人教初中历史七上9中华文化的勃兴二word教案19

1、第9课中华文化的勃兴（二）一、本课教材地位分析孔子是中国古代著名的思想家、教育家，是儒家学派的创始人，他的学说代表了一种生活方式和观念系统，在当今的世界，这种生活方式和观念系统的许多重要内容仍有着顽强的生命力和深远的影响，而随着世界形势的发展，它的潜在价值将不断地被重新发现、认识和评估。他被公认为是世界历史文化名人之一。要了解中国思想，必须了解孔子。“百家争鸣”表示当时流派的众多和学说的纷争。这可以从两个方面来理解：一是要知道，除了儒家外，主要的还有道家、法家、墨家、阴阳家、名家、兵家等，二是初步了解，所谓“百家争鸣”是各家学派相互取长补短，形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。二、课程

2、标准知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的影响。三：教学目标：通过学习本课，重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及战国时期其他思想家和军事家的主张。通过将春秋战国时期经济、政治与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映。通过学生收集论语中的一些名言，说其中的含义，锻炼学生梳理历史知识的能力，提高学生历史学习能力。通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。四、学习重点难点重点： 孔子的教育主张和教育成就难点：通俗理解各位思想家的主张。五、 教学流程（一） 创设情境导入新课：设计一：教师展示：山东省有孔孟之乡的美誉，是因

3、为山东省是哪两位圣人的故乡？学生：孔子和孟子。 教师：山东省滕州市又是谁的故里呢？学生：墨子。今天我们就来学习 春秋战国时期这些非常有名望的思想家（设计意图：通过情境设计，增加同学们学习历史的兴趣，让同学们了解身边的历史。）设计二：教师：我们每天都在学习，大家知道学习这个词最先是谁提出来的吗？学生：是孔子。教师：来自于孔子的哪一句名言呢？学生：学而时习之，不亦说乎？学生：温故而知新。学生：三人行，必有我师焉。教师：请同学们参考47页竖体字，说出到底是哪一句名言呢？学生：学而时习之，不亦说乎？教师：学而时习之，即学习也。孔子因此也被称为“孔圣人”，被尊称为“万世师表”。一位诺贝尔获奖者说：“人类

4、要想生存下去，就要回到25个世纪以前去学习孔子的教育思想”。可见，孔子的教育思想影响之大。今天我们就来学习相关内容（设计意图：从与同学们最贴近的学习讲起，让同学们不仅知其然，还知其所以然。）设计三：教师：5分钟复习回顾：商鞅变法的时间、支持者、内容及作用。学生：认真背诵。掌握下来后，才停下来。教师：在巡查的过程中，个别提问。教师：商鞅的改革主张顺应了时代发展的需要和新兴地主阶级的需求，并且和我们今天将要学习到的法家的思想主张一致，今天我们就来共同学习设计四：教师：百家讲坛品三国的易中天先生曾说过这样的一段话：“从孔子那里我读到一颗爱心；在孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；在韩非

5、那里我读到一双冷眼。”那同学们能从诸子百家的思想中读到什么呢？今天我们来学习（设计意图：课堂上渗透学习历史的方法，比如，“温故而知新”为学生广泛的了解历史提供途径，可以提升同学们的历史学习素养。）第9课中华文化的勃兴（二）（板书）（二） 教师引领合作探究教师:请同学们阅读46-47页，完成下列表格。项目孔子老子生活时期所属学派思想主张学术著作人物评价学生： 认真阅读课本内容，在课本上圈点勾画重要知识点。教师：我们先来了解一下孔子第一篇章：千古巨人，万事先师教师：引导学生来逐步解决。采用自定义动画的方式展示出来展示：生活时期春秋晚期所属学派儒家（创始人）政治主张提出“仁”的学说，主张“爱人”,要

6、求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。教育思想 创办私学,广收门徒 因材施教 要有老老实实的学习态度，要谦虚好学 温故而知新 学术著作论语（孔子弟子整理）人物评价大思想家、大教育家；儒家学派创始人教师点拨：1、 孔子的政治主张：孔子提出“仁”的学说，所以我们常说“仁”者孔子；“为政以德”类似于我们今天的治国思想：以德治国；2、 通过同学们互相补充，引导得出孔子的教育思想，并且标明序号，条理清晰。3、 论语是孔子的第子整理而成，记载了孔子的言行。教师：我们学过很多孔子的名言，你能举一些例子吗？学生：己所不欲，勿施于人学生：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从学生：温故而知

