高等学校特色专业建设点

附件3高等学校特色专业建设点申报书学校名称甘肃政法学院（盖章）专业名称法学专业代码030101填报日期2007115学校归属部委院校地方院校教育部制二七年七月填写说明1申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。2表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3学院类型根据学院实际情况在对应的方框中画。4申报书限用A4纸张打印填报并装订成册。一、简表专业名称法学修业年限36年专业代码030101学位授予门类法学本专业设置时间1989本专业累计毕业生数4812人（不含函授成人及自考）首届毕业生时间1993本专业现有在校生数2512人（不含函授成人及自考）学院近3年累计向本专业投入的建设经费万元5000万元项目负责人基本情况姓名任尔昕性别男出生年月196912学位硕士学历研究生所学专业法学毕业院校兰州大学职称教授职务法学院院长所在学院通讯地址兰州市安宁西路6号电话办公09317601326手子信箱REX6330GSLIEDUCN邮政编码730070学院情况所在省市甘肃省兰州市银行开户单位甘肃政法学院开户银行中国工商银行兰州市安宁支行银行账号2703001209026462154学院财务部门审核盖章二、建设目标、思路、方案及成果预测甘肃政法学院是一所省属政法院校，始建于1956年，经过50年的建设与发展，学院目前已成为以普通高等本科教育为主，本科教育与研究生教育并举的普通高等政法院校。在学科结构定位上，学校确定以法学为主体学科，以公安类学科为特色学科，法学、管理学、经济学等多学科门类相互支撑、优势互补、协调发展。其中，法学作为学校的特色专业和优势专业，在人才培养、科学研究、学科建设等各方面均取得了长足的发展，在“2006年大学法学专业100强”排名中，名列第68位，在西北地区处于前列。“十一五”期间，学院将进一步优化学科专业结构，凝炼学科专业方向，培植新的学科专业增长点，把学科专业建设的重心放在提升层次和水平、增强综合实力上。根据学院专业建设的总体思路，法学院提出法学特色专业建设的目标、思路及方案是21建设目标法学特色专业的建设目标是立足西北，面向全国，发挥法学专业的传统优势和特色，力争在“十一五”末期或稍长时间内，把法学专业建设成为西部一流、全国同类专业中有重要影响的法学本科生和研究生培养基地；以法律职业素养培育为核心，整合各种法律职业培训的社会办学资源，坚持“开放式”办学的新路径，为地方经济、法治建设和社会发展培养具有创新精神和实践能力的复合型、应用性高级法律人才。22建设思路根据教育部财政部关于实施高等学院本科教学质量与教学改革工程的意见（教高20071号）、教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高20072号）文件精神，为推动“质量工程”建设步伐，结合法学专业建设的现状，我院提出法学特色专业建设的建设思路是在现有专业建设的基础上，继续完善和整合多层次开放式办学资源；完善法学人才培养模式与培养方案建设；加强专业实习与实践教学基地建设；健全立体教材建设；强化师资队伍和教风建设；优化学风建设；进一步提高教学管理与教学质量建设。以法律职业素养训练为导向，通过一系列政策措施，整合各种法律职业培训的社会办学资源，为地方法制建设、经济建设和社会发展培养大批“用得上、留得住”的复合型、应用性法律高级专业人才。23建设方案231继续完善和整合多层次开放式办学资源首先是教学系统的开放。通过社会实践、实习、模拟法庭等多种途径，让学生有更多机会到社会中去；聘请国内外知名专家和政法实务部门、企事业单位具有丰富实践经验的法官、检察官、警官、律师，以及企业家、管理者为兼职教师，定期或不定期来校讲学，让实务部门及社会人士走上大学的讲台；专业设置、教学改革应充分征询业界人士的意见；实践活动尽可能依靠司法实务界人士；开放的教学模式。其次是研究开发中的开放。鼓励教学科研人员面向地方性、实务性问题开展学术研究，积极承担以民族区域法治建设为主要内容的地方科研课题，如民族习惯法研究、西部民族地区毒品犯罪研究、反恐怖犯罪研究等。这就要求让司法实务界或社会需求成为创新的源泉；与社会共建研发平台或基地；注重创新意识的培养。最后是社会服务系统的开放。要求把学校的研发平台或基地延伸到地方去。