109-《家园合作,运用儿歌培养幼儿礼仪交往能力的实践研究》

家园合作，运用儿歌培养幼儿礼仪交往能力的实践研究开题报告盘古幼儿园唐赟一、问题的提出礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。而通过儿歌的形式，培养幼儿礼仪交往，使孩子们易于理解和掌握并达到行为上的认同。同时，使幼儿行为习惯能自动化养成，礼仪交往的主动性、持久性得到提高。1近来，国外的育儿专家对传统育儿礼仪交往培养观念与做法提出了许多革命性的挑战。韩国的幼儿教育，是从礼仪教育开始的。包括“孝道”教育、学习谦让、家长的榜样作用、注重传统节日、专门的礼仪课。英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统从孩子上餐桌的第一天起。他们的孩子一般两岁时就开始系统学习用餐礼仪，四岁就学到用餐的所有礼仪了。稍大一些五岁左右的孩子，父母会要求他们做一些在餐前摆好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的杂事。这一方面可以减轻父母的负担，另一方面也让孩子有一种参与感。法国父母对待孩子最大的特色是平等。因此，孩子在从小就被人尊重的同时也在交往时学会了尊重别人。2而儿歌作为最早接触的文学样式，它简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然，便于幼儿接受理解。利用儿歌内容来培养孩子良好的礼仪交往习惯，是成人在生活中非常容易实施的事。3我国当代著名教育专家关鸿羽提出“个人如果丢失了文明礼貌，就难以在人群中生存；集体丢失了文明礼貌，就会在竞争中败北；社会如果丢失了文明礼貌，就会给国家和民族带来无穷灾难。”我国作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。徐汇区漕河泾幼儿园对此有了自己的研究，即利用儿歌培养幼儿礼仪交往的行为研究。他们的研究比较侧重在幼儿园中进行教育。我们认为，儿童教育是一个系统过程，孩子在成长过程中受到家庭、幼儿园和社会三大环境的影响，家庭教育作为教育子女的主要场所，有着漫长的历史。随着现代社会科学的发展和技术的进步，学校教育成为育人的的阵地，家庭的教育功能即有所缓解。然而，孩子们仍然从父母及家人那里学习价值观、人际交往、为人处世的态度。蒙台梭利曾指出儿童来良好行为习惯的养成期是256岁。因此，在幼儿期开展儿童礼仪交往不仅可以收到最佳效果，而且应成为幼儿教育的重要内容之一。对幼儿进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。目前孩子们在家庭中多为独生子女，往往是家里几代人围绕这一个孩子转，这使得现在的孩子在家如同小皇帝或小公主。长期的骄纵溺爱使得孩子们的礼仪交往意识越来越淡薄，在幼儿园我们经常看到幼儿对家长和教师的不敬言行，他们或者在言语上脏话连篇，或者在行为上鲁莽无理。由此可见，现实的教育状况也迫切需要我们开展幼儿礼仪教育。因此，本课题的研究就是通过家园合作，运用儿歌对幼儿的礼仪交往的培养，旨在提高幼儿的良好文明礼仪交往习惯，探索提炼家园合作，运用儿歌对幼儿进行文明礼仪教育的有效途径和指导策略。二、研究方案（一）研究目标1通过研究，让幼儿通过儿歌了解基本的礼节常识，形成良好的礼仪规矩、讲文明语言、守公共秩序等，促进幼儿身心全面发展，使幼儿终生受益。2探索提炼家园合作运用儿歌对幼儿进行文明礼仪教育的有效途径和指导策略，提高幼儿园德育的实效性。（二）研究内容由于礼仪教育包涵的内容较多，为缩小研究的范围，我们根据园内实际情况筛选出了最基本、最具有普遍意义的三种礼仪教育作为本课题研究的内容，即从生活礼仪、公共场所礼仪、学习礼仪三方面开展研究。1梳理与生活礼仪、公共场所礼仪、学习礼仪相关的儿歌，建立儿歌资源库。2探索家园合作运用儿歌对幼儿进行礼仪交往实施的有效途径。3提炼家园合作运用儿歌对幼儿进行礼仪交往教育的指导策略。（三）研究方法1调查法通过对我园幼儿的文明礼仪现状进行抽样、问卷调查、分析，从中了解我园孩子的思想道德、行为习惯、文明礼仪的现有状态，根据不同年龄段幼儿的差异，家庭教育对幼儿的影响，从而不断改进研究方法及措施。2行动研究法教育行动研究蕴涵着两个基本的理起理念在实践中学习；实践者成为研究者。我们主要运用行动研究法研究促进“礼仪教育”的有效策略，寻找提高幼儿礼仪素养和良好品德的途径、方法、措施，边学习、边实践、边探索、边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。并使用游戏体验法、情景练习法、榜样示范法等激发幼儿对礼仪认知的情感认同，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在实践中，达到良好品德习惯养成的目标。3经验总结法利用在实验研究过程中积累起来的丰富的第一手资料，分析概括教育现象，选择有代表性的总结对象，正确区分现象与本质，得出在幼儿礼仪教育与品德养成中规律性的结论，并使之有推广价值。（四）过程设计1准备阶段2012年1月1日至2012年2月28日（1）组织研究人员，明确研究任务，掌握研究方案。（2）建立情报组。（3）制定研究计划，设计调查问卷。2实施阶段2012年3月1日至2013年5月30日（1）幼儿家长礼仪问卷调查及汇总（2012312012331）（2）梳理与生活礼仪、公共场所礼仪、学习礼仪相关的儿歌，建立儿歌资源库。（2012412012831）（3）探索家园合作对幼儿进行礼仪交往实施的有效途径。（2012912013131）（3）提炼家园合作对幼儿进行礼仪交往教育的指导策略。（2013212013530）3结题阶段2013年6月1日至2013年8月31日对课题的实施进行效果测试，全面的总结，撰写经验总结。（五）研究关键和特色创新1幼儿园新纲要中明确指出“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”幼儿礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠定人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。运用儿歌更能帮助孩子记忆，规范自己的言行，在交往中起到良好的作用。2以儿歌为载体，将幼儿进行礼仪交往培养与我园的家长工作及阅读特色相结合，使我园的特色课程更丰富、多元化和全面化，两者相辅相成，形成我园富有特色的园本课程体系与模式。3本课题所研究的利用儿歌对幼儿进行礼仪交往模式是具有一定推广和运用价值的，各个幼儿园可以根据自身的特点对课题中所涉及的实施的有效途径，以及教师所采用的适宜的指导策略进行自主的选择和运用。三、研究条件1我们幼儿园是宝山区区一级规范园，又是市优秀家长学校，我园在家教工作方面一直抓得很紧，每学年都制定详细的家教计划，制定一系列的家教内容及活动。家长对课题的开展能予以高度支持配合。2园长对我们的课题的大力支持，搭班两位教师的齐心合力，能保证课题的顺利进行。3我园有摄像机、照相机、录像机、音响功放等设备为课题研究提供设备保证。四、经费预算资料费、印刷费、设备费等研究经费需要2000元，均自理。五、预期成果1课题研究的经验总结。（儿歌集）2课题研究的案例。3相关活动的调查问卷资料。六、参考文献1中国幼儿教育网2学前教育研究200673幼儿园教育指导纲要4孙云晓、张梅玲主编的儿童教育就是培养好习惯，北京出版社，200415耿向阳幼儿礼仪启蒙教育的探索，上海教育科研，2