成人教育学成人教育学考试卷模拟考试_题

1、姓名：_ 班级：_ 学号：_-密-封 -线- 成人教育学成人教育学考试卷模拟考试_题考试时间：120分钟 考试总分：100分题号一二三四五总分分数遵守考场纪律，维护知识尊严，杜绝违纪行为，确保考试结果公正。1、试论述推进素质教育的意义。 （ ）2、为何教育目的既是教育工作的出发点，又是归宿？ （ ）3、学校和家庭联系的主要方式有哪些？ （ ）4、课外校外教育的意义是什么？ （ ）5、班主任工作基本任务和具体方法有哪些？ （ ）6、对班主任的素质有哪些要求？ （ ）7、我国中小学德育工作的主要内容有哪些？ （ ）8、简述我国小学德育应遵循的德育原则。 （ ）9、我国常见的教学模式有哪些？基本程序

2、及评价。 （ ）10、教学模式的特点和要素有哪些？ （ ）11、教学模式与教学方法、教学理论、教学经验的区别和联系。 （ ）12、课的组成部分由哪几个方面？ （ ）13、什么是班级授课制？班级授课制的积极意义和不足之处。 （ ）14、研究性学习的意义。 （ ）15、20世纪70年代以来，国内外教学改革中有代表型的教学方法有哪些？ （ ）16、试论述接受学习和研究型学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。 （ ）17、我们目前主要教学原则有哪些？ （ ）18、在我国中小学，一般将学生掌握知识的过程划分为几个基本阶段？ （ ）19、教学的任务有哪些？ （ ）20、课程内容包

3、括哪几个方面的内容？课程内容的具体表现形式有哪些？ （ ）21、如何从不同的角度来划分课程的类型？ （ ）22、教师应具备哪些基本的知识素养？ （ ）23、对教师的语言表达要求有哪些？ （ ）24、教师自我形成的意义及其主要内容。 （ ）25、根据中华人民共和国教育法规定，学生享有的基本权利有哪些？ （ ）26、教师的知识素养和能力素养有哪些？ （ ）27、热爱学生的具体内容有哪些？ （ ）28、教师劳动的创造性表现在哪些方面？ （ ）29、教师的作用和任务是什么？ （ ）30、为何教师在教育过程中起主导作用？ （ ）31、人的全面发展和全面发展的教育的区别和联系。 （ ）32、教育目的社会本

4、位论的主要观点及评价。 （ ）33、论述素质教育的概念。 （ ）34、评析个人本位论的教育目的论。 （ ）35、简述我们教育目的的基本点。 （ ）36、资本主义教育较之于封建教育进行了哪些重大改革？ （ ）37、人类的教育活动起源于（ ）38、人类生产（ ）和（ ）的形成是教育产生的重要条件。 （ ）39、西周以后，存在了（ ）与（ ）之分。 （ ）40、（ ）的建立是制度化教育的典型表征 （ ）41、六艺教育以礼乐为中心，由六门课程组成，即（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）42、科举制度于（ ）开始盛行，废除于（ ）年。 （ ）43、四书是指（ ）44、古代学校教育的特征具有（

5、）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）45、近代，国家加强了对教育的重视和干预，（ ）教育崛起。 （ ）46、（ ）教育就是让所有人都受教育，特别是（ ）和（ ）47、教育技术的现代化是指（ ）、（ ）以及（ ）、（ ）、方法等的现代化 （ ）48、孔子的学说是以（ ）为核心和最高（ ）标准 （ ）49、古希腊的哲学家（ ）采用（ ）法进行教学。 （ ）50、柏拉图的教育思想主要在（ ）一书。 （ ）51、古希腊百科全书式的哲学家（ ）的教育思想在其（ ）一书中在大量反映 （ ）52、（ ）使教育（ ）思想（ ），其宣扬（ ）教育理想的作品是（ ）53、（ ）的贡献在于把（ ）建立在（ ）基础上，