积极进行地方立法理论研究，提出地方立法建议项目，参加地方性法规草案的论证，受委托起草法规草案；为省市及公、检、法、司等单位作法治报告，进行干部培训；鼓励教师担任省市人大、政府、企事业单位立法顾问或法律顾问。232遵循法学教育的规律，深化法学人才培养模式的改革。法学专业是一个实践性很强的专业，法学教育不仅是高等院校中的法学专业教育，也是法律职业教育，是二者的统一。但我国高校在法学教育方面通常偏重理论讲授，在教育模式方面越来越难满足社会对应用型法学人才的需求。另外，我们清醒地认识到我国法学教育中的一些弊病缺乏技能的培育，缺乏学习能力的培育，对法学教育不做分工和专业法学教学方法的陈旧等。实务界也往往认为法科学生只懂理论，不懂实务。因此，结合我院办学的历史与现实，顺应法学教育的趋势和社会的需求，我们的人才培养目标是培养富有创新精神和实践能力，全面发展的应用性法律人才。经过多年的实践，我们已初步形成了注重“应用性”的特色，特别是我院法学专业的刑事侦查方向，“践行能力本位理念，铸就公安实战人才”的应用性法学教育探索，在2006年教育部专家组对我校的本科教学水平评估中得到各位专家的高度评价和一致肯定。为各级侦查部门输送了大批“学有研究、文能办案、武能擒敌”的紧缺专门人才。今后，我们将继续巩固和深化这一人才培养模式，在课程结构、课程设置上狠下功夫，结合一切社会资源办学，努力开拓法学教育在应用性培养上的新路径。233紧扣法学人才培养目标的要求，以课程体系改革为突破口，构建新型法学专业教学模式。设置思路根据社会基层对法律人才知识、能力、素质的需求将法学专业课程划分为群组，按照课程群进行管理和教学活动。课程群的分类划分为公共基础类课程群、专业基础类课程群、专业方向类课程群、技能课程群、素质拓展类课程群等五个群组。A公共基础类课程群公共基础类课程群主要是针对高等教育的共同要求所开设的课程群组，主要提升学生专业前的基本知识和素养。该课程群主要包括思想政治类课程，培养学生基本的哲学观、价值观以及一定的政治先进性和敏锐性；外语类课程主要培养学生的外语水平，提高听说读写的实际应用能力，使学生能熟练运用外语进行基本的业务工作，掌握法律专业术语；计算机类课程主要培养学生对计算机基本操作、网络运用、软硬件基本能力。B专业基础类课程群专业基础类课程群主要培养学生的法学基本知识及理论素养，为专业道路奠定坚实的基础。该课程群主要包括法学理论类课程，主要解决学生法学的基本知识和基本理论，法的基本属性、要素、法的运行，法治的思想及其实现；法律史类课程主要使学生了解和掌握中国和西方法律思想以及法律制度的发展演变进路；比较法类课程主要使学生了解世界各国不同的现行法律制度和司法制度。C专业方向类课程群专业方向类课群是法学专业的核心，法律人才的知识结构和水平能否满足实际工作的需要，关键取决于专业方向类课群。该课群主要包括刑事法类课程，在系统学习刑法的基础上，理解刑法哲学、刑事政策学、犯罪学等方面的知识；民商法类课程，主要学习私法领域的知识；宪法与行政法类课程；国际法及国际私法类课程。D专业技能类课程群专业技能课程群是应用型法学人才必备的技能。一类是高级技能课程，如计算机应用知识课程、外国语言基础等，另一类是法学应用型人才所须掌握的特殊技能课程，如法律外国语、法律思维学、法律文书写作等。另外，适当开设实践性课程，如刑事案例分析、经济案例分析、行政案例分析、律师实务、司法文书、演讲学、谈判学，等等，使课程设置体现出更多的实务特点。E素质拓展类课程群素质拓展类课程群是法学专业课程改革的重点，也是培养复合型、应用型人才的必要内容，通过对该课群的设置，力求使学生的知识结构得以优化，人文素养得到提升，其基本要求是不求深入，但求了解。本课群主要应包含文学类课程，学习中国以及国外的诗词散文小说等文学经典，无需深入学习文学理论，而是对经典的、著名的东西予以了解；艺术修养类课程主要是指音乐和艺术作品欣赏，以求提升学生的品位和艺术素养；社会公关类课程主要是提升学生社会交往能力和处理人际关系的能力，主要学习社交礼仪，社会心理学等。其他学生感兴趣的课程内容。课程群的比例结构按照“厚基础、宽口径”的人才培养要求，在不变动现有学制的情况下，要实现复合型、应用型人才的培养目标，一个基本的做法就是调整不同课程群的比例结构，以满足社会对法律人才知识结构和能力结构的要求。五大课程群的比例似以21212为宜。这样的比例设置首先是压缩了理论的教学时间和内容，扩大了专业技能和素质拓展类课程的比例。而剩余的20即为专业实习、毕业论文和毕业设计等。234进一步改革教师培养和使用机制，加强师资队伍建设。