职高学校教学工作计划

1/7职高学校教学工作计划一、教学计划的制订与管理1986年6月5日，国家教委颁发关于制订职业高级中学三年制教学计划的意见86教职字008号，对制订职业高中教学计划的原则、培养目标、课程设置、时间安排，教学计划的制订和审批等提出试行的意见。意见提出制订职业高中的教学计划必须根据国家的教育方针和培养目标的要求，从各地的实际出发，对教学、实习、生产劳动和假期等进行全面安排；对职业高中的培养目标应根据国家教育方针和社会主义现代化建设的需要，培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员；职业高中的课程设置必须保证合乎本专业、工种培养目标的要求。其课程分为政治课、文化课、专业课和实习四类。政治课、文化课与专业课、实习的课时比例，工科类一般为46，文科类一般为55，根据专业、工种性质和培养目标的不同，具体比例可适当灵活，但专业课含实习的课时不得低于30；3年制学生的在校时间总周数为150周，其中理论教学工科类为8095周，文科类为95105周，实习工科类为2540周，文科类为1525周，复习考试12周，寒暑假2427周每年1011周，机动36周。理论教2/7学每周上课时数为2832学时，工科类总时数为24002850学时，文科类总时数为28503150学时。生产实习每周3648学时。上海的职业高中，在市、区教育主管部门和市职业技术教育教学研究室的指导下，会同有关联合办学的行业等部门，搜集正在施行各类专业的教学计划。之后根据上海地区的实际，按照国家教委对制订职业高中教学计划的原则和要求，将现行的教学计划按相同和相近专业工种分成几个专业大类，分块组织力量，对教学计划进行调整、修改。1990年12月31日，国家教育委员会又颁发关于制订职业高级中学3年制教学计划意见，在1986年意见试行基础上进行了修改补充，正式颁发执行。对职业高中教学时间的分配，1990年颁发的正式执行意见对学生3年在校总周数150周没有改变，但对其中理论教学的周数与上课总时数要求，与1986年试行意见相比，有所减少，而实习周数要求有所增加。“七五”、“八五”计划期间，XX市教育局职业技术教育办公室通过市职业技术教育教学研究室，对职业高中现有不同专业工种的教学计划，按10个大类进行归类。为保证人才培养的规格质量，要求对同一专业、工种的课程设置、课时安排和总学时数能基本一致，再根据各学校所在地区及联合办学单位用人单位对岗位的特殊要求等因素，允许学校作适当的调整。以体现统一性和灵活性的原3/7则。二、承担国家布置制订教学计划任务1990年底，国家教委颁发有关制订职业高级中学教学计划意见文件，同时组织全国部分省市承担编制职业高级中学不同专业、工种教学计划的任务。19871991年，遵照国家教委布置任务，由市教育局职业教育处会同市服装公司、市商业一局、市交通运输局等联合办学的行业部门，共同拟订教学计划。先后由XX区的昌平服装职业学校、XX区的商业职业技术学校、XX区的市中等职业技术教育中心后改名现代职业技术学校，拟订了服装制作专业、商业经营专业和汽车维修专业的教学计划各一份。三、调整和修订教学计划80年代中期开始，上海职业高中实施的教学计划，基本按国家教委1986年、1990年两次颁发的有关制订职业高级中学教学计划文件规定执行，并逐步趋向完善。随着上海经济建设和社会发展的变化，职业高中的专业结构也不断调整，某些专业必须重新拟订或调整、修订原有的教学计划。调整、修订的原则根据国家教委1990年12月31日颁发的关于制订职业高级中学三年制教学计划的意见中提出“制订教学计划应体现统一性和灵活性的原则。为保证人才培养的规格质量，同一专业、工种的课程设置及要求、课时安排和总学时，应基本一致，也允许学校做适当调整”的精神进行。20世纪60年代，个别发达国家先提出OFFICEAUTOMATION办公自动化简称“OA”的概念。4/7随着计算机技术的发展，提供了数据处理和文字处理技术的应用，把办公自动化技术推向一个新的阶段。