7、新，可以为师矣学生：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 学生：己欲立而立人，己欲达而达人。学生：非礼勿视，非礼误听，非礼勿言，非礼勿动。教师：孔子的教育思想可以为我们的学习提供很多的帮助。哪位同学能举一下例子？学生展示：要有老老实实的学习态度，要谦虚好学；温故而知新。教师：孔子还有一句名言是：“学而不思则罔，思而不学则殆”。这又体现了孔子的什么教育思想？学生：主张把学习和思考结合起来。教师：若想更好的了解孔子，老师建议大家到山东曲阜去游览一番。学生：欣赏曲阜三孔图片。教师：不仅我们中国人学习孔子，外国人也在学习孔子。展示图片：日本、越南、德国等地的孔庙及分布在世界各地的孔子学院。材料展示：全世

8、界目前已设立了282所孔子学院和272个孔子课堂，遍布在88个国家。其中亚洲28个国家共建立了70所孔子学院及27个课堂。欧洲29个国家共建立94所孔子学院及34个孔子课堂。美洲12个国家共建立87所孔子学院及205个孔子课堂。非洲17个国家共建立21所孔子学院及4所孔子课堂。大洋洲2个国家共建立10所孔子学院和2所孔子课堂。 （设计意图：重点点拨教育家孔子的思想，对同学们学习方法的改进有益。）教师：孔子曾经向一位老者问礼，这位老者是谁呢？ 学生：老子。 教师：接下来我们就来了解一下智者老子的概况 第二篇章上天入地以柔克刚生活时代春秋晚期所属派系道家（创始人）思想主张一切事物都有对立面，对立双

9、方可以相互转化。学术著作道德经（老子）人物评价思想家、道家学派创始人学生：结合表格回答。教师：利用自定义动画展示。教师：为了更好的理解老子的思想，我们再来看一下这两句名言：“塞翁失马，焉知非福？”“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。我们通过塞翁失马的视频来深入理解老子的思想。播放：视频塞翁失马学生：观看塞翁失马的视频故事 ，理解老子的思想主张。教师：月考结束，有的同学考得不理想，很不开心。请你运用老子和孔子的思想主张，如何对他进行劝说？学生展示：老子观点，一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。学生展示：孔子观点，要温故而知新，学习和思考结合，学习上要有老老实实的学习态度等。教师：老子还有一句名言

10、：“知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强”意思是：了解别人的人有智慧，了解自己的人有洞察力；战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。教师过渡：战国时期也有一位军事家的思想主张和老子的思想主张有共同之处，我们一块来了解（设计意图：希望同学们通过视频和老子的名言，可以更好的理解智者老子的思想。）第三篇章 百花齐放百家争鸣学生：请同学们阅读48-49页，完成下列表格。学派代表人物 思 想 主 张墨家墨子兼爱、非攻儒家孟子“春秋无义战”“仁政”治国道家庄子顺其自然，无为而治法家韩非主张改革，提倡法治，建立君主专制中央集权的封建国家兵家孙武“知己知彼，百战不殆”学生：结合表格回答。教师：利用自定义

11、动画展示。教师：“百家争鸣”是不是说战国时期一百个思想流派在此争论？学生：不是。是说学派之多。教师：为什么春秋战国时期会出现“百家争鸣”的局面？学生：春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。教师：插入超链接。学生：结合表格回答学派代表人物及思想主张。教师：利用自定义动画展示。点拨1、墨家在力学、光学、几何学方面有突出贡献。同学们有没有看过电视剧仙女湖，非乐就是墨家的杰出代表，同时也是墨家的最高首领“钜子”。点拨2、孟子的主张“仁政”治国和孔子“仁”的主张相似，通常我们将两人并称“孔孟”，称孔子为“孔圣人”，孟子为