6、把（ ）的理论建立在（ ）基础上，奠定了（ ）的基础 （ ）54、最明确地构建（ ）体系的是（ ）。其代表作为（ ）55、（ ）的（ ）一书一般被认为是（ ）形成（ ）的开始。建立了比较完善的（ ）56、（ ）的基本完成和（ ）的兴起，提出了（ ）的要求。 （ ）57、广义的教育是指以影响人的（ ）为直接目的的社会活动。 （ ）58、（ ）系统的阐发教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。 （ ）59、自19世纪中叶一些欧美国家颁布了初等教育的（ ）后，逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一。 （ ）60、二战后，

7、各国普遍不再采用双轨制，（ ）的比例增加，出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。 （ ）61、19世纪以前，欧美国家的教育主要由教会或行会主持；19世纪以后，逐渐建立（ ）系统。 （ ）62、（ ）强调职前教育与职后教育的一体化，青少年与成人教育一体化，学校教育与社会教育一体化。 （ ）63、我国学校教育的形成出现在4000多年前的（ ）64、我国的官学体系出现在（ ）65、设置（ ）的是古代（ ）66、重视教育立法，以法治教，发生于（ ）67、孔子的思想集中体现在（ ）68、注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是（ ）69、提出“人是惟一需

8、要教育的动物”的是（ ）70、提出“白板说”的是（ ）71、提出如下理论的是：（ ）的人力资本理论，（ ）的发生认识论，（ ）的课程结构论，（ ）的道德发生论，（ ）的教学发展思想，（ ）的人道主义教育思想 （ ）72、强调教育中注意人的发展的思想最早来自（ ）73、“把一切知识教给一切人”的口号的提出者是（ ）74、近代最早的一部教学著作是（ ）75、要求大力加强基础教育这项提高民族素质的工程，并提出“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能普通高中的办学体制和办学模式要多样化”的法规是（ ）76、提出“到2010年全面实现两

9、基目标的基础上，城市和经济发达地区有步骤地普及高中阶段教育基本建立起终身学习体系”等基本目标的法规是（ ）77、教育 （ ）78、学制（学校教育制度） （ ）79、教育的全民化 （ ）80、教育的民主化 （ ）81、教育的多元化 （ ）82、教育终身化 （ ）83、孔子的教育思想。 （ ）84、学记的教育思想是什么？ （ ）85、教育具有（ ）功能、（ ）功能、（ ）功能、（ ）功能 （ ）86、通过（ ）实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。 （ ）87、（ ）决定制约着教育目的的性质和发展方向，决定着公民受教育权利。世界各国重大的教育改革以（ ）和（ ）为核心 （ ）88、

10、人力资本理论的创立者是（ ）89、舒尔茨通过（ ）的分析方法，推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（ ）% （ ）90、人力资本投资包括（ ）、（ ）、（ ）和为适应就业机会变化而进行的信息搜寻等形式，所有这些方面的投资都或多或少改善和提高知识、技能、健康等（ ）91、育对整个文化起着（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的作用。 （ ）92、从形式上看，可把文化分为（ ）、（ ）、（ ）；在文化诸因素中，（ ）入于核心地位。 （ ）93、教育对文化的改造表现为（ ）和（ ）两种形式。 （ ）94、知识经济时代要求教育注重学生（ ）能力的培养。 （ ）95、教育作为一种社会现象，一开始就和（ ）的生产

11、过程联系在一起。 （ ）96、教育对经济发展的推动作用，主要通过两条路实现：（ ）97、现代教育对文化的选择主要通过对（ ）的选择，对（ ）的选择来实现 （ ）98、（ ）是社会的一种文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。 （ ）99、（ ）教育的要求出现在（ ）工业革命。 （ ）100、（ ）教育的要求出现在（ ）101、（ ）教育的要求出现在第 （ ）102、人力资本理论 （ ）103、教育资本储藏量 （ ）104、科学 （ ）105、技术 （ ）106、人力资本投资 （ ）107、教育与生产力水平的关系。 （ ）108、新科学革命对教育提出了哪些挑战？请联系实际加以

