新人教版小学语文四年级上册教案　全册

新人教版小学语文四年级上册教案全册目录第一单元第五单元1观潮317长城862雅鲁藏布大峡谷918颐和园923鸟的天堂1219秦兵马俑974火烧云18第二单元第六单元5古诗两首2520古诗两首1036爬山虎的脚2921搭石1087蟋蟀的住宅3322跨越海峡的生命桥1138世界地图引出的发现3723卡罗尔11924给予是快乐的124第三单元第七单元9巨人的花园4325为中华之崛起而读书13110幸福是什么5026那片绿绿的爬山虎13911去年的树5527乌塔14712小木偶的故事6028尺有所短，寸有所长150第四单元第八单元13白鹅6529呼风唤雨的世纪15414白公鹅7230电脑住宅16015猫7531飞向蓝天的恐龙16416母鸡8132飞船上的特殊乘客171第一单元【内容标准】一、识字与写字1会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。2能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，并有一定的速度。二、阅读1能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。三、习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。3能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。四、口语交际1能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。【教学目标】一、基础性目标1认识本单元的生字。能正确读写本单元词语。2正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵优美句段。3通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。4以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。5培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。二、发展性目标1培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。2感受大自然的魅力，热爱大自然。3通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。【教学内容分析】自然奇观这一组由四篇课文组成。观潮选自喜看今日钱塘潮，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；雅鲁藏布大峡谷，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；鸟的天堂是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光；火烧云是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。【教学课时】建议本单元教学1013课时1、观潮【教学目标】1认识7个生字，会写13个生字。2引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。3学习作者按照观潮顺序，抓住特点记叙景物的写作方法。4理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。5有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观，感受大自然的神奇，激发热爱祖国大好山河的思想感情。【教学重点难点】1引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。2体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。【教学流程】第一课时一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗说说海潮什么样（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快，欣赏钱塘江大潮的景象。二、预习探究预习提纲（课前完成）1把课文读正确、流利，标出文中生字所在的词语，多读几遍，读准字音。2读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的试着给课文分段。3作者在写钱塘江大潮壮观景象时，用了很多生动形象的词语、句子，你动笔画一画，读一读，和同学交流交流。4钱塘江大潮给你留下了什么印象，你能用一个词来概括吗5搜集查阅有关钱塘江大潮的资料。考考你（课上完成）1给加点字选择正确的读音。薄雾（BOB）大堤（TD）风号浪吼（HOHO）笼罩（LNGLNG）颤动（CHNZHN）闷雷滚动（MNMN）江水已经涨（ZHNGZHNG）了两丈来高了2比一比，组成词语。潮（）沸（）贯（）称（）漫（）嘲（）佛（）惯（）秤（）慢（）3认真读课文，按要求写词语。课文里描写人多的词语课文里表示声音的词语课文里描写景象的词语4打开字典查一查。观潮的观是什么意思天下奇观的观呢三、合作交流1指名读课文，检查是否读正确、流利。2认读生词，生字；记忆字形，交流记忆方法；指导书写。重点指导“蒙”不要少一横；“薄”不要写成左右结构；“贯”的笔顺。3理清文脉。（1）作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的（2）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（3）说说各段的段意。4钱塘江大潮给你留下了什么印象用一个词来概括一下。5钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗为什么这里的大潮如此的与众不同为什么要在八月十八日观潮请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。6再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。第二课时一、谈话引入钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，课文是按什么顺序写钱塘江大潮的（潮来前潮来时潮退后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、品读体验1指名读第二自然段，思考潮来前，作者介绍了什么（板书笼罩白雾风平浪静）指导朗读。