新形势下职工教育应做到五个结合

1/5新形势下职工教育应做到五个结合铁路跨越式发展战略对铁路企业教育提出了新的任务、新的要求。面临新的形势，我们继续落实“科教兴企”战略，开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，为实现职工素质的持续提升，加大了科技人才的培训力度，取得了一些成效。但同时我们也看到，当前职工教育工作还存在着许多问题，尤其是在处理软硬件建设关系、丰富教学内容、创新教学手段等方面还存在一些误区。为了进一步强化职工教育工作，切实提高干部职工技术业务水平，新形势下职工教育工作应做到一下五个结合一、硬件建设与替软件建设的有机结合时下，随着铁路跨越式发展步伐的不断深入，基层站段各项建设正在大步前进，职工教育工作涌现出许多先进典型。通过信息交流、资源共享，相互取长补短，提高了职工教育工作效能。但有些人只学到了表面功夫，看中了人家先进的硬件设施，没有吸取管理经验和教学经验。回来后投入了大量资金上了一些硬件，红红火火热闹了一番，但由于软件建设的相应滞后，使一些先进的硬件设施无法发挥应有的作用。比如在多媒体教学方面，一些站段建了多媒体教学基地，为车间购置了大屏幕电视、DVD、微机等配套设施，但由于相关的教学软件贮备不足，经过几轮培训后各种硬件便无用武之地；一些单位购建了大规模的沙盘教学和实物教具，2/5但由于相应的培训机制不健全，使用率十分有限。所以说，在加强职工教育硬件投入的同时，要将软件建设列入首要发展目标进行优先规划，包括多媒体教学课件、不同工种实用培训教材、微机自动抽考等方面的软件建设。为此，首先要在专职教师中普及多媒体技术，激发、鼓励他们去研制、开发多媒体教学课件；其次，要在路局、站段二级职工培训机构中构建络教学平台，在车间、班组设置终端。同时，要在职工培训的干部中普及络教学知识，为实现络教学普及化和管理机制科学化做好准备。这样才能有效发挥硬件设施应有的作用，实现软件建设与硬件建设的有机结合。二、适应性培训与系统培训的有机结合随着铁路大面积的调图提速，各种新技术、新工艺、新装备不断推广应用，给职工教育工作提出了更高的要求。为了提高干部职工的适应能力，各站段开展了各种有针对性的适应性培训，对提高干部职工素质起到一定的作用，但由于大部分职工现有的技术业务基础和文化素质参差不齐，适应性培训的教学效果往往不尽人意，其根源就是在日常培训中放松了对职工的系统理论知识的培训。一些职工只有在参加工作前进行过一次集中式的系统培训，相应的理论基础已无法满足现实需要，有些系统理论知识在职工的头脑中已没有多少印象，在这样的条件下进行适应性培训，3/5出现“鸭子听雷”的效果就不难理解了。当然，不能否认适应性培训对提高职工现场作业能力的作用，但不能用适应性培训代替了系统理论培训。包括对其相关专业必备知识的学习，以货车车辆轮轴探伤工培训为例，除了对其进行车辆基础知识的培训外，还要对探伤基本理论及设备性能原理等基础知识进行培训，解决会用不会养、会干但不精的问题；再如，对货车列检检车员的基础培训，除进行车辆构造、制动、运用等基本知识学习外，还要进行机车性能、线路条件、行车组织等多方面的培训，提高其自身分析、判断、处理各类故障的能力。只有让干部职工拥有扎实的基础理论水平，并不断进行知识更新换代，才能不断提高干部职工应用新技术、新工艺、新装备的实践能力。三、座堂培训与现场教学的有机结合创新教学方法是提高教学质量的重要措施之一，但任何形式的教学方法都离不开理论培训与实作技能培训两大部分。就目前的职工教育工作现状分析，往往只重视理论培训而忽视了现场教学，使原本较为系统、较为实用的理论知识在部分职工中因理解能力、应用能力的限制，无法有效应用到实践工作中。所以我们要切实解决离开需求谈培训、脱离实际搞教育的座堂式的培训方式，多从现场实际需求出发，加强对职工需求的调研，组织专兼职教师或聘请高4/5技能人才深入到现场、深入到岗位进行实作指导，教会职工把在课堂里所学的理论运用到实作中，从而解决座堂培训与现场实际相脱节的问题。四、素质达标与能力水平的有机结合时下，有些人认为只要职工“双达标”了，“技能鉴定”通过了，其业务技能即可以胜任岗位需要了。这种认识上的误区不但直接影响到职工教育工作者的主观能动性，而且会使职工教育工作步入歧途，对全面提高职工业务能力非常有害。我们不否认“双达标”、“技能鉴定”对提升职工素质的作用，但作为职工上岗前的一项技能检验，必然会因鉴定时间间隔、考核内容、工种等多方面限制而存在片面性，它只能代表某名职工具备了某工种上岗的基本条件，但不能证明职工已完全具备了本岗位的全部技能。尤其是在当前技术不断更新、工种交叉日渐频繁的情况下，问题会尤为突显，有些考核鉴定合格的职工，到了岗位上就是干不好活，特别是应急处理能力相当差，原因就是单纯的素质达标与实际能力严重脱节。解决这样的问题，就要做到素质达标与实际能力水平的有机结合，从实际岗位生产需要出发，强化日常培训，造就一支具有技术业务再生能力的一专多能的干部职工队伍。五、段培训与车间、班组培训的有机结合随着改革的不断深化，一方面大部基层单位的职工教育机5/5构已经撤并，尤其是车间及班组的兼职师资力量方面有所减弱，职工教育培训职能出现了弱化。为完成培训任务，不少车间将培训工作交由技术员、调度员具体实施，造成了车间教育管理上的松散；另一方面，为精干主业，使原本缺员的行车一线人员更加紧张，车间及班组的工学矛盾十分突出，培训时间得不到有效保证。在这样的条件下，部分车间的干部认为，既然站段能够坚持培训，再牺牲生产时间搞培训有些得不偿失，出现了以站