师资队伍建设的总目标是建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强具有较高教学科研水平和较强实践能力、结构合理、适应全面推进素质教育需要的高素质的教师队伍。在师资队伍建设方面，建设一支年龄、学位、学历、职称、素质、知识结构相对合理的教学和学术队伍，并通过人事制度改革和教授评聘制度的改革，建设一支与高水平大学相适应的高水平师资队伍。具体而言，通过教师的退（离）休，接纳优秀毕业生的人力资源置换、人才引进，教师队伍学位提升，专业和外语培训的再教育手段、教师职务聘任制度的改革等措施到2010年，完成师资队伍建设的初步任务。专任教师队伍人数稳定在100人左右，60岁以上教师稳定在10左右；硕士以上学位的达到教师总数的85以上，其中具有博士学位的达到教师总数的65以上；教授、副教授分别占教师总数的1520和40；同学缘教师控制在35左右。教师中有5名以上在全国具有较大影响的学科带头人。师资队伍建设进入总量稳定、素质一流、科学评聘、竞争淘汰的良性发展阶段。具体措施如下加强领导，明确目标，落实责任，重视师资队伍建设工作。狠抓师德师风教育，树师魂形象。提倡“以德治教”，以师德师风教育为突破口，增强教师敬业精神，提高育人水平，塑造师德风范。继续鼓励教师在职攻读硕士学位，加大教师高学历层次的培养力度。积极引进博士和高级职称教师，进一步优化师资队伍结构，提高师资队伍素质。坚持“以我为主，按需聘请，择优录用，讲究实效”的原则，积极引进相近学科的专家教授来我院从事教学活动，进一步优化教师队伍结构。建立教师教学质量评估制度，开展教学质量评估活动。采取本人自评、学生问卷调查、同事和领导评价等方式对教师的教学效果与水平、科研成果与水平等进行评估，并将评估结果与教师的奖惩、晋升、聘任和工资待遇等挂钩，使教师既要接受领导监督，又要相互督促，更要接受学生监督，形成压力，激发活力。开展教学竞赛和优质课评选活动。每年举行一次青年教师多媒体讲课比赛和中青年教师优质课评选活动，提高中青年教师的教学水平。开展优秀教师评选活动，大力宣传与推广教师中的先进典型，营造你追我赶争上游的良好氛围，倡导“学高为师、身正为范”的良好风范。坚持实行教学督导制，长期开展教学督、导、评活动。具备一支良好师德、较高教学水平的师资队伍是一个学院发展和壮大的前提条件，它关系到学院教学水平和教学效果的好坏，关系到学院办学特色的根本问题，只有认真落实具体措施，法学院一定会更加强大235进一步改革实践教学方法，推进法学人才培养与法学司法实践相结合。构建学校与司法机关共同培养学生的“双元制”教学机制，使理论教学与司法实际工作有机结合，在甘肃省已建立了十八个稳定的法学专业实习基地；聘请司法部门理论水平较高、实践经验丰富的专家、领导来校讲学、做专题报告，为学生定期举办法官论坛、公安局长论坛、律师讲座等专项活动。建立法律援助机构作为校内培训基地，训练学生的职业技能。可通过热线电话咨询的解答工作，培训学生处理案件的基本技巧；通过与律师事务所合作，强化对学生的法律职业技能训练；通过完整代理法律援助案件，全面培训学生的律师业务技能。将模拟审判实践教学活动纳入诉讼法课程的教学环节，提高了诉讼法课程的教学质量和学生的诉讼技能。充分利用寒暑假期开展专业见习工作，全面提高学生的专业综合技能。利用法律援助工作站及与律师事务所合作训练学生的专业技能，这只能是对少数优秀学生进行的精英式教育，很难顾及全部学生。而常规的专业见习和毕业实习的时间非常有限，因此，要求法学本科学生必须参加假期专业见习。此项工作的目的在于让全系所有的学生能利用见习了解法院、检察院、律师事务所甚至公安局、司法局的工作职能以及司法机关、律师事务所乃至公安局的办案程序和办案技巧，对今后所要从事的法律职业有更深刻的认识，缩短其从学校到社会的适应时间，增强其竞争力。为了保证见习的质量，对学生见习情况进行有效监控，应制订专业见习要求、专业见习鉴定表、专业见习课程指导等文件。24成果预测要建成一个高水平的专业点不是一蹴而就的，我院法学特色专业的建设，在已经取得的建设经验和成绩的基础上，力争经过四、五年的建设，在“十一五”期末使法学专业建设取得以下成果241专业建设目标更加明确、科学，法学专业建设和人才培养更加贴紧法律工作的实际需要，形成西北地区乃至西部地区法学人才的培养基地；242法学人才培养方案、教学模式、课程体系更加符合法律工作实际需要；243法学专业课程教学内容科学、合理，能适当超前指导法律工作；244教师培养和使用机制日臻完善，师资队伍和教风建设规章制度严密；245实践教学机制取得显著成效，实验教学条件、方法和水平进一步提高，建成贯通东西部地区的实践教学基地，全面实现法律人才培养与法律实践相结合；246形成完善的教学管理制度，教学质量标准明确可行，教学监控体系严密，教风学风良性相彰；247总结法学专业建设的有效经验和实践效果，集成专业建设的参考规范，建成立足西北、覆盖西部、面向全国的法学特色专业建设点。