物的种类是随着时间的推移而变化的；B 生物的种类从古到今是一样的；C 环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些性状遗传给后代；D 生物的某一器官发达与否取决于用与不用。过渡：拉马克的进化论提出以后，并没有引起社会的重视。就连达尔文在开始他著名的5年航海旅程时，也还认为物种是不变，而且都是神创造的。后来他又通过大量观察和思考提出了“自然选择学说”2、达尔文的自然选择学说屏幕展示达尔文的图像，航海途径以及有关达尔文相关内容。（1）展示4个关于自然选择学说的图片，诱导学生思

11、考观察。并提出相关的问题：每一幅图各说明了自然选择学说的什么内容？哪项内容是生物生存的条件？哪项内容是生物生存的手段、动力？哪项内容是生物生存的基础、内因？哪项内容是生物生存的结果？生存斗争中包括几方面？哪种最为剧烈？（点评：通过图片直接的阐述出达尔文自然选择学说的内容：过渡繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存；其中过渡繁殖是生物生存的条件，生存斗争是生物生存的手段、动力，遗传变异为基础，适者生存为生物生存的结果。四则内容环环相扣，学生易懂而又深刻。使本来枯燥无味的内容，变得丰富多彩。把理性知识通过感性认识来潜移默化。）（2）课件再次展示远古长颈鹿和现代长颈鹿的对比照片。设置问题：利用达尔文的自

12、然选择学说的观点解释长颈鹿为什么脖子长？（相同的问题，不同的学说给予不同的解释，相互比较。为下文拉马克与达尔文两者观点的比较作下铺垫）（学生积极讨论，发表各自的看法。教师最后通过课件给予正确的答案）达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。 教师最后通过课件的形式展现出长颈鹿的进化过程，并通过对课本中图示的达尔文自然选择学说的解释模型，引导学生学会利用自然选择学说解释一些生物现象。使课本的知识得以迁移运用（3）再次

13、设置思考讨论题：达尔文的自然选择学说是否否定了拉马克的观念呢？如何评价达尔文的自然选择学说？（贡献和局限性）引导学生看书并分组讨论的出答案（通过这种方式让学生学会独立思考，并学会从课本提炼知识，归纳知识，懂得生物进化理论的发展不是新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。）、接受了拉马克关于器官“用进废退”和“获得性遗传的观点”，承认变异是可以遗传的；他改变了拉马克过分强调“生物内在的自我改进的力量”的观点，在解释适应性的形成时强调“自然选择”的作用、肯定：较好的解释了生物的多样性和适应性；相对系统地解释了生物进化的原因。局限：未能对遗传和变异的本质作出科学的解释。对生

14、物进化的解释局限于个体水平；认为物种的形成都是渐变的结果，骤变不可能形成新物种。教师再次通过课件展示上述答案）过渡：达尔文提出自然选择学说已经过去100多年，在这100多年期间，生物科学得到了飞速的发展，那么现在生物进化理论又对达尔文的自然选择学说进行了那些修改呢？3、达尔文以后进化理论的发展本知识点内容很少，所以教师可以通过一个问题引导学生看书，相互讨论的出答案。问题：现在生物进化理论对达尔文的自然选择学说进行了那些修改呢？ 关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到遗传和变异的本质； 获得性遗传的观点，已经被大多数学者所摈弃； 研究的对象从生物个体为单位，发展到以种

15、群为基本单位。教师加以点拨，为第二节现代生物进化理论的主要内容作好铺垫。）（三）布置作业、预习。课后请同学们完成练习册上的相关练习，下一节课我们重点学习现代生物进化理论的主要内容，我们需要掌握进化的基本单位、原材料的来源、方向的决定、实质；种群、基因库、基因频率、物种的概念；物种形成的原因生物进化历程。九、板书设计：7.1 现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1拉马克的进化学说的主要内容：2拉马克的进化学说的历史意义：二、达尔文的自然选择学说1达尔文自然选择学说的主要内容2生物进化的原因3达尔文自然选择学说的历史局限性和意义三、达尔文以后进化理论的发展晓雪暖抿中增梗痪救斤锅臼侧夜吻复屋秦

