家庭在社会化中的作用

家庭在社会化中的作用摘要：家庭是人类最基本的社会生活组织形式，对社会结构承担着粉丝、遗传、生产和消费的功能、抚养的功能，此外还具有重要的功能。 那是对年轻一代的养育和教育的功能。 家庭的物质生活和精神生活风貌，不仅影响个人幼年和童年心理的发展，也影响成人后的心理发展。 孩子从出生到完全独立进入社会，有三分之二的时间在家庭里度过。 家庭教育交织着家庭生活和教育活动，以其独特的方式在社会化中发挥着重要的作用。Summary:thefiryisthemoticalhmunicallifileforthecorsocialstructurityfanyan，genetic productionandconsumptionfunction，support function， inaddditititalshasanimportfunction， that is withtheyoungergentionofupbringandeducation.familymateriallifeandspirituallifestyle notonlyaffectstheindividualinfancy op ment alsoinfluenceadultpsychologicaldevelopment.collerfordingtoffulllyindependentintosociety 2， thirdsofthetimeinthefamilywhichthrough.familyeducationwillfamilifeandeducationactivitiesmixed，itsiquiquiriquirewininsins关键词：家庭社会化潜在的隐性教育的影响1 .家庭教育深深地渗透在耳边，是一种潜在的隐性教育家庭教育主要是用父母的语言教育的模范作用。 同时，使用生动的家风家庭教师让孩子哭，潜在的沉默，受到了教育和熏陶。 他没有学校教育那样严格的计划性，不是通过系统的课程来进行的，而是通过父母对孩子的感染来达到教育的目的。 在父母和孩子的长期接触中，孩子喜欢把父母作为模仿的对象，父母的言行影响孩子这一有形无形的教育，潜在的隐含的影响，对家庭有着独特的作用。这种潜在的隐含影响也表现在家风和家庭教师中。 家风是指家庭的风气。 家庭风气是父母自己的生活和操作创造的。 如果家风正直，家教严格，科学，从小就在这种家庭中因熏陶和感染而长大的孩子，很多方面的表现都很积极。此外，家庭教育可以更有效、更频繁地进行非语言教育，显示出比学校教育更好的效果。 所谓非语言教育，是指在教育过程中教师的举止所产生的教育效果，区分语言的教育效果。 在家庭教育中，在亲密的血缘关系的背景下，家长的非语言教育多能积极发挥效果。二.家庭教育是个别化的教育17世纪捷克教育家夸美尼奥斯创立班级课程制以来。 从个别教育转变为集体教育。 这确实是一个很大的进步。 但是，班级授课制不能适应学生有个别差异的事实。 在学校，一位教师负责很多学生。 所以，不能照顾每个学生。 家庭教育没有这种限制。 父母只需要对孩子负责，就能根据孩子的实际情况安排教育活动，灵活，随时根据具体需要调整各种安排，能最大限度地发展学生。此外，家庭教育的主演，在一定的家庭环境中通过日常生活，父母和其他家庭用语言教导，没有一定的模式，一般是有意地无意识地、有形的影响下进行的。 具体的教育方法是个别教育和训练。 这种教育方式有利于个性的培养，用材料来教授。三、家庭教育具有长期性，连锁性和反复性是终身教育孩子从小在父母身边长大，个人的理想、将来的职业、一生的重要等在一定程度上听从父母的教导和正确的指导，将来独立生活，结婚。 还和父母有着密切的联系。 从这个意义上来说，父母是世界上任期最长的教师。 他们对孩子的影响是持久的、连续的、反复的。 孩子的思想、学习、生活习惯、爱好。 心中的世界等，父母都握着手。 “知子莫若父母”还是有道理的。 从内容、方式、目的来看，社会教育虽然具有同一性，但必然会中断。 学校毕业步入社会，虽然还有很大的流动性，但家庭比较稳定。 每个教师都像家人一样的时间这么长，关系这么亲密，像家庭教育一样的时间很长，内容很宽，教育很深，也没有特设的学校的地方。家庭教育具有长期连续的特点，是承担终身教育责任的基础。 一个人住在社会上，经常接受新事物和新思想的确实是“上了年纪，上了年纪”。 即使是完全社会化的大人，家人也是继续社会化的地方，即使到了晚年，也必须在家庭中生活，受到家庭构成的相互影响和教育。 在这个家庭生活环境中，年轻人可以模仿老年人的社会经验，老年人也能在年轻一代的影响下赶上时代的步伐。 他们既是教育者，也是教育者，两代人之间的差异可以在良好的家庭气氛中改善，也就是说，在家庭气氛中，长辈和后辈之间、伙伴之间是相互教育、相互影响的双向活动的过程。四：家庭教育具有天然性和权威性，那是定向教育家庭教育是基于父母的血缘关系。 这远远大于师生之间社会爱的自然、彻底、持久。家庭教育具有天然特征。 这种自然性是指家庭具有育儿和教育孩子的功能。 孩子出生后，成为了家庭的一员。 接触最多的是父母，家长自然地抚养孩子教育。 在家庭中教育者和被教育者不能互相选择。 家庭是孩子成长的自然场所，父母是孩子自然第一的教师，父母是孩子养育和教育的神圣天职，也是不负责任的义务。 同时，在家庭中父母对孩子的教育是真诚的教育，一点也不存在伪善和欺骗的因素，他们对孩子充满了爱。 家庭教育很彻底。在家庭中，孩子处于从属地位，父母在孩子面前，特别是在年幼的孩子心中有一定的权威。 孩子在没有独立生活之前，在经济和生活方面依靠监护人的照顾，孩子和监护人形成了密切的依赖关系，有着深厚的感情。 家庭教育是在物质抚养和深厚感情密切结合的情况下进行的。 具有社会教育所没有的自然强化效果。另外，学校教育和社会教育一般有一点模式，但家庭教育不同。 孩子的发展，一般父母和其他家庭的非观念，以道德规范为基准的父母和其他家庭，也多以自己的非观念和道德