2就在人们等着、盼着的时候，潮来了，请同学们默读课文3、4、5自然段，思考作者是按怎样的顺序描写大潮来时的壮观景象的哪些描写最能让你感受到钱塘江大潮的神奇壮观边读书边想象画面，在课文中适当批注。3同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。4全班交流，教师点评。（1）你都画出了哪些描写钱塘江大潮雄奇壮观的句子从中感受到了什么你能想象出来这种声音吗人群有什么变化江面有什么变化吗板书闷雷滚动午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。白线指什么为什么只看到一条白线板书一条白线“横贯”是什么意思说明了什么“两丈多高”是多高为什么把浪潮比做城墙从中你能体会到什么）板书横贯江面白浪翻滚比较句子浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（第一句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势）（想象千万匹白色战马齐头并进的场面，用自己的话说一说。“浩浩荡荡”描绘了一种什么样的情景“山崩地裂”是什么意思想象山崩地裂，大地几乎被震得颤动起来的情景。）板书浩浩荡荡山崩地裂过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。板书漫天卷地风号浪吼（2）作者是按怎样的顺序来写潮来时的景象的（板书远近）作者在描写钱塘江大潮时，抓住了钱塘江大潮的哪些方面的特点来描写（声音、气势）结合板书小结远观大潮，声如闷雷形如白线，潮虽远，但气势已现。白线很快移来，加长、变宽、横贯江面，写出了潮水由远及近的变化。再近些，“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。潮头西去，余波涌来，仍漫天卷地，余威不减。（3）指导学生有感情地朗读，读出潮的气势先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵背自己喜欢的句子。5学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗学生谈自己的想法。6钱塘江大潮是这样雄伟壮观，而作者写得也是如此生动形象。这么优美的语句，你们想不想积累下来自己喜欢哪一句，就大声地读哪一句，争取能够背下来。7我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢8（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）三、巩固延伸我能行1读拼音写词语。LNGZHOFITNGHUFBOWNGSHUDNGWNG2补充词语，并照样子写词语。人（）（）沸山（）地（）横（）江面风（）浪（）（）天（）地水天相（）若（）若（）浩浩（）（）3读一读，选一选。人群像（潮朝）水般从四面八方涌来。母亲节到了，我为妈妈准备了称（CHNGCHN）心如意的礼物。晨雾笼罩着大地，像披了一件薄薄BOB的轻纱。这座铁路大桥（横贯横卧）大江南北。4想一想，写一写。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。秋风吹过，一片片落叶犹如远看长城，犹如，犹如5阅读片段，完成练习。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。这段话中，描写白线的变化过程是、。作者用来形容浪潮的浩荡情景；用来比喻潮来的声响。文中把比作“城墙”，形容浪头。文中画线的改为“浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来”好吗说说为什么这段话描写出了潮来之时的和。2雅鲁藏布大峡谷【教学目标】1认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。3通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。4激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重点难点】阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观，学习作者表现事物特点的写法。【教学流程】一、导入新课观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、预习探究预习提纲（课前完成）1自由读课文，读准字音，不添字，不加字。2对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。3读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观”雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方作者是从哪几个方面介绍的考考你（课内完成）1我会认（找出加点字的正确读音打上“”）。珠穆（MM）朗玛（MM）堪（KNSHN）称凌（LNLNG）空展开花卉（HUSH）2比一比，组词语。玛（）滔（）卉（）涓（）吗（）稻（）奔（）捐（）拔（）狭（）姿（）愧（）拨（）峡（）资（）槐（）3我会连。美丽的林木最高的大峡谷珍贵的赤道最深的珠穆朗玛炎热的北极最长的河流寒冷的画卷郁郁苍苍的原始林海4我能根据课文内容填空。在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最一个是，一个是。三、合作交流1抽读课文，检查是否读得正确、流利、有感情。2交流雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象你觉得哪个词最能体现它的特点雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方3全班交流预习过程中的疑难问题。4完成考考你中的练习。四、品读体验雅鲁藏布大峡谷壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在1认真默读课文，想想课文哪部分内容给你留下的印象最深为什么生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。