设计中的人机关系ppt第二节设计中的人机关系.ppt

1、第二节 设计中的人机关系,（第一课时）,一、教材分析,设 计 中 的 人 机 关 系是 高 中 技 术与 设 计（一）中的第二章第二节。本节内容是全册教材的基础性知识，它体现了“以人为本”的设计理念，本节课可使学生对设计产生根本的认识，为以后的构思、评价、优化方案等有关设计的内容奠定了良好的基础。所以,在传授给学生知识的同时，要传授给学生技术设计的一般思想、理念，,(一)、教学目标,知识与技能 1、理解人机关系的含义 2、熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 3、了解在设计中如何合理运用人机关系。 过程与方法 1、通过举例分析，加深对人机关系的含义及其所要 实现的目标的理解。 2、通过讨论和实践

2、，切身感受“以人为本”的技术设 计理念。 情感态度与价值观 1、培养学生科学地对待技术设计的态度 2、树立“以人为本”的技术设计理念,（二）、教学重点.难点,重点：理解人机关系的含义 熟悉人机关系要实现的目标。 难点：使学生树立以人为本的设计理念，评价产品设计中的人机关系 二、学情分析 高一学生通过前面相关知识的学习，理解了“技术因人而生，为人服务”的技术理念。使学生们产生了“我要设计”的探究欲望,从而激发学生学习本节知识的热情。,三、教学方法,借助多媒体课件，采用案例分析，分组讨论、演示实验、探究、练习等教学方法 四、教学用具 运用多媒体，同时辅助教鞭、椅子、剪子等教学用具,五、教学过程,1

3、、导入新课 2、合作学习 3、练习探究 4、课堂总结 5、布置作业 6、板书设计,（一）、什么是人机关系？,人与物品之间的关系,人机关系,含义：使用物品时，物品与人产生的一种相互关系，人处在某一环境中，人与环境的相互关系。人机关系是设计活动中必须考虑的核心问题之一。,设计中的人机关系,思考：人机关系中的“机”指的是什么？,“机”除了通常所说的机器之外还有仪表、仪器、家具、服装等等，甚至是周围的环境，简单的说，“机”是指我们身边的所有物品。,1、 找出下列活动中的“人”与“机” :,教师拿着粉笔板书 农民用锄头锄地 渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 司机手握方向盘开车 同学拿着拖把拖地,马上行动,2、案例

4、分析：开门时的人机关系:,人与门板,人与门把手,人与门框,3、讨论:“乘电梯” 时的人机关系,1、人与电梯门的人机关系。 2、人与电梯外按键的人机关系。 3、人与电梯厢体的人机关系。 4、人与电梯内按键的人机关系。,2 背部与靠背,3 臀部与椅子面,4 腿部与椅子边,5 脚部与椅子脚,1 手臂与扶手,4、分析：人坐在椅子上的时候，人的一些部位与椅子构成那些人机关系？,（二）人机关系要实现的目标,1.高效 2.健康 3.舒适 4.安全,问题：站在工作台前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？,动手实验,案例分析 铁锹实验,阅读材料回答：铁锹的作业实验中改进了那些具体的人机关系而使工人的工作效率

5、大大提高？,1、高效：,改进了铁锹运载量与人的负荷强度的关系；装载强度、次数与人疲劳的关系,下图是学生上课、学习用的椅子，指出下图中设计不合 理、有损人体健康的地方：,a,b,c,d,靠背角度大,座面倾斜,靠背高度低,座面太小,案例分析,2、健康：,案例分析：培土小工具,你觉得右边两幅图中的小工具，哪个使用起来更舒适？为什么？ 想一想，生活中还有哪些类似的例子?,3、舒适：,找一找：下列物品哪些设计使人感觉很舒适。,4、安全：,想一想：,在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标？,例如: 走廊的栏杆 消防栓和灭火器 学校周围围墙 篮球场塑胶的,拓展： 在设计中,人机关系除要考虑高效、健康

6、、舒适、安全外，还要实现哪些目标？ 请再列举一、二个。,1.环保 2.美观 3.经济,练习探究：1、仔细观察下图，找出人机关系设计不合理的地方，并简单叙述其理由。,答题要点：1、教学楼离马路太近，噪声 2、车棚离学校门口太远 3、人 行道应正对学校门口 4、小卖部公共电话亭离教学楼太远 5、公共汽车站应与学校在马路同侧,学以致用 突破难点,练习探究：2、分析创想学习桌的人机 关系, 说明设计的理由,1.这块桌板是下倾的，不必低头弯腰就能看书了。,2.左右两块升降板可以把创想学习桌调节到最适合学生身高的高 度。,3.学生的胳膊 可以很舒服地 放在这个下倾 的托肘板上。,4.这个护栏可以放书、笔、杯子等物。,5.这个稍大于学生腰宽的缺口，能让学生的身体进入桌子里，学生的双臂可以舒服地靠在托肘板上。,能有效预防近视,学以致用 突破难点,作业：要求学生课后完成教材 第 35 页“练习”第一题,总结：技术因人而生、为人服务，技术设计的最终目的是为了满足人的需求，达到人机关系的合理化，人机关系是设计时必须考虑的核心问题之一，因此在产品设计