人教新课标一年级上册数学教案5以内的减法教学设计_第1页
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文档简介

1、5 以内的减法教学目标1使学生经历与同伴交流5 以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算 5 以内减法。2使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。3培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。4结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。教学设计复习导入复习 5 以内数的组成，可采取以下形式。1对口令。师：我说 1。生：我说 2，1 和 2 组成 3。2拍手对口令。3举牌对口令。创设情境，探究新知1老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述，创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖

2、里有 3 只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿， 1 只鹤展开翅膀飞走了，（教师出示 3 只纸鹤，再慢慢移走 1 只纸鹤）。教师引导学生仔细观察，交流体会。2学生跟随教师拿出自己折好的 3 只纸鹤，动手操作演示， 3 只鹤飞走 1 只鹤，就是从 3 只里面去掉 1 只，要用减法计算，用“ - ”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。 教师边说明边板书等式： 3-1 2。（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。 ）3学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1 2 表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。例题第 1页共 2页1课件演示，创设问题情景：草地上雨

3、后长出5 只蘑菇，小白兔采走了2 只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。学生提问题时教师应多给予鼓励。 接着问：该怎样列式？学生回答后， 电脑显示：5-2 ？2教师提问： 5 减 2 得几？你是怎样算的？学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给予鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算： 5 可以分成 2 和 3，所以 5-2 3。巩固练习1出示课件 1，动态显示：荷叶上原来有4 只青蛙，“扑通”跳到水里1 只。学生说说题意，再列式，交流算法。2出示课件 2，学生说图意：架上原来有4 只丝瓜，摘下 2 只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。3学生拿出自己准备好的5 只纸鹤，你能用这5 只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。4乘车游戏： 5 个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。总结评价1学生对本课

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