读一读，把你学懂的地方通过画画等形式展示出来。读一读，把你心中的感受说出来。3学生按自学提纲分组自学，教师指导。4学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）5指导朗读。同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧6雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。7我们跟随着作者游览了大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。谁能用自己的话为我们介绍一下自己对大峡谷的印象五、巩固延伸我能行1给加点的字选择正确的字义，在序号上打“”。（1）“人迹罕至”中“迹”的意思是脚印，痕迹前人遗留下的事物事物留下的印象。（2）“郁郁苍苍”中“郁”的意思是忧闷，烦闷草木繁盛香气很浓。2我能从课文中找出合适的词填在括号里。（）的自然景观（）的大峡谷（）的原始林海（）的动植物（）的江水（）的温泉（）的雪山（）的画卷3我能写出意思相反的词。涓涓细流（）寒冷（）咫尺（）4我也会。作者反复用“从到”的句式，使读者感受到大自然的神奇，请你用“从到”写一句话。5阅读片段，完成练习。大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各处野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。在文中找出一对反义词。（）（）用“”画出文中的比喻句，再仿写一句。3、鸟的天堂【教学目标】1学会本课的生字新词。2通过师生的讨论学习，有感情的朗读，理解课文内容，体会重点句所表达的思想感情，并通过背诵积累美词佳句。3通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。4通过入境、入情、入心的阅读方法，使学生领悟作者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作能力。5通过感悟鸟儿们在“天堂”中的快乐、和谐、安详、宁静的生活环境和人们对自然环境的保护意识，激发学生保护自然，爱护生命的社会责任感。【教学重点、难点】1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。2体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。【教学流程】第一课时一、激趣导入1谈话自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书天堂）你想象中，天堂应是什么样的地方（幸福、美好的生活环境）2（板书“鸟的”）鸟的天堂应该是什么样的地方3课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解请同学们展示、交流搜集到的资料。4导语70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了鸟的天堂一文，使这里名扬四海。那么，他当时看到的鸟的天堂是什么样的呢他又是怎样把所见如实写下来的呢二、预习探究预习提纲。（课前完成）1把课文读正确、读流利，自己解决生字词。2想一想，作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时间看到的景色有什么不同3鸟的天堂给你留下怎样的印象你是从哪些句子中体会到的可以在旁边写上自己的感受。4把反复读书后仍不理解的地方做上记号。考考你（课上完成）1我会选,选择正确读音打“”。不可计数（SHSH）缝隙（FNGFNG）颤动（ZHNCHN）不禁（JNJN）兴奋（XNGXNG）涨潮（ZHNGZHNG）船在树下泊了片刻（PB）2我会辨。暇（）梢（）拔（）簇（）瑕（）稍（）拨（）族（）3我会填。作者（）次经过鸟的天堂，第一次去的时间是在（），看到了（）；第二次去的时间是在（），看到了（）。4我会说。鸟的天堂给你留下了怎样的印象分别用一个词、一个短语或一句话来说。三、合作交流1出示新词语，指名认读，全班齐读，指导重点字的写法。朗读课文，检查是否读得正确、流利、有感情。2全班交流预习过程中的疑难问题。3完成“考考你”中的练习。4速读课文找出作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。出示句子指导读出赞叹的语气。四、品读领悟（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题前一个“鸟的天堂”指什么后一个鸟的天堂指什么为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞叹1独立研读课文2小组合作研读，得出初读成果。（二）集体交流1前一个“鸟的天堂”指的是什么大榕树给你留下了怎样的印象你是怎么体会到的那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的大和美。（1）围绕描写榕树枝干多、树大的相关语句，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）（2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，感受大榕树勃勃的生机。鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）通过以上环节，归纳远许多株一簇簇榕树大近一株干不可计数绿根垂伸茂盛枝卧富有生命力叶翠绿（3）小结这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。（4）教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。2后一个“鸟的天堂”指的是什么让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3再次默读课文，思考从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多4学生汇报。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。）