12、说明 （ ）109、我国传统价值取向中的消极因素对今天教育的影响。 （ ）110、（ ）是教育的直接目的。 （ ）111、个体身心发展是人的各方面的替在力量不断转化为（ ）的过程。 （ ）112、人的身心发展具有（ ）和（ ）113、辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外在环境在（ ）中相互作用的结果 （ ）114、内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点是（ ）115、学校教育对个体发展的影响不仅具有即时作用还有（ ）116、在个体发展中，（ ）期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。 （ ）117、身心状态的剧变、内心世界的发现、（ ）、（ ）的加强是少年期表现出的总体性的阶段特征。

13、 （ ）118、认知方面，初中阶段教育应重视抽（ ）能力的培养 （ ）119、初中阶段是培养初中生（ ）的起始阶段 （ ）120、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的（ ），身心发展的顺序也是由身心的（ ）决定的。 （ ）121、西方支持内发论的弗洛伊德认为人的本能是最基本的自然本能，而威尔逊把（ ）看作人的一切行为的本质力量 （ ）122、在个体身心发展的顺序性中，瑞士心理学家关于发生认识论的研究，提示了个体认知发展的一般规律，即按照（ ）、（ ）、（ ）、形式运算水平的顺序发展的特征。 （ ）123、在个体身心发展的顺序性中，美国心理学家柯尔柏格认为人的道德认知遵循着从（ ）

14、到（ ）再到（ ）水平的发展过程。 （ ）124、坚持内发论的在（ ）125、培养自信和努力的品质是依据身心发展的（ ）126、因材施教是遵循身心发展的（ ）127、教育工作要循序渐进是遵循身心发展的（ ）128、针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育是遵循身心发展的（ ）129、格赛尔双生子爬楼梯的实验说明了（ ）130、个体在有的方面在较早的年龄阶段就已经达到较高的水平，有的则要到较晚年龄才能达到成熟的水平，这是个体身心发展的（ ）131、如果一个人的心理承受能力较差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么不严重的疾病也会把他击倒，体现了个体身心发展的（ ）132、男生在游戏中喜欢扮演坚强

15、不屈的英雄体现了个体身心发展的（ ）133、个体身心发展 （ ）134、内发论 （ ）135、外铄论 （ ）136、主体实践论 （ ）137、发展关键期（发展最佳期） （ ）138、成熟 （ ）139、人的价值 （ ）140、人的潜能 （ ）141、个体身心发展的顺序性。 （ ）142、个体身心发展的阶段性 （ ）143、个体身心发展的互补性 （ ）144、个体身心发展的不平衡性 （ ）145、遗传 （ ）146、个性 （ ）147、个性发展 （ ）148、环境 （ ）149、多因素相互作用论 （ ）150、（ ）是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。 （ ）151、教育目的的确定受（

16、 ）的支配，也与社会发展水平和需要相关 （ ）152、学校的教育目的层次可分为（ ）、（ ）、（ ）153、教育目的具有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）154、（ ）与（ ）之间的矛盾是制定教育目的的中心问题 （ ）155、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成（ ）和（ ）的教育 （ ）156、形成学生（ ）的能力是美育的最高层次的任务 （ ）157、教育目的与培养目标之间的关系是（ ）的关系。 （ ）158、指导学生掌握艺术创造的知识和技能，形成艺术气质艺术思维，特别是艺术的（ ），则是美育的至高境界。 （ ）159、当经济增长加快、民主意识高涨、需要提高全民教育素质时，反映在教

17、育目的上就是强调教育平等化和（ ）160、由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化是教育目的中的（ ）161、教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是教育目的中的（ ）162、当国家竞争加剧，强调各方面尤其是科技实力时，就会强调教育质量，反映在教育目的上，就是强调培养国家精神和（ ）163、在法规中提出“四有、两爱、两精神”的是（ ）164、规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人。”的法规是（ ）165、规定：“国家培养青年、少年

