2024-2025学年教师教育与校园霸凌预防的教学设计

2024-2025学年教师教育与校园霸凌预防的教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年教师教育与校园霸凌预防的教学内容。课程选取了与人教版《道德与法治》八年级上册第十四章第二节“我们受法律特殊保护”相关内容，主要涉及校园霸凌的定义、形式、影响以及预防和制止方法。此章节旨在帮助学生认识校园霸凌，增强法治观念，提高自我保护意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：法律意识、自我保护能力、同理心、批判性思维和沟通协作能力。通过学习，学生应能理解校园霸凌的相关法律概念，认识到校园霸凌的严重性，提高自我防范和保护意识，学会用合法手段维护自身权益。同时，培养学生的同理心，让他们能够站在受害者的角度思考问题，从而减少校园霸凌行为的发生。此外，本节课还将培养学生的批判性思维和沟通协作能力，使他们能够对校园霸凌现象进行有效分析和判断，并与同学、老师、家长等进行有效沟通，共同营造和谐的校园环境。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了《道德与法治》中有关法律基础、公民权利与义务、个人与集体的关系等知识。他们对校园生活中可能遇到的冲突和问题有了一定的了解，但针对校园霸凌的定义、形式、影响及预防方法等专业知识还需进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生处于青春期，对自我和他人的关注较高，对现实生活中的问题较感兴趣。在学习风格上，他们善于通过讨论、案例分析等互动方式进行学习。因此，在教学过程中，教师可运用多媒体、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的定义和形式方面，学生可能容易混淆；在认识到校园霸凌的影响时，学生可能对受害者心理创伤的理解不够深刻；在学会预防和制止校园霸凌方面，学生可能缺乏实际操作的能力。针对这些困难，教师应采用生动形象的案例，引导学生换位思考，深入理解校园霸凌的影响；同时，组织模拟演练，提高学生实际应对校园霸凌的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、案例研究法、讨论法和角色扮演法。讲授法用于阐述校园霸凌的定义、形式和影响；案例研究法用于分析具体案例，让学生深入理解校园霸凌现象；讨论法用于引导学生探讨预防和制止校园霸凌的方法；角色扮演法用于让学生亲身体验不同角色在校园霸凌中的心理状态，提高同理心。

2.设计具体的教学活动：首先，教师播放一部关于校园霸凌的短片，引发学生的思考；接着，学生分组讨论校园霸凌的实例，分析其形式和影响；然后，教师组织角色扮演活动，让学生分别扮演受害者、施暴者和旁观者，深入体验不同角色的心理感受；最后，学生撰写一篇关于预防和制止校园霸凌的小短文，分享自己的观点。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师运用多媒体课件、短片和图片等教学媒体，帮助学生直观地了解校园霸凌现象，提高他们的学习兴趣。同时，教师还准备了一些实例材料，以便在讨论和角色扮演活动中使用。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于校园霸凌的内容。在开始正式学习之前，请同学们观看一部关于校园霸凌的短片，并结合自己的生活经验，谈谈你对校园霸凌的理解。

2.探究课文主旨（10分钟）

（1）请同学们翻到教材第14章第2节，阅读“我们受法律特殊保护”这一部分内容。在阅读过程中，请大家思考以下问题：

-校园霸凌的定义是什么？

-校园霸凌有哪些形式？

-校园霸凌对受害者、施暴者和旁观者分别有什么影响？

（2）阅读完毕后，请同学们分组讨论，分享自己的观点和感受。讨论结束后，各组选一名代表进行汇报。

3.角色扮演活动（15分钟）

（1）请同学们分成三个小组，分别扮演受害者、施暴者和旁观者。每个小组根据自己的角色，准备一段台词，描述在校园霸凌场景中的心理感受和应对方式。

（2）表演开始，各小组依次上台进行角色扮演。表演结束后，教师对每个角色的表现进行点评，并引导同学们思考如何预防和制止校园霸凌。

4.案例分析（10分钟）

请同学们阅读教材中的案例，分析案例中主人公在校园霸凌中的遭遇和心理变化。在此基础上，讨论如何运用法律手段维护自身权益，以及如何在日常生活中预防和制止校园霸凌。

5.总结与反思（5分钟）

（1）请同学们谈谈自己在本次课中的收获，以及对校园霸凌的认识和体会。

（2）教师对本次课的内容进行总结，强调校园霸凌的严重性，以及预防和制止校园霸凌的重要性。

（3）布置作业：请同学们结合自己的生活实际，撰写一篇关于预防和制止校园霸凌的小短文，分享自己的观点和做法。教学资源拓展1.拓展资源：

-法律知识：《中华人民共和国反校园霸凌法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规。

-心理援助：心理学科普书籍、心理援助热线、心理咨询网站等。

-教育影片：《少年的你》、《校园霸凌事件簿》等关于校园霸凌的影片。

-真实案例：收集一些本地或国内外典型的校园霸凌案例，供学生分析和讨论。

2.拓展建议：

-让学生阅读相关法律法规，加深对校园霸凌法律问题的理解。

-鼓励学生参加心理辅导，提高心理健康水平，学会调节情绪和应对压力。

-组织学生观看教育影片，通过影片中的故事情节，引导学生思考校园霸凌的问题。

-分析真实案例，让学生了解校园霸凌的实际危害，提高防范意识。

-开展课后小组活动，邀请法官、警察、心理专家等来校进行讲座，增加学生对校园霸凌问题的认识。

-鼓励学生撰写关于校园霸凌的调研报告，深入了解校园霸凌现象，并提出解决建议。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《未成年保护法解读》、《校园霸凌的心理学解析》等书籍文章。