（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）（有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）5教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢（学生发散想象。）6看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者怎能不发出了这样的感叹呢（投影出示）学生齐读7教师追问（1）从这句话中，你发现了什么（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢有什么不同的含义吗（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）8配上欢快的音乐，再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。第二课时一、个性展示交流昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是“鸟的天堂”啊我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。1上一节课，我们跟随作者巴金去鸟的天堂游览了一番，你喜欢那个地方吗请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜2学生准备。3学生选择自己最喜欢的方式来介绍鸟的天堂。二、巩固延伸我能行1写出下列词语的近义词。展示（）应接不暇（）留恋（）不计其数（）2阅读片段，完成练习。（一）榕树正在（）的时期，好象把它的全部生命力（）给我们看。那么多的绿叶，一簇（）在另一簇上面，不留一点（）。那（）的颜色，明亮地（）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。这美丽的南国的树。根据课文内容填空。这段话写出了榕树（）的特点。可以从文中（）这些词语看出来。这段话表达了作者（）的感情，文中（）句话是作者这种感情的集中倾吐。（二）当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊这段话主要写的是在文中分别用“”和“”划出作者留恋、赞美鸟的天堂的句子。“昨天是我的眼睛骗了我。”这句话你是怎样理解的3如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做试将你的做法写下来。（补充资料人们最近前往“鸟的天堂”观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变即小岛周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。）4、火烧云【教学目标】1理解课文内容，了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。2学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。3按照一定的顺序分段，概括段意。4学习本课生字新词，理解重点词语。5有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重点】教学反思1继续学习作者观察事物和积累材料的方法。2了解火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。【教学流程】一、谈话激趣，引入新课同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢学生结合自己的生活实践谈论。今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。板书课题，齐读课题。二、预习探究预习提纲1画出不认识的字，找出不理解的词语。通过查字典、结合上下文等方法自学。2标出你认为优美的句子，反复读一读，体会它好在哪里。3找出文中读不懂的问题，小组内交流解决。4思考火烧云这一自然现象发生在什么时候给你一种什么样的感受作者是按怎样的顺序描写火烧云的考考你1读读下面的词语，注意读准字音。紫檀色笑盈盈红彤彤梨黄百合色葡萄灰茄子紫金灿灿模糊凶猛一模一样镇静威武恍恍惚惚着了火2找出文中描写颜色的词语。3这篇课文是按照火烧云、的顺序来写的，作者抓住了火烧云的特点进行描写。三、合作交流1检查字词，教师抽读。不理解的字词全班帮助解决。2小组进行朗读比赛（是否正确流利）。3根据学生质疑解疑。4交流“考考你”中的问题。四、品读体验（一）通读课文，理清顺序1请同学们自由轻声读课文，想想作者是按照什么顺序写火烧云的（划出表示描写顺序的词语）小结作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。2多种形式朗读课文，给文章分段。文章可分为三段第一段（第1自然段）写天上的霞光照到地上的情景。第二段（第26自然段）具体写火烧云的颜色、形状的变化。第三段（第7自然段）火烧云退去时的景象。3指导学生分段读课文。（三）深入学习，理解内容1学习第一部分课文火烧云上来时是怎样的情景呢课文的第一段告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。指名读。评价。小结火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀多有趣呀我们要读出新奇，读出有趣学生练读。2学习第二部分课文（1）快速阅读课文第26节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的（2）学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色你还能说出其它颜色吗这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。小组讨论，交流。概括出颜色多，变化快。（3）学习描写形状变化的这部分课文。火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢要求同学们用学习描写火烧云颜色部分的方法自学描写火烧云的形状部分。出示小黑板火烧云的形状变化有什么特点具体表现在哪些地方教师在同学们自学这部分内容的基础上，可让学生合上书，看幻灯片，把同学们带入火烧云的情景中，让他们感受火烧云形状的变化。通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么什么样儿的怎样变化的”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。