“入主流、讲特色”应当是我院法学教育今后一段时间发展中所追求的目标。“入主流”就是我们要尽快进入中国法学教育和研究的主流当中，成为在全国有重要影响的、西北地区一流的法学院；“讲特色”就是在现在形成的办学特色的基础上，我们应当继续努力，在全国法学教育市场中形成自己更加鲜明的特色，产生一批在全国“拿得出、叫得响”教学和科研成果。三基础与改革31教学基础（师资队伍建设情况、教学条件、人才培养质量和社会评价等内容）我院法学专业经过二十年的建设，已形成下列基础特色A系统化、规范化和规模化的法学本科教育，培养出一批专业基础扎实、知识结构合理、发展全面的高水平、高素质的毕业生。和全国其他院校的法学高等教育相比较，目前全国从事法学高等教育的院校大致可以分为以下几种类型第一类是全国重点综合大学的法学院（法律系），如中国人民大学法学院、北京大学法学院、中山大学法学院等。此类院校以培养硕士研究生和博士研究生为主，法学专业本科学生已经不是他们人才培养的重点。其规模不大的本科教育主要是为研究生教育输送人才。第二类是以法学高等教育为主的多科型政法类院校（不包括我院），此类院校主要为以前所属司法部的院校，如中国政法大学、西南政法大学、中南财经政法大学等。此类院校在法学高等教育上的特点是面向全国培养研究生和本科生。近几年来，随着此类院校学术水平的不断提高，以及社会对研究型人才需求的持续增加，此类院校人才培养的重点逐步转移到研究生教育上了。从人才培养的层次的重点上看，此类院校已经趋同于第一类院校了。第三类是一般综合大学的法学院（法律系），如广西大学法学院、河南大学法学院、西北师范大学政法学院等。此类院校一般为本科教育和研究生教育并重，但是由于自身特点，这些院校的法学本科教育的规模一般不大，且在系统化、规范化和实用型方面难以和我院相比较。第四类是一些专业性院校的法学院（法律系）如华南理工大学法学院、华东理工大学法律系、兰州商学院法学院等。这些院校的法学本科教育一般比较注重和本校的主流学科和优势学科相结合，如财经类院校注重财会法、税法、经济法，理工类院校注重科技法、知识产权法等。其在系统化、规范化和规模化的法学本科人才培养方面则略显不足。第五类主要是像我院这样具有较长法学本科办学历史的政法类专业“纯”本科院校。我院自1985年举办法学高等教育以来，一直以本科教育为主，辅以专科教育。经过20多年的积淀和发展，法学本科教育在系统化、规范化和规模化都在全国独树一帜。B注重法律实践操作技能和学生动手能力的培养，是我院法学高等教育的另一大特色同国内一流院校的法学本科专业相比较，我们在师资的学术水平、理论功底方面都有一定的差距；我们所招收的学生的文化素养，也无法同国内一流大学的学生相比较。同时，法学本身是一门应用性非常强的专业，作为主要面向基层输送法学专业人才的院校，注重培养学生的法律实践操作技能和动手能力，应是我院法学教育的立足点。综合以上两点，我们认识到，从自己的实际情况出发，结合法学专业本身的特点，在我院法学本科教育中将培养学生的实践操作技能和动手能力作为重点，强调教学的实践应用性，应当是我们这种院校法学教育的出路之所在。基于这一考虑，我们在多年的教学活动中，采取一系列行之有效的措施，注重培养学生的法律实践操作技能和动手能力的培养，使学生很快就能胜任工作。为了体现我院法学本科教学的这一特色，我们主要采取了以下措施在制定教学计划时，注意实践课程的安排和实践教学环节的设计；通过模拟审判、旁听审判活动、开展专业辩论会等，提高学生的司法实践操作能力和思维能力；注重专业实习；通过组织学生进行法律宣传、法律咨询，组织各种学生社团，以及暑期社会实践等活动，加强学生运用法律知识、融入社会的能力。C与有关党委、政府部门、司法机关和人民团体建立紧密的合作关系，积极争取上级部门和有关单位对我院的支持，加强合作，是我院法学高等教育的又一特色。我院在归属教育部主管之前，曾长期由甘肃省委政法委和甘肃省司法厅主管，直到目前，我院党委书记一直担任甘肃省委政法委委员，在全国政法类院校中独此一例。