学生擂台”2011

1、主题： “学生擂台 ”2011年第 7 期出句分析“学生擂台” 2011 年第 7 期出句分析出句 246：书中自有清凉境； (卷上采来琼浆饮,煲里采来热腾汤,)寒寒冷冬 ,认真看火煲汤 ,就能喝到热腾腾靓汤 ,作者：北京思 霞提示：虽是炎炎夏日，但只要静心于书里，自能得到一片清凉之境。出句是“平平 /仄仄 /平平 /仄”。第 1 音节是名词与方位词的组合，作句中的主语；第 2 音节状谓词组（“自”是副词），作谓语；后两音节是宾语，实际上第 3 音节是宾语“境”的定语，两个音节合成了编正结构。应以“仄仄/平平 /仄仄 /平”应对，注意带圈的字不论平仄。出句 247：青春当若夏花灿；作者：江苏

2、王 晓提示：夏花，夏季的鲜花，泰戈尔曾有名句“生若夏花般绚烂”。对句立意当积极向上。出句是“平平 /平仄 /仄平 /仄”。第 1 音节是联绵名词作主语；第 2 音节是组合动词（两个字各自意思相近），作谓语；第 3 音节是偏正名词，作宾语；末音节 1 个字，是宾语的补语。应以“仄仄 /平平 /仄仄 /平”应对（与上个应句格律相同）。出句 248：联教花开遍地红。作者：安徽 张永剑提示：今年是联教交流年， 全国各地楹联组织及学校开展了多种形式的联教宣传学习活动，并取得了优异的成绩。出句是“平仄 /平平 /仄仄 /平”。第 1 音节是偏正词组，此处“教”指“教育”已转化为名词。第 2 音节是一个主谓

3、短句，实际上也是整个联句的主语和谓语，则第 1 音节就成了主语“花”的定语；这说明音节的划分（通常以二字为节）与句子的成分是不一致的。第 3 音节是状语，指范围；末音节是谓语的补语。整个出句的意思是：楹联教育这朵鲜花开得遍地通红。应以“平平 /仄仄 /平平 / 仄”应对，刚好与上两个应句平仄相反。出句 249：几番磨砺方成器；作者：河北邓艳华提示：俗话说，“玉不琢，不成器”，只有经过艰苦、坎坷、磨练，人才能有所成就。出句是“仄平 /平仄 /平平 /仄”。这个出句语法分析比较复杂，请各校的辅导老师要与教研组商讨后，才与学生讲解分析，以下只是我个人的意见。首先，这是一句省略了主语“我们”的句子。第

4、 1 音节是状语，表示状态或历程。第 2 音节是动词，但却是被动态的动词；这样讲，不如是作转化为名词理解更好。若作名词，则出句不单是省略了主语，还省略了两个谓语之一的“经历”。第 3 音节是状谓词组，是第二个谓语；末音节是第二个谓语的宾语。 整句话的意思是：我们在经历了几番磨砺之后（又成为一句状语短句），方才成为大器之材。应以“仄仄 /平平 /仄仄 /平”应对，与一、二应句平仄相同。出句 250：先人后己，好事让，难事上；作者：山西赵耀景提示：青少年应有高尚的情操， 遇事先为他人着想， 坚决摒弃 “唯我主义” 。1出句是“平平 /仄仄，仄仄 /仄，平仄 / 仄”。这一出句由 3 个分句组成，亦省略了共同的主语“我们”及第一分句的谓语“要做到”。这样去理解，以后就简单得多了。第一分句就成为两个并列的宾语， 这样的并列也叫作本句自对； 而后两个分句也是并列的状谓词组，当然也是本句自对。即：在遇到好事时，让给别人；在遇到难事时， 自己冲上去。 这两处所讲的 “本句自对” 又叫“当句自对” ，是指在出句上自己已经工对了，不一定是每一个分句。因而在对句（下联）中，也要有相同的要求。应以“仄仄 /平平，平平 /平，平平 /平”应对