出示描绘火烧云变化各种形态的幻灯片。指名说。（挑你最感兴趣的说。）这时空中又出现了什么什么样儿的怎样变化的指名说。谁能比他说得更好指导学生按照作者的写作思路想象天空中出现的其他动物、人物或植物，以此来训练学生的想象及说话能力。如果学生在练习时出现问题，教师要及时指导，或做以下提示一会儿，天空出现了一只小白兔，（），过了几秒钟，（）；很快又来了一位老奶奶（），老奶奶的拐杖（），又不见了火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗（形态万千、形状各异、变化多端、千姿百态3学习第三部分课文火烧云下去时又是怎样的情景呢齐读。找一个词语来说说看。理解恍恍惚惚4总结全文。火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。（四）课堂总结作者是怎样观察火烧云的你从中学到了什么这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。晚霞是美丽的，古人有话云“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的五、巩固延伸我能行1给加点字选择正确的读音。似的（SSH）一模一样（MM）着火（ZHOZHEZHU）2照样子，写词语。金灿灿ABB式表示颜色的词语恍恍惚惚AABB3按要求完成练习。这地方的火烧云变化极多，一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），（）、（）、（）这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。用书上的词语填空。用自己想出来的词语填空。用上“一会儿一会儿一会儿”写一段话。第二单元【内容标准】一、识字写字1养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。二、阅读教学反思1初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。2学习略读，粗知文章大意。3诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。三、习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。四、口语交际1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。【教学目标】一、基础性目标1认识本单元的生字。能正确读写本单元词语。2正确、流利、有感情地朗读本单元课文，有感情地朗读古诗，背诵古诗。3理解课文内容，了解爬山虎的特点，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的。激起观察自然的兴趣。4积累诗句，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。二、发展性目标1培养对祖国古代诗歌浓厚兴趣。2理清课文的叙述顺序。训练学生有条理的表述能力。3学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。4积累好词佳句，体会作者利用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。【教学内容分析】世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果留心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。本组有古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅、世界地图引出的发现等四篇课文，讲的就是观察和发现方面的趣事。其中前三篇课文是精读课文，最后一篇课文是略读课文。古诗两首一课中，题西林壁不仅赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，而且蕴含着人生哲理，内涵深刻，耐人寻味。而游山西村生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的景象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了作者对农村生活的真挚的情感。爬山虎的脚介绍爬山虎叶子的特点，是通过叶子的变化来讲的。介绍爬山虎脚的特点分三个方面，现将爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的；最后讲爬山虎的教与墙的依赖关系，巴住墙和没巴住墙的不同结果。细致地描述，使我们产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。蟋蟀的住宅介绍了蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀的建筑才能。蟋蟀正是凭着它那不肯随遇而安，吃苦耐劳的执著创造了一个奇迹。我们真不能小瞧这些弱小的生命，在它们身上有许多值得我们学习的地方。世界地图引出的发现叙述的是德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事。仔细观察，认真思考，反复论证是魏格纳获得成功不可缺少的因素，同时也激发了我们继续探索科学的愿望和兴趣。本单元的导语题诗在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法。还可以就自己感兴趣的事物进行观察，把观察的发现写下来。是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕观察和发现这一专题安排的。课后的阅读链接介绍了托尔斯泰生前坚持写日记，资料袋介绍了法布尔对昆虫进行了长达30年的观察。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的事物。【教学课时】建议本单元教学1112课时5古诗两首【教学目标】1有感情地朗读并背诵两首古诗，默写题西林壁。2学会生字，能借助注释理解生词。3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。4体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。