甘肃省委对我院的各项工作一直给予大力的支持。我院省级各政法机关建立了长期密切的合作关系。长期承担甘肃省全省的政法干部培训工作，并为全省政法机关委托培养了大量的法学专业本科生和专科生。我院和省人大、省法学会、省政府法制办公室在地方立法、学术研究和行政执法方面有广泛的合作。学校被省人大常委会确定为“地方立法研究基地”；省法学会在我院设立有分会；省政府法制办公室在行政执法的研究方面亦和我院有过多次合作。这三个机构曾委托我院完成了多项理论性和实践性的研究课题。和有关党委、政府部门、司法机关和人民团体的紧密合作，使我院法学高等教育能直接面向我国法治建设第一线，能和法治实践紧密相连。D坚持多层次开放式办学是我院法学专业教育的又一特色。多层次开放式办学主要是以成人高等教育为主而推行的全民教育模式，我院为实施好多层次开放式办学与继续教育学院达成协议，对于我院多层次开放式办学的应用型专业的办学实行二级管理。我们的宗旨是“拓宽专业，扩大规模，强化管理，提高质量。”健康有序的推进我院多层次开放式办学的发展。我们设置了函授、高等自学考试等教育体系，并设置了己有的精品专业和社会急需的教育学制。在多年的努力探索中，我院为确保成人高等教育健康、有序的发展做出了巨大的贡献。311师资队伍情况法学院共有专职教师74名，教师队伍较为庞大，从职称结构看，具有初级职称的教师3人，占全院教师总数的41，具有中级职称（讲师）的教师49人，占全院教师总的6622，具有高级职称的教师22人，占全院教师总数的2973；法学院现有硕士及在读硕士34名，占全院教师总数的4146；在这些教师中，具有硕士学位的专任教师占4595；现有博士及在读博士4名，占专任教师的541；主讲教师资格比例在95以上。另外，我院还有甘肃省“555”创新人才2人，甘肃省优秀青年教师5人，甘肃省教学名师8人。从师资结构来看，总的特点是教学效果显著，年富力强。年龄在27岁至45岁之间的老师占教师总人数的91。他们普遍经过了多年的教学锤炼，教学经验丰富，敬业精神强，整体政治素质较高，凝聚力强。多年来教授和副教授一直在为本科生授课。随着法学院规模的不断扩大，教师队伍的不断壮大，教学水平的不断提高和完善，312教学条件近些年来，学院大力加强教学基本设施建设，在校舍、实验室、实习基地、图书馆、校园网、运动场及体育设施建设方面取得了明显成效，很好的满足人才培养的质量要求。各类功能的教室等校舍齐备，满足人才培养需要学院多方筹措资金，通过专项拨款、银校合作、自筹经费、吸纳社会资金等方式投入经费21430万元，加大基础设施的建设力度，先后建成了第三教学楼、科研实验大楼、学生宿舍楼群、大学生活动中心、体育馆、田径运动场、和谐广场、射击训练馆等重要设施，使校园环境和广大师生的工作、学习、生活条件得到了明显改观。目前，我院教学行政用房面积为9242069平方米，各类功能的教室齐备，共有各类教室175个，其中普通教室115个、多媒体教室为25个、语音教室9个，实用面积38553平方米，座位14686个，使用情况良好，较好地满足了本科教学的需要。教学实验室、实习基地配备完善，在本科人才培养中发挥了良好的作用法学院重视本科实践教学，在“十五”发展规划中明确提出，加大实验室建设投入，加强实验队伍建设和实验室管理，注重实习基地的建设和应用。首先在实验室方面，法学院司法流程实验室于2007年建成，并于2008年投入使用。在实习基地方面，法学院历来重视实习基地的建设，不断为本科生创造、提供良好的实习（实践）环境，保证学生高质量的完成专业实习任务。法学院现与22个左右实习基地保持长期联系，实习基地包括法院、检察院等，这些实习基地每年都为法学院提供大量的实习机会。目前，实习基地的完善，能够满足实践教学需要。这些教学实验室与实习基地的建设为培养具有创新精神和实践能力的高层次人才提供保证。图书馆馆藏书目不断增加，管理手段比较先进学院图书馆藏书的不断增加、先进资源的购进和先进管理手段的使用，为法学院老师和学生提供了便利。老师既可以利用图书馆丰富的资源来不断扩大自己的知识储备量，还可以及时了解、掌握专业领域发展的新动向，这样不仅可以在授课中提高自己教学的质量，而且还为自己能在科研上有所建树提供了基础条件。而对于学生来说，图书馆的资料不仅可以帮助他们巩固自己在课上所学到的基础知识，还可以扩大自己的知识面。校园网建设水平较高，运行良好，在本科教学中发挥了积极作用建设水平高，运行良好。