12、“亚圣”。我们熟悉的历史故事中还有“孟母三迁”的故事，以及孟子的名言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”，鼓励人要有骨气。点拨3、庄子著有庄子一书，我们耳熟能详的很多成语故事都是选自于庄子，比如：东施效颦、邯郸学步、螳臂当车、相濡以沫、望洋兴叹、贻笑大方、游刃有余等。（设计意图：通过教师的补充，让学生对这些思想家、军事家的了解更丰满。）教师：以上几位思想家中，谁的哪一项主张体现了建设“资源节约型社会”的思想？学生：孟子。“不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树”体现了这一思想。教师：“百家争鸣”不仅指这一时期学派众多，还指对同一个问题不同学派看法不同。教师出示：百家争鸣-墨子与孟

13、子对战争的不同态度？学生：墨子（墨家）反对侵略战争，支持正义战争。孟子（儒家）“春秋无义战”，笼统反对一切战争。教师出示：百家争鸣庄子、孟子、韩非子主张如何治理国家？学生：庄子（道家）倡导“无为而治”孟子（儒家）倡导“仁政治国”韩非（法家）主张改革，提倡法治，建立君主专制中央集权封建国家。（设计意图：对比学习是学生有效的学习方法，让学生从不同侧面加深对同一问题的理解。）教师：你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要、也有利于结束分裂战乱局面？学生：法家思想。情感提升：不同的人从诸子百家的思想里得出不一样的感悟。比如品三国的易中天先生说：“从孔子那里我读到一颗爱心；在孟子那里我读到一股正气；从墨子

14、那里我读到一腔热血；在韩非那里我读到一双冷眼。”学生： 齐读易中天先生的话。教师：我们学校也曾用这样的话来引导老师和同学们：读孔得仁 读孟得义 读老得智 读庄得慧读墨得力行 读韩得直面读荀得自强学生：齐读。（三）课堂小结，拓展延伸：小结：今天这节课我们学习了六位思想家、一位军事家的主张，请同学们静下心来思考总结这些思想家、军事家的思想主张。教师：展示孔子、老子、墨子、孟子、庄子、韩非、孙武的图片学生：自己总结记忆教师：老师送给大家以下一段话，师生共勉：让我们拥有“仁” （儒家：孔子）的美德，用发展“辩证” （道家：老子）的眼光，抱一颗“兼爱”（墨家：墨翟）之心，为维护世界和平，呼吁“非攻” （

15、 墨家：墨翟） ，树立“环保” （儒家：孟子）意识，为“改革” （法家：韩非）开放的中国努力学习吧！早日成为“一子”“一家” ，一个对社会有用的人！（设计意图：引导学生学以致用，灵活运用各种学习方法加深对知识的理解。）教师：宣读最佳合作小组。六、 课堂检测测验题目一：“学而时习之”1春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是A孔子 B老子 C孟子 D墨子2根据孔子言论整理成的书是A春秋B尚书C论语D诗经3“知彼知己者，百战不殆”的军事格言，出自A道德经 B孙子兵法 C韩非子 D论语4下列内容不正确的是A韩非子是战国时期法家的代表B孙武的著作是孙子兵法C老子是道家学派的创始人D孔子提出了“仁政”治国的

16、学说测验题目二：“学而不思则罔，死而不学则殆”1 A儒家 B墨家 C道家 D法家2、 A老子 B孟子 C荀子 D墨子说明：请同学们以小组为单位，根据ABCD四个选项自己出题，交换考查对方。（设计意图：锻炼同学们的小组合作能力和创新能力）测验题目三：“温故而知新” 完成助学上的练习题。七、板书设计第9课中华文化的勃兴（二） 第一篇章：千古巨人，万事先师第二篇章：上天入地以柔克刚第三篇章：百花齐放百家争鸣八、教后反思本课我采用章节式教学，共分三个章节：第一篇章：千古巨人，万事先师第二篇章：上天入地以柔克刚 第三篇章：百花齐放百家争鸣 山东省是孔孟之乡，滕州又是墨子故里，学习这一节课会增强同学们的自豪感，增加同学们学习历史的兴趣。优点：1、 本节课老师灵活采用问题导学和表格对比的方式可以有效的引导学生学习；对“千古巨人，万事先师”孔子的介绍较多，突出本节课重点；2、 对“上天入地 以柔克刚”的智者老子思想的讲解采用多种方式，以突破