公开课《满江红》ppt课件.ppt

宋岳费，江县中学：魏阳平，1岁。掌握“愤怒”、“悲伤”、“憎恨”和“微笑”这四个词来理解这个词的全部内容。2、感性的阅读整个单词，并能背诵。3.体验岳飞的英雄主义和爱国主义，培养学生的爱国主义精神。学习焦点从历史背景中理解和理解话语中的思想和情感。学习困难通过阅读促进学习，通过阅读促进思考。理解整个单词的内容和情感。写作背景，岳飞写满江红这个词的时候，中原地区正遭受着女真战士的蹂躏和蹂躏。在绍兴十年(1140年)，岳飞派兵参加北伐，瓦解了金军。正是在连续取得胜利的时候，宋高宗想要“缔造和平”，并命令他返回朝鲜。岳飞不能忍受失去收复失地的大好机会。他拒绝返回朝鲜，理由是“他将在外面，皇帝的生活不会受到影响”。然而，天皇甚至赢得了12枚金牌，岳飞别无选择，只能把他的军队带回朝鲜。他强烈地感到自己错过了这个好机会，他收复失地、洗刷靖康耻辱的雄心难以实现。他怀着复杂的感情写下了这个伟大的爱国词 满江红。诗歌的三个部分，阅读和自我阅读的七个部分：阅读的美在于旋律。阅读正确的发音和节奏。满是红河的宋被激怒了/冲到了他的头顶，凭栏处/细雨霏霏/雨歇了。抬起/抬头，面朝上/吹口哨，有力的手臂/凶猛的。三十名/尘与土，八千里/云与月。莫/无所谓，白/小脑袋，空/伤心！景康/羞耻，犹/非雪；官员/讨厌，何时/外出。如果你开一辆长途车，你将穿越贺兰山。野心饥餐/路虎肉，笑话渴饮/匈奴血。从零开始，清理旧山川，去天堂的北/南！谈谈你对这个词的理解，用你自己的话总结你的观点，或者自己翻译整个词的大意，诗歌的三个部分，阅读的七个部分，美丽的阅读：美丽的阅读，美丽的情感。读出意境，读出理解。找出哪些词能直接表达作者的情感，愤怒悲伤憎恨微笑，请找出与这四种情感相关的句子。怒发冲冠，凭栏处，细雨休息。抬头看着你的眼睛，抬头看着你的脸，大声地吹着口哨，你的手臂强壮而凶猛。从一开始，它就“充满愤怒”，充满山川，气势磅礴。它夸张地描写了作者与敌人的死敌。中原沦陷，山川被破坏，人们失去了生命。作者渴望报效国家，收复故土。愤怒，请背诵这首愤怒，三十名功名尘土，八千里的云与月。别掉以轻心，白脑袋，空愁。在这个漫长而艰苦的抗金过程中，十多年转眼就过去了，作者已经30多岁了。然而，作者为自己建立的名声却微不足道，他收复中原的愿望尚未实现。自然，悲伤来自于此。因此，作者鼓励反晋军民珍惜时间，不要等到头发都白了，空了。更可悲的是，当岳飞即将一举收复中原时，他失去了机会，被打败了，因为皇帝想要和平。悲伤，你能读“悲伤”吗？靖康汗颜，犹未雪；官员们讨厌，什么时候去破坏。开着一辆长途车，穿过贺兰山的缺口。志饥餐路虎肉，谈渴饮匈奴血。踏青、饥餐、渴饮表达了仇人寇切牙的仇恨和报国的迫切心情。讨厌，请读读这个“讨厌”。壮汉们饿了一顿路虎肉，笑得口干舌燥地喝着匈奴血。微笑表达了作者战胜敌人的信心和强烈的爱国精神。微笑，从头开始，清理旧山川，空气阙！作者用这个词表达了丰富的情感变化。为什么作者有如此不同的情感？他用什么艺术方法来表达它？询问问题2:“朝臣的仇恨何时结束？“仇恨”这个词一直被误解为什么作者有如此不同的情感？他用什么艺术方法来表达它？为什么是“生气”？为什么是“悲伤”？为什么是“恨”？“微笑”在作者身上体现了什么样的情感？艺术手法：直接表达感情，借用典故，虚实结合，小组合作，讨论探究，探究问题2:官员之恨何时会消失？“仇恨”这个词一直有两种理解方式：一种是遗憾，另一种是仇恨。你能谈谈你的理解吗？在古代，“恨”最基本的意思是“后悔”，“应该没有恨，和“苏轼水调歌头”公子来和我不送有什么长期的区别，从而知道“司马迁魏公子列传”公子恨的回报对人和事有强烈的敌意或不满是“恨，恨”，“无论向他们要求什么，他们敢抱怨吗？”杜甫兵车行商人妇女不知亡国之恨。渡江演唱后花园花杜牧泊秦淮后，小组进行了合作、讨论和探索，并探讨了问题3:在“怒发冲冠”一词的上半部分，“凭栏”和“长啸”是带有中国文人古典情怀的具体概念。告诉我们这些词的意思。”“怒发冲冠”来自廉颇蔺相如列传，描述极度愤怒“凭栏”出自李煜浪淘沙:“别凭栏独来，无限国”在古代文人的作品中常常表达哀思，思念故乡或亲人“长啸”来自曹植美女篇:“期待荣耀，长啸如兰。“它不仅可以形容意气风发、充满感情，还可以表达悲痛和愤慨。背诵挑战比赛要求：1。她能正确完整地背诵整个单词；2.她的声音响亮而清晰；2.她有节奏和情感；3.她课后有作业。席慕蓉曾经说过，