2000年，学院通过自筹资金、利用“西部大学计算机校园网建设项目”，共投资580万元，建成覆盖办公区、教学区、学生区和家属区的校园网络，现有中国教育科研网（100M）、中国电信（100M）2个出口，共有信息点1355个，上网机器1424台。网络办公和网络教学已被广泛使用；教务管理系统、图书资料管理系统、设备管理系统、财务管理系统、办公自动化系统等管理系统已在校园网上运行。在本科教学中发挥了积极作用。一是为教学科研服务。校园网为教学资源共享提供了网络平台，师生可以在网上浏览、查询、检索各类教学科研资源，及时了解教学科研的最新成果和改革发展动态，有效地增强了师生的教学和科研能力。二是为教务管理服务。由选课、成绩查询、学籍管理，有效提高了教务管理的工作效率。三是为网上教学服务。我院的网络课程资源主要包括精品课程、大学课程在线和其他课件资源。学院精品课程实现了网上教学资源共享；积极利用由北京大学主办的“大学课程在线”，提高教师和学生的教与学的质量。四是为学生思想政治教育提供服务。学院通过“大学生思想政治教育”网站，作为学生思想教育的重要阵地，也成为学生发表意见、加强与学院沟通的桥梁和纽带。五是为招生就业服务。校园网已被广泛地运用于学院的招生、就业工作，通过建立招生网、就业信息网，为考生及家长、毕业生及用人单位提供快捷、准确、全面的信息。运动场种类齐全，设施先进，满足人才培养需要近年来，学院先后投资3000余万元建设体育场馆设施，购置体育器材。学院现有综合体育馆、田径运动场等运动场馆。综合体育馆内设有羽毛球馆、篮球馆、排球馆、乒乓球馆、警体馆、健身房等。田径运动场属甘肃省高标准运动场，运动场有先进的人造草坪足球场、400米塑胶跑道田径场、篮球场、排球场、网球场等。各种运动场馆面积共计4037905平方米，其中室外面积3407905平方米，室内总面积6300平方米，生均运动场面积532平方米。313人才培养质量高，社会评价好我校在法学专业课程建设中，按照“加强基础、突出核心、注重实践、强化素质、培养能力”的总体方向，不断加大法学专业课程建设力度，对学生实战能力的培养起到了积极的促进作用。专业课中宪法学、民法学、刑法学、侦查学、犯罪现场勘查五门课程被评为甘肃省省级精品课程，法理学、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政法与行政诉讼法、国际法、犯罪学、物证技术学七门课程被评为甘肃政法学院校级精品课程，占专业必修课的38。教学中教师把科研成果的转化和应用作为教学内容改革的重要手段，不断加大科研力度和科研成果的转化应用力度。近年来，法学专业任课教师公开发表学术论文620余篇，出版专著、主编教材40部，一部分老师在法学研究、中国法学、中外法学、法学、现代法学等国家级核心法学期刊上发表了许多论文。其中，国家社科基金项目西部地区毒品犯罪对全国禁毒工作的影响研究、西部地区农村社会保障制度研究（甘肃省哲学社会科学规划办）、西部地区反恐怖犯罪研究、合伙企业中合伙人的责任制度研究（甘肃省社会科学学术活动基金会）等课题获甘肃省社会科学优秀成果二等奖，犯罪心理学实战应用与教学改革、教学、科研、办案相结合的文件检验教学模式等两项教学成果获甘肃省教学成果一等奖，；证券黑市研究我国非法证券交易市场的形成机理及法律对策（甘肃省人大）、甘肃国有企业体制中职工权益保护地方立法问题研究（甘肃社科规划办）、兰州证券市场研究（甘肃省教育厅）等课题，均取得了良好的学术影响。多媒体技术与法学课堂教学改革、“325多媒体技术”文件检验教学方法、宪法学案例教学法的运用与完善、网络课程教学平台的研究、设计与实践等五项教学成果获甘肃省教学成果三等奖；科研成果的转化和应用对丰富教学内容、提高人才培养质量起到了明显的促进作用。在课堂教学中，大力推行仿真法（包括模拟审讯、真实案例模拟），观摩法（如参观派出所、参观劳教所、观摩心理测试）、体验法（如专业实习、专业见习、汽车驾驶）等教学方法，充分调动了学生学习知识、锻炼技能的积极性。积极推广使用多媒体教学，目前有40多位教师在刑法学、民法学、刑事诉讼法学、国际法学、侦查学等课程的教学中运用多媒体讲授，将教材内容通过多媒体课件等形式，图文并茂的模拟了现场情景，激发了学生的学习兴趣。课件使用率达到80、在全国多媒体课件大赛中，有2人获得优秀奖。学院自1989年招收本科生以来，为全国各级各类政法、公安机关培养和输送了3012（未加上今年毕业生人数）名合格本科毕业生，其中涌现了部分优秀的法官、检察官、律师、党政管理干部、企业家及优秀人民教师，为甘肃乃至国家的经济、法治建设、社会发展和国防建设做出了积极的贡献。