18、、儿童在品德、智力体质等方面全面发展。”的法规是（ ）166、教育目的 （ ）167、培养目标 （ ）168、课程目标 （ ）169、教学目标 （ ）170、体育 （ ）171、美育 （ ）172、智育 （ ）173、德育 （ ）174、劳动技术教育 （ ）175、试论教育目的的层次 （ ）176、试论“五育”之间的相互关系 （ ）177、教师的职业是促进（ ）的职业 （ ）178、韩愈师说中关于教师职能的一名言是：（ ）179、夸美纽斯说，教师的职业是（ ）180、教育具有两个基本功能，即（ ）和（ ）181、我们强调教师吃透两头，即充分理解教材和充分（ ）182、青少年儿童的合法权利包括（

19、 ）、（ ）、（ ）、（ ）的权利。 （ ）183、教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）184、联合国儿童权利公约精神的基本原则：（ ）原则、（ ）原则、（ ）原则、（ ）原则 （ ）185、教育系统是以人的集合为主要构成要素的社会系统，诸要素中（ ）是最基本的要素。 （ ）186、教师是教育者，教师职业是促进个体（ ）的职业 （ ）187、（ ）既是教育的终极目标，是教育的社会功能得以实现的必要条件 （ ）188、不能为学生个性的发展提供（ ）是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志。 （ ）189、对学生的指导、引导的目的是促进学生的（ ）190、规定：“学校、幼儿园教职员工应尊重末成年人

20、的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或或其它侮辱人格尊严的行为”的法规是（ ）191、学校教育 （ ）192、师生关系 （ ）193、怎样理解“学生的发展”？ （ ）194、阐述教师与学生的关系 （ ）195、课程具体表现为：（ ）、（ ）、（ ）196、（ ）、（ ）、（ ）是制约学校课程的三大因素 （ ）197、在课程理论上，偏重能力的是（ ），偏重知识的是（ ）198、教师进行教学的直接依据是（ ）199、课程标准由前言部分、（ ）部分和（ ）部分、（ ）部分组成 （ ）200、（ ）是课程标准的具体化，它的主要部分是（ ）201、在课程设计和实施中要体现科学教育与（ ）

21、相结合。 （ ）202、在课程理论哲学认识论上，坚持惟理论的是（ ）论，坚持经验论的是（ ）论。 （ ）203、课程设计所形成的文件称为（ ）204、教科书编写要兼顾不同学科相关性与同一学科的（ ）性。 （ ）205、课程标准的中心部分是(部分 （ ）206、从课程管理的角度来看，可分为国家课程、地方课程和(课程。 （ ）207、课程设置的最终表现形式是（ ）208、（ ）是课程的具体表现形式之一，是课程的总体设计或总体规划。 （ ）209、2001年6月（ ）的颁布，标志着我国第八次课程改革的开始 （ ）210、现代基础教育的课程目标将定位于未来社会人才的素质结构，强调（ ）、（ ）、（ ）

22、的三维目标的统一实现。 （ ）211、提倡活动课程的是（ ）212、强调训练学生的综合能力和个性养成的是（ ）213、所授知识、技能具有完整性、系统性、和严密性的是（ ）214、压缩课时、增强学科间的横向联系，避免完整的知识被人为地割裂的课程类型是（ ）215、活动课程的概念是针对（ ）216、各国的课程改革总的趋势是（ ）217、中国古代的“六艺”属于（ ）218、便于发挥老师主导作用的是（ ）219、课程计划的中心问题是（ ）220、课程计划的（ ）221、课程 （ ）222、学科课程 （ ）223、活动课程 （ ）224、核心课程 （ ）225、课程计划 （ ）226、教科书 （ ）22

23、7、学科中心论 （ ）228、儿童中心论 （ ）229、社会中心论 （ ）230、教学是（ ）得以再生产的主要手段。 （ ）231、教学是解决（ ）和人类历史经验之间矛盾的强有力工具之一。 （ ）232、（ ）是教育工作构成的主体部分 （ ）233、就教学的本质而言，教学过程是一种特殊的（ ）过程。 （ ）234、教学过程的内部发展的动力是老师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、（ ）之间的矛盾。 （ ）235、教学过程中，学生个体认识的特殊性表现在认识的（ ）性、（ ）性、（ ）性和有领导的认识。 （ ）236、教学过程结构包括引起学习动机、领会知识、（ ）、（ ）、（ ）五个阶段 （