【教学重点难点】1借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。3体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。【教学流程】一、谈话导入，激发兴趣世间万物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系。如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现的万物的奥秘，今天，我们一起来学习。二、预习探究预习提纲（课内完成）1自由读古诗，读准生字。尝试背诵古诗。2说说自己读懂了古诗中的哪些内容。3画出自己读不懂的诗句，小组内交流。考考你1正确读出下面的词语，注意加点的字。莫笑腊酒浑山重水复鸡豚疑无路柳暗花明缘分2说说下面词语的意思。题壁缘莫浑豚疑3补充诗句。疑无路，又一村。不识庐山真面目，。三、合作交流1学生朗读古诗。2检查学生读得是否正确、流利、有感情。3简单说说自己对古诗的理解，提出不懂的问题。4交流“考考你”中的练习。四、品读体验（一）学习题西林壁1解题明意板书课题题西林壁。“题”是书写的意思。题目告诉我们，作者游览庐山，最后来到了山上的西林寺，把自己游山的感想写在了西林寺的墙壁上。2重点引导学生理解诗句意思（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，提醒学生，理解诗句，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。（2）全班交流A说诗意。学生说自己对诗句的理解，教师适时点拔，重点理解后两句的意思。诗意不认识庐山的真面目，是因为自己就在这层峦叠嶂的深山中。B悟意境作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考为什么同样是庐山，却有不同的面目呢经过思考，作者发现其中的奥秘只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。）C感情读作者为什么要描写庐山（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。3总结补充题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。4练习背诵古诗。（二）学习游山西村1初读感知。2了解作者，理解诗题。（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。（2）根据注释理解诗题。3理解诗句大意，方法同学题西林壁。4品读悟哲理。5就读成诵。五、巩固延伸我能行1比一比，填一填。莫慕腊蜡浑辉名其妙月身名而来烛煌2背一背，写一写。题西林壁，。，。3我们来联系生活实际说一说对下面诗句的理解吧。（1）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。4读游山西村，说一说全诗描绘了一幅怎样的景象赞美了什么6爬山虎的脚教学反思【教学目标】1学会本课生字新词,能积累好词好句。背诵教材所指定的段落。2能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。3学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。【教学流程】一、出示实物，观察激趣1出示实物，引入认识这种植物吗对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。2今天我们就来学习叶圣陶笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、预习探究预习提纲（课上完成）1我会读爬山虎均匀重叠空隙茎蔓叶柄触角蛟龙痕迹逐渐萎了2我会辨1）写近义词舒服（）坚固（）空隙（）均匀（）2）写反义词新鲜（）弯曲（）舒服（）3）我会画爬山虎长在什么地方形状和颜色是怎样的请画一画，写一写。三、合作交流1检查字词，教师抽读。不理解的字词全班帮助解决。2小组进行朗读比赛（是否正确流利）。3根据学生质疑解疑。4读了课文,你知道了什么四、品读体验一出示爬山虎的叶子,学生观察1你看到了什么2有什么特点3你能用一两句话把这些特点连起来说说吗4叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢自由朗读第二自然段。5读了有什么感受（美）哪些地方写的美你喜欢哪句6自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗7老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8作者为什么把叶子写的这么美呢（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢二请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察A、脚的样子；B、脚的形状；C、脚的颜色1谁来告诉老师你观察的结果。2书上又是怎样写的呢找出写脚的句子读一读。3你还有什么不明白的地方吗4根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）5这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）A、找出爬山虎爬的句子来；B、找出爬的动作词；C、自己演示爬的过程（怎样爬）1谁来告诉老师你们学懂了些什么（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）2哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗你们同意他的这种爬法吗（抽表演得不同的同学演示）3你们知道答案了吗谁正确（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。4它是不是只往上爬的你怎么知道的它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢（四）学习第五自然段。