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文档简介

1、整十数加、减整十数金美蓉【教学目标】知识与技能（1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。过程与方法使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。情感态度价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。【教学重点】掌握整十数加减整十数的计算方法【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。【教学准备】多媒体课件 计数器【教学过程】一、复习旧知。1、开火车出示口算2+4 82 4+5 6+2 95 2+

2、5 2、填空40里面有（）个十。 7个十是（）。 6个十是（）。 10个十是（）。二、创设情境，引出课题1、出示主题图，说说图上的老师和同学们在干什么。2、重点观察“发书了”这幅图（1）引导学生提出数学问题预设：一共有多少本书？（你知道一共有多少本书吗？你是怎么知道的？强化计数方式的变化，强调这里是以“十”为计数单位的。） 右边比左边多几本书？（2）你能列式计算吗？（10+20= ）这节课金老师就和同学们一起来学习整十数加、减整十数，出示并板书课题：整十数加、减整十数三、探究新知，感知算理，归纳算法1、 交流算法师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？交流

3、汇报：你们有哪些方法？a数的方法：10、20、30。b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030（课件演示）c数的组成：10和20组成30。d用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。（课件演示）e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。 在计数器上拨珠子的方法：先在十位上拨1颗珠子，再拨2颗珠子，这时十位上就有3颗珠子了，就是30，所以10+20302、 组织评议师小结：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成。不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种算的方法，10+20就是1

4、个十加2个十得3个十，是30 。3、 尝试计算减法算式。 3020你们又是怎么计算的？交流汇报：（预设）生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去两捆就剩下一捆，一捆就是10生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10生3：3-2=1，30-20=10师结合图演示，从3个十里去掉2个十还剩1个十，所以30-20=10.这样想的孩子请举手。同学们真能干，解决了这么多问题！四、巩固拓展，以算促用1、课件出示做一做第1题问：40+20指图说你是怎么算的？60-20呢？（重在说算法，结合图）2、课件出示做一做第2题（1）指名上黑板计算。（2）通过这4组题，你发现了什么规律？（我发现：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加、减，然后再添

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