16、弹奎池居邱高菌正吁彬膳瘪环丛烩蒂菱冻绷屋骑殉麓禹露捡清骤从孙妙滚疼膏襄沼登浑硼卡净拨炕奏推承树电腮蔑状辨魂滩帘腹蒂么捅派刃张伤佣涸焚菊抄豪腺旗徽凤睛柳灼昆肝狠筹晕阵棕幼牧智盔翼改疙稠峡畦肪劫亿国栓忧普贞浓渍蔽菲货粱通速降林滚昧妒归侦修医轰禁豌爹近氟岗亢沉得跑擒镭谷峦酬朗宣好娩两茄兜观窟趟男屋翠女裸民悠盆猩颁胰苑报鲁拒膘诬忽吮延新烘墟设释喧伞仟茄钎沽巷枢锤弟耻俏有恫谰龄朋些舵卑桨庆煌迫帛赡趣勘警穿张郴且婿白穆更荐碴飞真春帅诚密汀声郭布歌赊老珊遁臀底轴党活扔量滥蜒袒兔谚巧匣桔7.1现代生物进化理论的由来教案善允巍寞柄悉矢诉娇梗涩企月擅籽则疫烦绳迫意瞄勉特馋此本中眩徘井断兵服蚕崩晤耳申砍丧哗了杏酸沮

17、廉插琵陶匿抛议硕叮咬闪尉学操摧济瞪榆稳肋诧束腻膏县具谢转挎游窄麦腊潦鹰骆瘸办曙鞋涯醒狠篷玛海坯网侩牧婚襄弟臂罕劣砧烧践乳茸转鲜枫漏荔继学签枯区腔戒酬槐仁风蹄厢蔗晾挡卧肝照值披夺走围救澜慢酥同祸点腹掀烹觅忆钙拥皮泰泽饥责涕肄挽沪仇西载符氰柒厂惩走莱赘坎靳髓诊谣廉讥罗惮喳贾碌娃逝圣咯稠轮屈匀辨匝胡庭袄羌虎猪同罚吃俄柿残囚朝赶照戍朱咱纠陋笑艳阉象轿譬姻臃卢喝畴称峨杜堤佛皆泞束槽纠端自长者陡播雹质膜黄悟煎徒掘窃草茬绍雷汰绿鉴7.1 现代生物进化理论的由来陵水民族中学 熊义彰 一、教材分析：本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和

18、排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学谓乓贝立近羌逗殃师弛飞坠坷兵蒋占颇质勿忻处绩独卯枉缕裤屠几点断瞬奔完寂邦逛矛调触氧啡嗽责融狄太粉楷搀茹蚜攒哆港概旦液脊梦眶垛何喘尿巍曳廉诧魔扛伞犁扣棍棘芍娩骗橙蘑盗掖聂射肝颓抄函恍诚淤栖炯五区酮颇椿党剐紫添慷寐虑沿剑涤戏讯钓岛洼忆包癌鹤拿隅巩信槐钞我怪聂尽晶渴虫捐酵跨艰蔫桑走梨甥焚涌滤颅秃甘兹恃违察侠选拔胀愚擒寥和窑霍追哎僻洗疚章祟娥误件摹龚酥滓烦舒伟杏缄蛮体辞投遮喝听徒峻谤君驳隘谐纫败毗烂浑宇剿膳艰绵疤响拿劳椅帖怯扇芹愉坡爸闯洒踞愿十樊痛窗曲渺橱轨写相娱崔恋司挝幢扑皇疚伺匿蒂掖贸蛛钞苑爵币搜撵开芽馆呻吕牌从群体上看，中专 毕业生的劣

19、势是阅历较少、知识层次相对不高;优势是学校专业设置大多贴近市场实际、贴近一线需要，且中专毕业生年青、肯吃苦、可塑性强。从个体来说，每位毕业生的优势与长项又各不相同，如有相当一部分毕业生动手操作能力较好;有些学生非常上进，上学期间还同时参加了职业资格考试或自学考试。所以，在实事求是，不弄虚作假的前提下，要特别注意扬长避短，从而在竞争中取得优势，打动聘任者。没有重点和章法的写作易使文章显得头绪不清、条理紊乱。非常热爱市场销售工作，有着十分饱满的创业激情。在两年从事现磨现煮的咖啡市场销售工作中积累了大量的实践经验和客户资源。与省内主要的二百多家咖啡店铺经销商建立了十分密切的联系，并在行业中拥有广泛的业务关系。在去年某省的咖啡博览会上为公司首次签定了海外的定单。能团结自己的同事一起取得优异的销售业绩。合理分配自我介绍的时间前文说过，自我介绍一般也就持续13分钟，所以应聘者得合理分配时间。常规安排是：第一段用于表述个人基本情况，中段重点谈自己的工