1学完了这段，你知道了什么（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）2课文哪一个自然段还说明了这种关系呢（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）五、巩固延伸我能行1写一写,读一读JNYNCHNGDIHNJZHJIN2填一填,写一写爬山虎刚长CHNGZHNG出来的叶子是的,不几天叶子长大,就变成的爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子那些叶子绿得那么,看着非常叶尖一顺儿朝CHOZHO下,在墙上铺得那么均匀,没有重CHNGZHNG叠起来的,也不留一点儿空KNGKNG隙一阵风,一墙的叶子就漾起,好看得很。3学了这课，你知道了些什么你要向叶圣陶爷爷学习什么（留心细致地观察周围的事物）4生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗（学生说）【板书设计】爬位置茎上长叶柄的反面山特点样子像像（细丝）虎颜色嫩红（灰色）的脚爬触巴拉、贴（牢固）【资料链接】蜗牛软体动物，头部有两对触角，腹面有扁平的脚，壳略呈扁圆形、球形或椭圆形，黄褐色，又螺旋纹。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地方叫水牛儿。爬山虎一种攀援在墙壁上的供观赏的植物。也叫“巴山虎”、“地锦”、“常春藤”，葡萄科植物。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花很小，黄绿色。产于我国各地。茎和跟可以入药。7蟋蟀的住宅【教学目标】1会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。4体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。【教学重点难点】1理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。2体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。【教学流程】一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢（板书蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来学生质疑，师整理归纳。二、预习探究预习提纲（课内完成）1我会读隐蔽抛弃随遇而安慎重选择洞穴挖掘搜索扒土毫不可惜骤雨粗糙简朴干燥耐烦宽敞。2写出下列词语的反义词慎重宽敞隐蔽干燥光滑简单平地粗糙安静3自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。三、合作交流1随机检查自学情况。2解决问题。1）一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点2）画出不理解的生词，讨论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。随遇而安，从字面看是什么意思（随便找个地方就安顿下来）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的3）蟋蟀的住宅为什么可以算是“伟大的工程”四、品读体验1小组合作再读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。每组派代表交流学习情况。选择住址方面排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书选址）住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书特点）师小结，生齐读56两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。2蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。3了解蟋蟀是怎么建房的作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程说说每个层次的意思。找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么（说明蟋蟀认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者仔细观察、注意研究。）4找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）5齐读课文，整体梳理课文内容。五、巩固延伸我能行1选词填空。柔弱柔和柔软1）练杂技的姐姐身体很（）。2）蟋蟀的挖掘工具很（）。3）我们在（）的灯光下看书。简朴俭朴朴素1）蟋蟀的住所很（）。2）鲁迅的一生过着（）的生活。3）我们要养成艰苦（）的习惯。隐蔽隐藏隐瞒1）犯了错误我们要勇于承认，绝不（）。2）别的昆虫大多在临时的（）所藏身。3）青草丛中（）着一条倾斜的隧道。2按课文内容填空。1）蟋蟀的出名是因为它的（）和（）。2）蟋蟀选择地址很（），一定要（），并且有（）；外部要（）、（）、（），有（），有（）；内部要（）、（）、（）、（）。3我还能找出一些这样的句子。1）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。2）蟋蟀盖房子大多是在十月。3）4）5）4以我的住宅为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。【资料链接】法布尔法国著名昆虫学家。他的昆虫学著作昆虫记把科学知识与文艺很好的结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。教学反思8世界地图引起的发现【教学目标】1认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。【教学重点难点】1了解魏格纳发现大陆漂移的过程。2理解有关的地理知识【教学准备】世界地图、地球仪、幻灯片【教学流程】一、谈话导入，激发兴趣法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题。一张普通的世界地图会引出什么发现呢让我们带着这个问题去阅读课文。二、预习探究预习提纲（课内完成）1我会读静谧漂移考证浩如烟海枉费心机资料召开起源2我会辨（1）近义词静谧（）豪放（）鼓舞（）（2）反义词崭新静谧（）偶然（）3我会想本文的主人公在观察中发现了什么他的奇妙想法是怎样产生的有了这个想法后，他又做了什么三、合作交流1指名认读词语，全班齐读。朗读课文，检查是否读得正确、