基因在染色体上

课前准备,课本P27导学案红色笔激情,第二节基因在染色体上,梦想，让我们与众不同,学习目标,1.熟练掌握基因与染色体的关系及验证过程，提升质疑，答疑的能力。2.小组合作，学会类比推理和假说-演绎法进行科学思维。3.激情投入，体验科学史，向科学家们学习。,等位基因随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中。,AAaa,基因分离定律的实质,成对的遗传因子发生分离,YYyy,RRrr,同源染色体上的等位基因分离非同源染色体上的非等位基因自由组合,基因自由组合定律的实质,成对的遗传因子发生分离不成对的遗传因子自由组合,看不见,染色体,基因在染色体上,推理,基因,看得见,平行关系,方法:类比推理法,一.萨顿的假说,笑话:,注意:类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性.其正确与否,还需要观察和实验的检验,加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统了。”,合作探究（5分钟）,重点讨论内容：探究点一、二、三,要求：1、全力以赴，激情投入，分层讨论，先一对一讨论然后组内共同讨论，要求每个人都有事干，注重讨论的效率；组长搞好调控，A层保证所有内容全部落实，完成后可以整理总结，B层学案能够全部落实，然后复习课本，C层学案力争全部落实。2、讨论完的同学整理总结知识，注意总结好的解决相应知识的方法和规律。3、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；讨论结束立即进行展示，不能有丝毫犹豫。,8组（前黑板）,2组A1,1组A1,7组（后黑板）,9组（后黑板）,3组A1,二.基因位于染色体上的实验证据,“材料选对了就等于实验成功了一半”,摩尔根的证据寻找之路,果蝇的作为研究材料的优点：易饲养、繁殖快、后代多、相对性状明显,作为实验动物，果蝇还有很多优点：,如：果蝇体细胞中染色体数少且形态有明显差别,假说-演绎法,发现并提出问题果蝇的眼色遗传实验,提出假说对果蝇眼色遗传实验的解释,验证假说对果蝇眼色遗传解释的验证,得出结论基因在染色体上,P,F1,F2,红眼（雌、雄）,白眼（雄）,红眼(雌.雄),1.果蝇的眼色遗传实验提出并发现问题,F1雌雄交配,红眼（）,XWY,XW,Y,XW,F1：,P：,配子：,XWXw红眼,XwY红眼,白眼,XWXW,探究点一,红眼（）,XWY,XW,Y,XW,Xw,F2：,F1：,配子：,XWXW红眼,XWXw红眼,XWY红眼,XwY白眼,红眼,XWXW,红：白=3:1,XwXw,XWY,XW,Y,Xw,配子,XWXw,XwY,测交后代,测交亲代,红眼雄,白眼雌,红眼雌,白眼雄,红：白=1:1,探究点二之一：F1雄与隐性纯合子杂交,探究点之二：F1雌与隐性纯合子杂交,测交亲代,红眼雌,白眼雄,XWXw,XwY,配子,XW,Xw,Xw,Y,测交后代,XWXw,XWY,XwXw,XwY,红眼雌,红眼雄,白眼雌,白眼雄,红白11,4.得出结论,把一个特定的基因（果蝇眼色遗传的基因与X染色体联系起来。从而证明了基因在染色体上。,新的疑问？,人只有23对染色体，却有无数基因，基因与染色体可能有这种对应关系吗？,基因在染色体上的发展,基因在染色体上呈线性排列,萨顿,基因在染色体上,证据,