24、）237、学生理解教材有两种思维途径，一是从（ ），二是从已知到未知。 （ ）238、教学模式是（ ）具体化和（ ）概括化的中介，提供一种相对稳定的和具有范式意义的教学结构 （ ）239、高难度、高速度就是要利用（ ）的矛盾来促进学生的发展。 （ ）240、教学中的注重联系的实际有三个方面：一是教学规定的与实践相关的（ ）；二是学生本身的实际；三是社会实际。 （ ）241、教学进程的（ ）指教学进程的基本阶段 （ ）242、研究教学过程的核心问题是（ ）问题 （ ）243、孔子把学习过程概括为（ ）的统一过程。 （ ）244、赫尔巴特认为学生掌握系统书本知识的认识发展形式和程序阶段是（ ）24

25、5、现代教学策略实施的核心问题是学生（ ）的转变。 （ ）246、组织教学活动的中心环节是（ ）247、提出高难度、高速度教学原则的是（ ）248、强调教学活动是间接经验的习得的是（ ）249、认为教学是一种情意活动，是人性的表达的是（ ）250、认为“一切知识都是从感官的知觉开始的”主张把教学建立在感觉活动的基础上，通过学生的感觉逐渐逼近事物，进而形成认识的是（ ）251、认为“教育就是经验的不断改造，一切均来自经验”，“行”先与“知”使学生由“做事而习”，因此教学应分为以下几个步骤：情景一问题一观察解决一应用的是（ ）252、教学 （ ）253、教学过程 （ ）254、教学原则 （ ）25

26、5、科学性和思想性统一原则 （ ）256、循序渐进与促进发展相结合原则 （ ）257、集体教学与因材施教原则 （ ）258、如何理解教学过程中学生认识的教育性？ （ ）259、试论接受式学习和探究式学习的区别？ （ ）260、用教学原则的有关原理说明怎样正确处理教与学的关系。 （ ）261、怎样才能既面向学生大多数，又能区别对待？ （ ）262、怎样引导学生积极主动地参与学习？ （ ）263、如何在学生中开展合作学习？ （ ）264、怎样才能发挥“非智力因素”在教学中作用？ （ ）265、教学方法可分为以（ ）为主的教学方法，以（ ）为主的教学方法，以（ ）为主的教学方法和（ ）为主的教学方法

27、。 （ ）266、以语言传递住处为主的教学方法主要有（ ）法、（ ）法、（ ）法、（ ）法 （ ）267、以直接感知为主的教学方法主要包括（ ）和（ ）268、（ ）教学、探究教学和（ ）教学都属于以引导探究为主的教学方法。 （ ）269、班级授课制最早出现于（ ）世纪。 （ ）270、贝尔兰斯特制又称为（ ）制，这种教学组织与当时英国教育的（ ）适应。 （ ）271、小队教学又称（ ）教学。 （ ）272、根据一节课所完成的任务的数量，可分为单一课和（ ）课。 （ ）273、教学评价主要包括对学生（ ）的评价和对教师教学工作的评价。 （ ）274、摸底考试属于（ ）评价。 （ ）275、口头提问属于（ ）评价。 （ ）276、期末考试属于（ ）评价 （ ）277、讲授法可分为讲述、讲解和（ ）三种方法 （ ）278、上课找基本程序和步骤包括：备课、上课、布置课外作业和（ ）279、（ ）评价又称为目标参照性评价。 （ ）280、教学工作以（ ）为中心环节。 （ ）281、上课的的基本程序和步骤包括备课、上课、布置课外作业以及（ ）282、备课包括钻研教材、l288、17世纪，捷克教育家夸美纽斯在总结当时教育经验的基础上，在其（ ）著作中首先对班级授课这种新的教学组织形式进行了研究。 （ ）289