-视频资源：《新闻联播》关于校园霸凌的报道、心理健康教育视频等。

-网络资源：教育部门官方网站关于校园霸凌的政策文件、研究报告等。

2.拓展要求：

-请同学们在课后自主选择拓展内容进行学习，并撰写一篇读后感或观后感，分享自己的心得体会。

-鼓励同学们进行小组讨论，结合课文内容和个人经验，共同探讨如何预防和制止校园霸凌。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等。

-请同学们在课后一周内，提交自己的拓展学习成果，包括读后感、观后感或小组讨论报告。

-教师将对同学们的学习成果进行评价，给予反馈和建议。板书设计①校园霸凌的定义与形式

-定义：校园霸凌是指在学校内外，一方当事人利用优势地位，通过言语、行为等方式，对另一方当事人实施持续性、有目的的攻击和压迫。

-形式：言语霸凌、身体霸凌、社交霸凌、网络霸凌等。

②校园霸凌的影响

-受害者：心理创伤、自卑、恐惧、抑郁等。

-施暴者：法律风险、人际关系紧张、自我膨胀等。

-旁观者：心理压力、道德责任感缺失、社交困境等。

③预防和制止校园霸凌的方法

-提高法律意识：学习相关法律法规，知晓自身权益。

-增强自我保护能力：学会拒绝、寻求帮助、勇敢面对。

-培养同理心：换位思考，理解他人感受。

-沟通协作：与同学、老师、家长共同营造和谐校园环境。

④课堂总结

-校园霸凌的严重性：对受害者、施暴者和旁观者的影响。

-预防和制止校园霸凌的重要性：提高法律意识，增强自我保护能力，培养同理心，沟通协作。

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过关键词和句子，让学生能够快速把握课程内容。同时，注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在实际教学中，教师可根据学生的反馈和教学进度，适当调整板书设计。教学反思今天上的这节课，让我有了很多思考。在导入新课时，我通过播放一部关于校园霸凌的短片，引发了同学们的思考。我发现，这部电影引发了学生的共鸣，他们对于校园霸凌有了更深入的理解。

在探究课文主旨的过程中，我发现学生们对校园霸凌的定义和形式有了清晰的认识，他们能够明确地指出校园霸凌的行为，并且知道这些行为对受害者、施暴者和旁观者都有影响。在这个过程中，学生们通过分组讨论，分享了自己的观点和感受。我发现，他们对于校园霸凌的影响有了深入的理解，他们能够站在受害者的角度思考问题，表达出对受害者的同情。

在角色扮演活动中，我发现学生们能够积极参与，他们通过扮演受害者、施暴者和旁观者，深入体验了不同角色的心理感受。在这个过程中，他们能够更好地理解校园霸凌对受害者的影响，也能够思考如何预防和制止校园霸凌。

在案例分析环节，学生们能够通过分析案例，理解到校园霸凌的严重性，他们能够运用法律知识，提出预防和制止校园霸凌的方法。

但是，我也发现了一些问题。在角色扮演活动中，有些学生对于扮演施暴者的角色感到不舒服，他们认为这是在鼓励校园霸凌。我觉得，这是一个问题。我需要在今后的教学中，更好地引导学生理解，这个活动是为了让学生体验不同角色的心理感受，并不是在鼓励校园霸凌。

此外，我觉得在案例分析环节，学生们对于如何运用法律知识，预防和制止校园霸凌还不够清晰。我觉得，我需要在今后的教学中，更好地引导学生理解，如何运用法律知识，预防和制止校园霸凌。

这节课让我深刻认识到，作为一名教师，我有责任和义务教育学生，让他们知道如何保护自己，如何维护自己的权益。我需要在今后的教学中，更好地引导学生理解，校园霸凌是不对的，每个人都应该受到尊重，每个人都应该学会保护自己。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，能够积极参与讨论和角色扮演活动，对校园霸凌的现象和影响有较深的理解。但在讨论如何预防和制止校园霸凌时，部分学生表达不够清晰，需要进一步加强表达能力的培养。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论成果展示中，能够结合课文内容和实际案例，提出预防和制止校园霸凌的具体措施。但在实际操作和解决方法方面，部分小组的讨论成果较为笼统，需要进一步细化和具体化。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答有关校园霸凌的定义、形式和影响等问题，但对如何运用法律知识预防和制止校园霸凌的理解还不够深入。需要在今后的教学中加强法律知识的应用和实际操作能力的培养。

4.学生反馈：通过