毕业生以严谨的工作作风、扎实的业务水平和良好的精神风貌，赢得了社会的普遍的好评和充分肯定，学院也因此获得了广泛赞誉。如甘肃省体工大队一大队党委副书记丁慧茹，因工作成绩突出当选为党的十六大代表；张掖市甘州区法院院长韩经荣被评为2003年“全国模范法官”，2004年“中国法官十杰”，并荣获“金法槌奖”；金昌市金川区金冶里社区党总支书记、主任杨燕被评为第十六届“全国优秀青年”，第七届甘肃省“十大杰出青年”，2006年被评为“全国优秀党务工作者”；甘肃省人民检察院公诉处副处长柳小惠被评为第二届“全国优秀公诉人”，第一届“甘肃省十佳公诉人”。对广大毕业生的跟踪调查表明，有86的用人单位认为我院毕业生专业素质较高，有91的用人单位认为我院毕业生业务能力强，在工作中踏实、肯干、能吃苦，奉献精神好。32教学改革（人才培养方案、管理制度、课程与教材建设、实践教学、学习效果评价方式等方面内容）321人才培养方案人才培养方案有两个方面组成人才培养目标和课程设置。3211人才培养目标培养出具有创新精神和实践能力的应用性法律人才，为甘肃省地方法制建设和司法实务部门提供智力支持。3212课程设置设置思路根据社会基层对法律人才知识、能力、素质的需求将法学专业课程划分为群组，按照课程群进行管理和教学活动。课程群的分类划分为公共基础类课程群、专业基础类课程群、专业方向类课程群、技能课程群、素质拓展类课程群等五个群组。实现途径A课程教学方法（1）辩论式教学法。任课教师针对课程内容提出辩论题目，组成正反方进行辩论，以训练学生的敏捷思维和思辨能力。课程辩论使教学方法指导思想发生根本转变，将过去在教学过程中学生以接受信息为主的教学形式，变成以信息发出为主的形式。（2）案例式教学法。任课教师编制与课程内容有关的典型案例材料，让学生根据案件材料寻找证据、查找资料、设计解决问题的方案。从案例中归纳可供借鉴的思维方法和学习方法，提高学生的自学能力。（3）图示式教学。通过多媒体、互联网、录像、幻灯片等现代化教学视听工具的结合，以动画形式展示课程教学内容，通过刺激学生的听觉、视觉神经，激发学生的学习兴趣，让学生以轻松的方式在短时间内接受到尽量多的法学研究信息和司法实践信息，提高教学效率及教学效果。（4）法律实务教学法。聘请资深法官、检察官或律师参与课堂教学活动，也是提高我校法学专业本科人才培养水平的好方法，在增强学生应用所学法律知识解决实际问题的能力方面尤其重要。B实践教学方法（1）模拟审判模拟审判是指在教师的指导下由学生分别扮演法官、检察官、律师、当事人、其他诉讼参与人等，以司法实践中的法庭审判程序及规则为参照，模拟审判某一案件的教学活动。（2）法律义务咨询法律义务咨询是较为常见的社会实践活动，也是法学专业学生向社会献爱心、扶弱济贫的一种特有方式。法律义务咨询是培养学生实践能力的良好途径。在法律义务咨询的过程中，学生很容易发现并反省自己在知识积累方面的不足。这个作用要比老师在课堂上的说教直接得多，效果也明显得多。在法律义务咨询的过程中，需要办理各种手续，如教学主管部门的审批手续，占用街道的审批手续，以及和工商行政等管理部门的工作人员进行联系和工作接触，在这个过程中，可以培养学生们的社会协调能力和交际能力、社会适应能力。同时，法律义务咨询也可以培养学生的表达能力、运用知识的能力、处理问题的能力、灵活应变的能力。因此，法律义务咨询是提高学生综合素质的有效途径。（3）社会调查社会调查是根据培养目标的要求，在校大学生进行的有计划、有组织、有目的的深入社会、深入基层，依靠社会力量完成的非教学活动实践活动。高校学生的社会调查形式多样，也不局限在专业学习范围。社会调查本身是一个感性认识的过程，在系统的大学教育中，社会调查应是两个理性认识阶段的中间环节社会调查之前，通过课程教学、学术活动积累相当的理性认识，但这样的理性认识是间接的、传来的；社会调查提供了验证知识、以知识解决实际问题的机会，在一定程度上实现了从“知”到“行”的转化。经过社会调查，所取得的感性认识也将提升理性认识的高度。（4）学术活动学术活动主要的形式有学术年会、学术报告会、专题研讨会三种。（5）专业见习与实习专业见习与专业实习在培养计划中的定位有所不同。专业见习是指在每学期或者每学年中学院安排学生在一段时间内到法律实务部门参与法律实务工作及训练。而专业实习是指计算在学生专业必修学分范围内，安排在三年级为期12周的专业训练。二者有机的结合可以做到课堂理论教学及时与实践教学的相互补充，提升学生的法律实务能力。