2014年校本教研总结

2014年新新中学校本教研工作总结本学期，我校坚持以教师在实施课堂教学改进计划过程中面临的各种具体问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，将日常教学工作与教学研究相结合，强调教师集体教学研究的作用，同时要求重视个体学习和反思。为了加强教师之间的教学交流，分享经验，为专题讨论提供平台，本学期学校组织了多次公共教学等一系列教学和科研活动。在教学负责人的监督和教师的共同努力下，我校的校本教研工作以多种方式开展，取得了良好的效果。开展校本教研活动的目的是提高全体教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长和教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学质量。首先，这学期的具体工作1、继续加强对教学科研工作的监测、检查、指导和反馈，建立评价体系，确保教学科研工作落到实处并收到实效。(1)学校领导深入一线参与和指导教学和科研工作。对于这项工作，我们应该检查和指导工作，相当了解，参加教学和研究活动小组，并开展研究在一起。(2)充分发挥教研组组长的作用，要求教研组组长按照开学时制定的计划按时组织活动，加强集体备课和新教材的研究，为新课程的实施奠定基础。(3)建立评价体系和检查挂钩。学期结束时，学校对上述工作进行了检查、反馈和总结，并将其记录在教师的专业评估文件中，同时选择了优秀的教学和研究团队。2.把课堂作为教学和科研的主要阵地，让教师得到充分的锻炼和发挥。这学期，每个老师都要精心备课，课要“深”，课要“练”，作业要“练”，教学要“活”，手段要“创新”，活动要“练”，考核要“平”，指导要“精”，负担要“轻”，质量要“高”。我们应该以“跨越”政策为学校，强化教学中心意识，走质量内涵发展之路。在学期期末考试中，发现大多数教师在学期开始时都能按照计划完成每一项工作，并尽最大努力提高课堂教学效果。然而，一些教师的工作并不令人满意，他们中的一些人只是敷衍了事。3.开展公开课教学活动，丰富校本教研内容。这学期，每个老师都被要求公开授课。通过对教学教师的课堂演示，我们惊喜地发现，教师的基本教学技能有所提高，课堂组织和教材控制能力良好，态度谦虚、好学、专业。应该说，他们所学的每一课都是一次学习和进步的经历，是一次观念的更新。4、搞好教师培训，展现教师风采。这学期，每个老师都计划实现“五个一”:高质量的课堂教学设计，一篇论文，一次教学反思，阅读一本书，写一段阅读经历，制作一个教学课件。教师们认真完成了任务，基本教学技能也得到了提高。5、组织备课小组教师独立集体备课。每两周至少集体备课一次)。平行班应该加强互相倾听。联合研究：(1)单元、章节、节日和课时的目标和要求。(2)重点、难点、疑点、重点、空白、道德和创新点。(3)作业或练习设计。(4)教学过程的组织和教学内容的选择随着课程改革的深入，校际交流在促进教师相互学习、更新教育观念、不断提高自身素质和提高教师专业素质方面发挥着越来越重要的作用。中央学校领导一直要求各学校将教师的校外培训和学习纳入计划，形成体系，为教师提供更多的校外学习机会，搭建教师展示自己的平台，促进教师专业成长，全面提高教师的整体素质和课堂教学水平。2001年11月，我校教学部在“走出去，走进来”活动中听取了淮北市骨干教师马太平老师综合实践活动的示范课。在课堂上，老师们认真听讲，认真录音。不同的风格和教育理念拓宽了教师的视野，更新了教师的教育理念，促进了教师向专业化方向发展，也为教师提供了一个与名师沟通工作困惑的平台。通过听课和评课，教师也能根据自己的特点找到合适的教学模式。在学习和变革的过程中，教师提高了自身素质，收到了良好的效果。8.以主题引领促进教师专业成长“教师是研究者”是教师专业发展中的一个重要概念。做一名研究型教师是新时期对教师的新要求。我们深切感受到，只有以教师为主体的群体教育和科学研究，才能有效地将教育和科学研究与学习训练和教育教学实践相沟通，才能让广大教师感受到发现和探究带来的快乐和愉悦，也才能让广大教师成为骨干教师、学科带头人和研究型教师。同时，也使教师清楚地认识到，学科研究离自己并不远，实验教师不应该是学科研究的被动实施者，而应该是主动的实践者。三。未来工作的假设1.为了更好地实施各项制度，及时修订和完善各项研究和培训制度。2.教学科研相结合，充分发挥主题驱动策略。本学期结束时，我们将根据学校的实际情况确立研究课题，利用假期指定教学研究小组和个别研究子课题，并要求每位教师在每周的教学研究活动中探索自己确立的研究课题，然后在课堂教学、教学成果和论文写作中体现课题实验的价值。3.建立和完善教师和教研组档案，更好地记录教师和教研组的成长过程，展示校本教研成果。4.本研究从反思入手，培养教师的反思意识。教师需要分析自己的行为，包括自己的课堂教学，提出问题，并能够反思他人的行为。同时，在日常工作中，也要求教师培养学生的反思意识。要求教师在课堂上进行反思，形成课前、课中和课后反思的习惯。教师向指导办公室提交他们最满意和最有价值的反馈。学校组织主要成员审查和收集反映集。5、改革备课方式，每个单元两小时精备课，其余稍做准备，让备课变得实用、简单，让精备课的教案提高教师的教学设计能力。7.建立一个共同的愿景。鼓励教师超越自我，树立个人愿景，明确个人发展计划；教师群体共同愿景的确立，不仅确立了每个教师真诚渴望并愿意为之奋斗的目标。总之，虽然我们在校本教研方面做了一些