小学四年级语文：《海上日出》课文评点

1、海上日出课文评点1927 年 1 月，巴金从上海踏上法国 船 “昴 号 ”，赴巴黎留学，他将沿途的 写成海行 一 ，于1932 年出版。海上日出便是其中的一篇。文章分 描写了天气晴好、 白云 浮和 云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇 ，文字 ， 描写 神。 了看日出 ，点明作者十分 看日出，即向往光明。 我常常 由此可以想 作者曾多次早起看日出的 切心情。早起 。开 山点 ，干 利落。那 天 没大亮 ，点明看日出的 ，照 “早起 ”。周 很静，只听 船里机器的声音。用 “声音 ”反 看日出 色彩 、 气氛清幽的 “静”的 境， 有交代具体地点的作用。 第一段点明作者多次在海上 察日出景象的一

2、般背景： 、地点、气氛。天空 是一片浅 ，天气晴好，碧空如洗。很浅很浅的 ，“浅 ”字叠用，并且以 “很”加以 ，更加突出天气晴好。 眼 ， 极短。 天水相接的地方出 了一道 霞， 方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。我知道太阳就要从天 升起来了，看的多了，摸着了 律了。 便目不 睛 形容神情 注、聚精会神 地望着那里 。指代 “出 了一道 霞 ”的地方。尽管作者 “常常 ”早起看日出。 ，可 是神情 注、 欣喜，以十分急切的心情等待着日出 煌 刻的来 ，可 作者看日出， 向往光明的 烈愿望。也正因 作者是 察 全神 注，看得仔 ，先后有序，所以写出了海上日出特有的景象。果然 ，承上 “我知道

3、”。 了一会儿， 那里出 了太阳的小半 ， 人手法。 是 得好 ，原文作 “ 是真 ”，据作者自述是四川 ， “是 ”字具有 作用，并 下文 言 折作 。却没有亮光 。从 “浅 ”到“ 霞 ”到 “ 得很 ”写太阳即将 出海面 光的 化。 察 。太阳像 着背着 担着。 什么重担似的 ，仍是 人手法，形容太阳升起之 慢慢儿，一 跳 。 一 地 ，使 儿向上升。到了最后，它 于冲破了云霞，完全跳出了海面，写太阳 “ 薄而出 ”的 程， 人以庄重， 辛而壮 的印象。一个 “冲 ”字，一个 “跳 ”字，生 地写出了太阳 的生命力和 不可 的 力，作者笔下的 日出海 是 么壮 ， 么 煌！ 人以启迪。

4、也是作者 光明的喜悦心情的表白。 色真 得可 。一刹那 极短 。 深 的 西 指代太阳。 出 目光 烈。 的亮光 ，由 “没有亮光 ”而突然光芒四射 目，是光的又一个 化。另外太阳的形状也在随之 化由“一道 霞 ”到 “小半 ”再到 “ ”。射得人眼睛 痛 。 合个人感受写， 更 真切。 它旁 的云也突然有了光彩。由于云 厚薄不等。 阳光的折射不同，而呈 不同色彩，但都以 、黄 主，因而色彩 ，“光彩 ”照人。以上 第二段写天气晴朗 海上日出的景象。 一段写得 致而完整，着重描 了第 1页共 2页太阳由将出、半升到全都升起时的形状，色彩、动态和光华的变化，层次分明，刻画细腻。有时候 ，另一种情

5、况。太阳躲进云里。可见天边白云较多。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，阳光由上而下地“直射 ”到水面，水面就把光线由下而上地反射上天，这样天光，水光融为一体，水天一色，所以“很难分辨出哪里是水，哪里是天。 ”只看见一片灿烂的亮光。不知是阳光是水光只是亮闪闪的光所以用“亮光 ”。以上为第三段， 写天也有云飘浮时，阳光透过云彩照射水面时的景观。这一段写得比较简略，作者不再细写日出的过程。而集中描写了阳光穿过云彩时成的“水天一色 ”的情状。太阳虽未露面，但人们仍可感受到它的巨大辉煌。有时候 ，又是一种情况。天边有黑云 ，而且云片很厚与上节的背景又有所不同。太阳升起来 ，人就不能

6、够看见。文中说云厚”的达到 “蔽日 ”的程度。 然而太阳在黑云背后放射它的光芒，乌云遮不住太阳的。给黑云镶了一道光亮的金边。黑云能挡住太阳的 “本体 ”，却阻挡不了它的万丈光芒。“镶了一道光亮的金边”描写极其准确、生动，它使我们感受到黑云背后的太阳要冲破黑云的势力。后来，太阳慢慢透出重围，重重包围，与 “云片很厚 ”照应。 出现在天空， 把一片片云染成了紫色或者红色 。由于云片的颜色有深浅，与太阳的距离有远近， 所以被阳光染成的色彩也有所不同。 与晴天的 “光彩 ”有别。一个 “镶 ”和一个 “染 ”，就把太阳的威力刻画了出来，给读者留下了宽广的想象天地。观察细致，用词准确。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。光明战胜了黑暗，万物都享受着太阳的光泽，连作者自己也沐浴在一片灿烂的阳光之中，享受着无限的温暖。这以作者情不自禁从内心发出的欢呼，是作者对光明的追求的热烈情绪的流露。这不是伟大的奇观吗？这是作者发自内心的赞叹，也是对文中大量“奇观 ”事实的精辟概括，海上日出的景观“奇 ”在何处？ “奇 ”在它显示了光明的力量如此之伟大！以