322管理制度学院的核心工作内容就是教学，而教学工作的发展必须依靠科学管理，依靠管理的制度化运作。法学院在教学管理制度建设和改革上力求贴合实际情况，以提高法学院整体效率和效益。针对具体教学工作，法学院主要建立了日常教学检查制度、教学档案管理制度、考试制度等。教材选用制度教材是教学内容的知识载体，是教师备课、讲课的蓝本。高质量的教材是深化教学改革，提高教学质量，全面推进素质教育，培养创新人才，实现专业培养目标的重要保证。为了确保本科生能用上高质量的教材，特制定法学院本科教材质量管理标准。我院优先选用面向21世纪课程教材、十五规划教材和全国统编教材，无上述教材则优先选用国内著名的国家级出版社出版的教材，同类教材优先选用著名专家教授主编或专业权威机构推荐的教材，同一本教材优先选用近3年内出版的新版教材。教师听课制度教学工作是高校经常性的中心工作。高度重视教学、关心和支持教学是法学院教师义不容辞的职责。深入教学现场，了解第一线的信息，解决教学过程中的问题是最直接、最有效的提高教学质量的措施之一。学生们也非常欢迎教师能到教学第一线了解他们的学习状况，帮助他们解决困难。为了保持我院教师优良的作风，进一步建设良好的教风和学风，不断加强和改进教学工作，提高教育质量，根据我院具体情况，特制订本制度。我院规定主讲教师每学期不少于10次，兼职教师每学期不少于5次。法学院教师每次听课至少听完一节课，不得中途离开；法学院教师在全院范围听课，听课时间、地点、课程、班级由法学院教务办公室统一安排；教研室主任的听课由各教研室自行安排。在听课过程中，检查学生出勤情况、上课时的注意力和听课效果；在听课过程中，要注意教师按时上下课情况和教师教学过程中的教学内容、教学方法、课程进度以及语言和举止等。关于日常教学检查制度为了规范老师的教学活动，法学院颁布了甘肃政法学院法学院课堂教学规范，明确规定了老师在课堂教学过程中应该注意的各项问题。同时法学院安排了定期的教学检查，以使老师的课堂教学更加规范。教学检查作为专项工作，法学院安排教务工作人员定期检查，并要求检查人员填写教学检查情况登记表，及时反馈老师的上课情况，发现问题及时纠正。关于教学档案制度教学档案是各个老师在授课过程所作的书面材料，包括教学日志、教学进度表、成绩分析表等，为了规范法学院的教学档案的管理，我院在结合甘肃政法学院教学进度表填写规范、甘肃政法学院教案书写格式规范、甘肃政法学院成绩分析表填写规范、甘肃政法学院教学日志填写规范的基础上专门制定了甘肃政法学院法学院教学档案管理若干规定。按规定，个个授课老师必须认真填写各项书面材料，同时，有专人按时收取老师的档案材料并做好分类归档工作，以便日后查询。考试制度考试是法学院教学工作中一项重要内容，因此法学院制定了详细的规章制度以规范考试工作，这些规章包括甘肃政法学院法学院本科教学考试命题规范、法学院试题库建设和使用暂行办法、甘肃政法学院法学院考试课程抽考办法、甘肃政法学院法学院阅卷、登分规范、甘肃政法学院法学院学生查阅试卷的规范等。这些规章规范了考试工作的一系列环节，从出题制卷到阅卷登分，再到学生成绩查询都有相应的规章加以调整和规范，使法学院的考试工作更加正规化。323课程与教材建设为了切实推进教学创新，我院在法学专业的课程改革和建设上，努力构建有利于学生知识、能力、素质协调发展，有利于培养学生实践能力和创新能力的整体课程优化体系。敦促并鼓励教师积极组织教学团队主持申报省级及国家级精品课程，大力实施精品课程建设工程，以精品课程建设为突破口，全面推进整体课程建设工作。同时，学院健全了精品课程的督导和评价体系，实行“评估建设再评估完善”的精品课程全过程管理模式，逐步完善了精品课程的评价机制。目前，法学专业14门核心课程全部纳入了校级精品课程体系，其中5门课程为省级精品课程。在此基础上，学院积极组织力量争取申报法学专业的国家级精品课程。通过一系列具有教学思想、教学内容、符合现代化要求的教学方法和教学手段的高质量、高水准的精品课程的建设，逐步带动了法学专业整体课程水平的提高。在教材建设方面，树立“精品”意识，依据重点课程、精品课程建设的需要，鼓励教师编写符合本校法学专业学生实际情况的高水平、有特色、反映教学改革新成果的系列精品教材。在教材编写上进行合理规划，加大投入，对于校级以上的精品课程及教学改革获得重大成果的课程，通过严格审批，进行自编教材立项，全额资助编写系列精品教材。同时，加强了新教材和立体化教材建设的力度，对校级以上精品课程进行立体化教材建设，力争实现纸质教材、电子教材和网络教材的有