二年级下册语文教案-小蝌蚪找妈妈浙教版

1、教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。2、学会本课14 各省字，理解 “蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，会看单幅图，造问题的提示下写几句话。4、分角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两节。教学重难点：1 、重点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，使我们捉害虫的好帮手。2、难点：懂得应保护青蛙，并向他人宣传保护青蛙的道理。教学准备：课前在教师的生物角养些蝌蚪，引导学生观察蝌蚪的生长变化。第一课时：课时目标：1、图文对照，初步了解课文内容。2、讲读第1 段，

2、能说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。3、学习生字，理解新词。教学过程：一、激趣揭题。1、前些日子，我们一起在生物角里养了好些小蝌蚪，谁能说说小蝌蚪是怎么样的？（出示图一）2、揭题：小蝌蚪找妈妈（ 1）学习生子 “蝌、蚪 ”（ 2）从课题中你知道课文是讲什么的？看了课题你还想知道写什么？（小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到了妈妈了吗？）二、图文对照，初步了解课文内容。1、听录音范读。思考：小蝌蚪再找妈妈的过程中遇见了谁？（用“0”圈出）小蝌蚪的妈妈到第是谁？（用“口 ”框出）2、汇报：（ 1）小蝌蚪再找妈妈的过程终于到了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（出示图2、图 3）学习生子

3、“鲤 ”“龟”（ 2）小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（见图四）3、跟录音轻声读课文，给每幅图找出相应的课文。口头完成：（师点拨图四）图一 -第（）自然段图二 -第（）自然段图三 -第（）自然段图四 -第（）自然段二、看图讲读课文第1 自然段。1、看第一幅图，说说图上画着什么？（一群小蝌蚪在水里游来游去。）2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一自然段并思考：从这段中，你知道了什么？讨论：（ 1）知道小蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出？（ 2）知道了小蝌蚪长着大脑袋。黑身子，甩着长尾巴。a. 学习生子 “脑”“袋 ”b.自由读读写蝌蚪样子的句子 , 想想 “大、黑、长 ”三个词分别写出了什么？（大

4、小、颜色、长短。） c. 你能看着图，说说小蝌蚪的样子吗？出示：小蝌蚪长着（ ）的脑袋，（ ）的身子，（）的尾巴。（ 3）朗读指导，你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。（ 4）再次看图说话。学习了第1 自然段，我们在来说说第一幅图的内容，要求比刚才说得更好。提示：小蝌蚪在（在哪里）游来游去？小蝌蚪在（在哪里）（怎么样地）游来游去？自由扩散说。三、巩固练习。1、指导书写。第二课时：课时目标：1、讲读课文，了解青蛙生长过程，能按课文内容天空。2、分角色朗读课文。3、学习 “短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。3、指导朗读。（ 1）练读小蝌蚪的话，问 “迎 ”上去是什么意思？（正面的

5、，面对面的主动上去问。）小蝌蚪迎上去问： “.?”对比：小蝌蚪游上去问：“.?”（ 2）谁来读鲤鱼妈妈的话？从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的？（四条腿、宽嘴巴。）（ 3）分角色朗读（鲤鱼：热情；蝌蚪：急切）（ 4）有感情地朗读课文第 2 自然段。三、小结学法。学习第2 自然段时我们先找出这段有几句话，（板书：找找），再说说每句讲什么，（板书：说说）。最后有感情地读读。（板书：读读。）四、讨论学习第3 自然段。1、按 “找找 -说说 -读读 ”的学法，四人小组讨论学习第3 段。2、引读，进一步理清层次。“小蝌蚪游啊游，过了几天，”-（生读）“他们看见 ”-（生读）“小蝌蚪连忙追上去

6、叫”-（生读）“小乌龟笑着说”-（生读）3、练习，突破重点。口头填空：小蝌蚪游啊游，长出了（）。他们看见（）的乌龟在水里游，就把（妈，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈头顶上有（），披着（），捉起虫来（）。结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图，理解 “披着、顶呱呱。”4、指名分角色朗读。理解为什么用“追”“连忙追 ”说明什么？五、讲读第4-5 自然段。1、默读思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用“-”划下来。2、出示句子，朗读理解。（出示青蛙图）当作自己的妈荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。（ 1）看图理解 “蹲着、露着

7、、鼓着”等词。学习生子 “蹲 ”共几笔？书空右半部分。学习生子 “鼓 ”共几笔？部首是什么？书空左半部分。（ 2）找一找写出青蛙颜色的词。（碧绿碧绿）、雪白的肚皮）学习生子 “碧 ”，什么结构？第三笔是什么？学习生子 “肚 ”怎么记？（ 3）朗读这段话。（ 4）你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？3、这是小蝌蚪外形上又有了什么变化？（贴出 “尾巴变短的蝌蚪 ”图； “尾巴不见的青蛙 ”图）学习生子 “短 ”怎么记？4 、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了？出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（对比理解“蹬、跳、蹦 ”）5、朗读第4、 5 自然段。六、巩固总结（ 1）看着黑板上的五张青蛙

8、生长变化的图片，说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的。完成课堂作业（ 2）指导书写 “蹲”“鼓”“碧”第三课时课时目标：1、总结课文，巩固青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。2、会角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。3、知道青蛙是捉虫的能手，懂得应该保护青蛙。4、会看单幅图在问题的提示下写几句话。教学过程：一、再学全文，借助图片，理清过程。1、出示课文的四幅图，观察图片，指名说说图的内容。2、默读全文，用“- ”划出表示小蝌蚪生长的句子。出示：（ 1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。（ 2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出了两条前腿。（ 3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。（

9、4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。b 看图填空。小蝌蚪先长出（），再长出（），（）变短了，最后变成（）。3 、小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈，并在它们的指点下，找到了自己的妈妈-大青蛙，这时小蝌蚪也变成了小青蛙。4、分角色朗读全文。二、指导背诵4、 5 两个自然段。1 、读读课文中描写青蛙的句子。师描述：碧绿的衣裳，雪白的肚皮、一对鼓鼓的大眼睛。为什么作者要把青蛙写得这么可爱？（青蛙能捉害虫，是庄稼的好朋友，人类的好帮手。）2、我们把描写青蛙外形的这段话背下来好吗？（蹲着.披着 .露着 .鼓着 .）自由背、知名背。3、课文的第4 自然段是写小蝌蚪找到青蛙妈妈的，它的结构上和第2、 3 自然段一样吗？按 “形态上的变化 - 看见谁在干什么- 小蝌蚪怎么说 - 谁 怎么回答 ”的顺序背第4 自然段。4、第 5 自然段结构上有什么不同？按照 “形态上的变化 - 小青蛙怎么做 - 青蛙妈妈怎么说的顺序背第5 自然段。5、把 4、 5 自然段连起来背一下。三、指导看图说话。1、我们已经知道了青蛙是庄稼得好朋友，你从课文的哪几句话看出青蛙