80年代后期，上海不少政府机关和大型企、事业单位都在不同程度进行或计划进行办公和信息管理自动化的建设，迫切需要有人能操作和使用装备完善的办公现代化功能设施。1986年开始XX市现代职业技术学校前身校名XX市和平职业技术学校、XX市中等职业教育中心，因地制宜，设置了“办公自动化”OA专业，至1999年累计毕业生1243人不包括短期职业培训班学员数。XX市现代职业技术学校在校内设办学委员会，每学期定期调查了解用人单位及人才市场对学校设置专业培养目标的要求，并对新生和毕业生进行问卷调查。积极慎重，科学合理地修订好学校设置专业的教学计划，编制好每门学科的教学大纲。学校提出尽可能使学生在校期间能跟上时代步伐，及时调整和改革课程设置。1997年起由于国际互联网和多媒体技术的应用日益广泛，计算机应用专业开设INTERNET因特网连接与应用和MU1TIBASIC计算机语言程序设计的课程。1998年起又开设DIRECTOR常用工具软件课程，并根据英文打字机在大多数用人单位已经被淘汰以及四通机应用日益减少的现实情况下，学校将原有课程中的英文打字和四通课程合并成一门“计算机录入”课程。对汽车修理专业，学校针对上海轿车应用已越来越多，而劳动部门对汽车维修等级考核5/7至90年代仍以货运车辆为主。学校决定在汽修专业大课程不作变化的情况下，同时增加“汽车新技术”课程，以介绍轿车为主的发展新动向。XX市现代职业技术学校，又结合劳动部门有关技能等级考核以及市教委课程、教材改革实验要求，对学校设置“电子应用技术”专业的课程结构作及时调整。将原有的电工工艺、低压规程、电力拖动等课程在1996年合并成维修电工一门课程，1997年又将原有的电子线路、电子工艺、无线电装接工程等课程合并成电子工艺一门课程。使学生学习技能重点突出，减少课程之间无效重复，学生参加技术技能等级考核的合格率和成绩有较大提高。进入90年代，上海在改革开放中努力开拓海外市场，并多层次、多渠道开展对外经济、文化交流。据1995年上海统计年鉴提供的1994年统计资料，上海与国外建立友好交流关系的城市已有5个、上海国际友好城市28个。1994年上海共接待来自世界各地157个国家和地区的旅游者万人次。为适应上海涉外旅游事业的日益发展，XX市国际旅游职业技术学校，修订学校设置的旅游外语专业教学计划，在该专业大部分学生按3年制教学计划完成设置课程的要求基础上，对部分学生延长1年学制，增加第二外国语如日语、韩语等课程、课时，进一步提高导游、旅游服务管理基础知识和实践技能，培养有较强外语水平，能胜任旅游行业导游、管理、服务复6/7合型一专多能的专门人才。四、试办综合课程班的教学计划职业高中试办综合课程班的教学计划。“九五”计划时期从试办开始发展起来的综合课程班，对它的培养目标还处在不断探索阶段。按XX市教委综合高中班试点领导小组解释，其培养目标应是“具有普通高中文化基础知识和中等职业教育专业理论和专业技能，适应社会经济发展所需的新型人才”。因此，在职业高中组建的综合课程班，一般是在坚持其专业特色和保证技能训练的前提下，着力加强普通高中文化基础教育。职业高中试办综合课程班的课程设置，在试办阶段可分文科和工科两大类，具体分别为文科类设语文、数学、外语、历史、地理、政治以上使用普通高中教材、综合理科及专业方向所需的专业课程使用职业高中教材。工科类设语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治以上使用普通高中教材、综合文科及专业方向所需的专业课程使用职业高中教材。综合课程班基本学制一般为4年，实行弹性学制。4年制的综合高中班品学兼优的学生在3学年后，可提前报考当年普通高等学校或高等职业技术学院。综合课程班课程设置的类型大致有下列两种综合型。从一年级起，普通教育与职业教育课程就紧密结合，互相渗透组织教学。迭加型。第一、二学年主要以普通高中文化课为主，三年级开始进入专业教育。最后，根据学生学习情况、本人愿望，7/7进行升学或就业的选择和分流。XX市杨浦职业技术学校，经过两年时间的调查研