2019届高考地理二轮复习第二部分五大人类活动之（一）城市建设课件.pptx

1、第课时 城市与城市化,第课时 区域城市化发展,第课时 聚焦我国的城市发展,中高级住宅区：城市外缘，与高坡、文化区联系；低级住宅区：内城、工业区附近，与低地、工业区相联系,市区外缘、交通干线 两侧,市中心、交通干线两侧或街角路口,位置,建筑质量上，中高级与低级住宅区分化；位置上，中高级与低级住宅区背向发展,不断向市区外缘移动，并趋向于沿主要交通干线分布,经济活动最繁忙；人口数量昼夜差别大；建筑物高大稠密；内部有明显的分区,特征,集聚成团状，占地面积大，是城市中最为广泛的一种土地利用方式，工业化后出现分化,集聚成片,占地面积小，呈点状或条带状分布,形态,住宅区,工业区,商业区,功能区,商业区一般呈

2、点状、线状，住宅区和工业区一般呈片状,看形态 特征,一般情况下，距离市中心由近及远依次为商业区、住宅区、工业区,看距市 中心远近,住宅区面积最大，其次是工业区，商业区面积最小,看面积 大小,具体说明,判断方法,住宅区、工业区不断向郊外移动，市中心比例逐渐下降；商业区虽也有向郊区交通便捷处移动趋势，但幅度较小，在市中心上升幅度较大,看分布 趋势,商业区建筑物高大稠密，住宅区次之，工业区建筑物密度最小,看建筑 物密度,商业区昼夜人口差别最大，白天人口多，晚上人口少；住宅区与商业区变化相反；工业区人口昼夜差别最小,看人口 变化,具体说明,判断 方法,续 表,图解,开发中心区，高科技产业、第三产业的发

3、展,乡村和中小城镇环境优美；现代交通网络的建立等,市区人口 激增，地 价上涨， 交通拥挤,城市的拉动和乡村的推动,成因,人口迁回 市区,人口由市区迁往乡村和中小城镇,人口由市区迁往郊区,人口由乡村迁往城市，农村地域转变为城市地域,表现,20世纪80年代以后,20世纪70年代80年代,20世纪50年代70年代,19世纪20世纪上半叶,时间,再城市化,逆城市化,郊区城市化,城市化,合理规划城市功能区；完善城市交通网，发展立体交通、城市公交等,交通 拥挤,建设城市绿心、绿色屋顶、植物墙等增加城市绿地面积；扩大城市湿地面积；使用清洁能源；垃圾分类处理；建立污水处理厂等,环境 恶化,整治河道、完善排水系

4、统；扩大绿地和湿地面积；建设海绵城市、雨水花园等,城市 内涝,解决措施,城市化问题,人地协调观,材料信息及城市可持续发展相关措施,设问要求“体现”；知识限定“走新型城镇化道路”,第 (3) 问,区域认知， 综合思维,城镇化发展的阶段及其特点，图2中体现了城镇化水平的变化,苏南地区城镇化进程的特点(比较限定：与苏中、苏北相比),第 (2) 问,综合思维,城市化发展的主要影响因素,说明空间分布差异的主要原因,区域认知,结合图例分析图1即可判定,说明城镇化水平空间分布差异,第 (1) 问,素养体现,思考定向,设问解读,对接知识,材料信息,经济发达地区的城市化往往起步早、水平高，但目前的发展速度较慢,

5、由材料中的信息可联想到的知识是“发达地区与发展中地区的城市化差异”,城市化随社会经济的发展而发展，经济发展水平高的地区，城市化水平也相对较高,由材料中的信息可联想到的知识是“影响城市化发展的主要因素”,城市化是农村人口转变为城市人口，农业活动转变为非农业活动，农业用地转变为非农业用地的过程。其中城市人口占总人口的比重大小反映了城市化水平的高低,由材料中的信息可联想到的知识是“城市化的含义与标志”,地理实践力， 人地协调观,理解就地城市化的含义；思考城市化问题及措施,设问指向“分析”；设问限定“乐清市就地式城市化过程中采取的主要措施”,第 (2) 问,区域认知， 综合思维,思考城市化过程中的主要

6、表现,设问指向“归纳变化”；设问限定“劳动人口结构、产业结构”,第 (1) 问,素养体现,思考定向,设问解读,乡村人口大量无序迁入，城市劳动人口急剧增长，造成就业困难、社会秩序混乱,汽车数量大量增加、城市人口急剧膨胀，导致交通拥挤、居住条件差,社会问题,交通运输、工业生产、建筑施工和社会活动产生噪声污染,建设规模的扩大、工业生产的发展、居民消费水平的提高产生严重的固体垃圾污染,工业废水、生活污水、城市地面径流导致水污染,家庭炉灶、工矿企业、交通工具等使用化石燃料，排放大量烟尘、废气污染大气环境,环境问题,植被破坏，物种减少,海水入侵，导致地下水水质恶化,过量开采地下水，出现地面下沉,生态问题,

7、造成城市及其周围地区水资源短缺,导致大量土地被占用，耕地面积减少,资源问题,答题模板,分析角度,规范自己的日常生活、生产行为，树立科学的城市发展观，为城市群的合理、协调发展贡献自己的力量,人地协调观,结合具体的区域城市群发展分析，关注自己身边的城市建设状况，评价分析自己日常生活中所见到的城市建设规划,地理实践力,结合区域地理环境特征、社会经济发展状况及发展要求，分析评价城市群发展建设的地理条件、发展特点以及发展方向等,综合思维,知道我国的长江三角洲城市群、珠江三角洲城市群、中原城市群等几个大的城市群的地理位置、空间范围以及其在所在区域的重要地位等,区域认知,素养要求,核心素养,从环境保护和经济发展的角度，思考京津冀协同发展中应注意的问题,人地协调观,结合所学的城市化的相关知识，探究京津冀协同发展的合理措施,地理实践力,结合京津冀地理环境特征、社会经济发展状况及发展要求，分析评价京津冀协同发展的原因、具体措施等,综合思维,知道我国京津冀地区的地理位置，分析自然地理环境和人文地理环境特征,区域认知,素养要求,核心素养,树立科学的人地协调观，积极参与当地的城乡一体化建设,人地协调观,结合自己所在地区的农民工的流动特点探究分析城乡之间的经济联系特点,