语文人教版七年级上册13风雨.ppt

解开秋叶，穿过能够开放2月花的河流的千尺波浪，竹万竿倾斜。 猜谜、千条线玩根线、珍珠线列看似摸摸，但掉在地上看不见。 (产生自然现象)、(产生自然现象)、风、雨、“脸吹不冷的柳风”，妈妈的手好像在抚摸你。 风中有一股新的泥味，有一股青草味，还有一股花香，在稍微潮湿的空气中温暖着。 雨是最普通的，很快就有三两天了。 不要生气，看，像牛毛一样，像花针一样，像细线一样，密密斜交织，人家屋顶上笼罩着淡淡的烟雾。 朱自清春、13风雨，凹内o周围高，中间低，与“凸”相对： 凸不。 镜头。 版印刷(印刷技术之一，与凸版印刷相反)。 凹w:同意“洼”(常用于地名):大姚凹(在河南)万家 (在云南)磬子 (在陕西)。 另外，现代着名作家贾平凹的“凹(w )”字也源于此音。 某嘉、名平凹、无字无号母被称为“平娃”，理想顺通的我写成“平凹”，正视险峻之处。 语言的变化，声音和形状不同，也能看出两代人的心情。 贾平凹我的小传，贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。 全国政协委员、陕西省作家协会副主席、西安市人民代表大会代表、西安市作家协会主席。 1974年开始发表作品。 长篇小说商州、白夜、自传体长篇我是农民等。 腊月正月获得中国合作第三届全国优秀中篇小说奖的满月获得了1978年全国优秀短篇小说奖的废都获得了法国费米娜文学奖的浮躁获得了美国移动飞马文学奖。 最近，他获得了法国文化交流部的“法国共和国文学艺术荣誉奖”。 贾平凹散文的特点：贾平凹散文是新时代散文表现手法觉醒的优秀代表，他的散文作品不仅包含了对生活的独特理解，而且充满了真挚的感情和真知火，蕴含了深刻的时代情感，艺术表现手法也很灵活，感受到了自然和丰富的变化。教育目标，1 .朗读课文，把握文章构思。 2 .阅读、品味文章细节的描写，体会文章中的作用。 3 .感受贾平凹的语言魅力。 预习检查，1，接下来的单词是波波波澜壮阔的，波波奔腾的，波波奔腾的，波波奔腾的，波波奔腾的，波波奔腾的，波波奔腾的或者收缩得那么大：弯曲(多用于人或动物肢体)的刹那：极短的时间，瞬间。 预习检查，天空，浓厚的乌云像翻山倒海的波浪一样，从天空涌来。 暴风雨要来了！ 忽然，天上闪烁着耀眼的闪电，万物闪烁着银光，立刻“轰鸣”一声雷鸣，吓了我一跳。 突然，暴雨如天河断口似地笼罩着天地，雨越下，雷声越大，整个大地都在颤抖。 雨打在对面的屋顶上，溅起了水花，屋顶上烟雾弥漫。 大流从屋檐上猛地流下来，院子里一下子充满了水。 大树，小树在暴风雨中疯狂地跳着，尖叫着，欢呼着暴雨的到来。 暴力，正面描写，1 .本文是通过描述怎样的东西来表现这场暴风雨的骤雨的？ 2 .概括各自然段内容的要点。 3 .作者是从什么方面描绘风，写出风的特征的？ 4 .有人说写了大雨，你觉得最后的场景和情绪与以前有什么不同，感觉文本内容，整体感觉，1 .本文是通过描写什么来表现这场风暴的骤雨的？ 2 .概括各自然段内容的要点。林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄藤、苍蝇、鸟巢、鸟、纸屑、猫、瓦、浮萍、池塘、鱼、老人、孩子们第一次感到风雨的场面，3 .作者从什么方面描绘风，写出风的特征呢？ 有人说写了大雨。 最后的场景和情绪和以前有什么不同，感受风雨，文章描写的是“风雨”，全文没有“风雨”这个词。 我感到体味很好，没有描写风雨的地方，也没有表现风姿的雨的状态的地方。 这种巧妙的手法，使人非难。 在文章中找到你喜欢的优秀描写文，分析你为什么喜欢。 1 .林子像面团一样，四面成鼓，鼓掉下来，再次陷入鼓里，然后倒在一边，漫不经心的喊叫又上升，突然不能固定，突然向另一边扑去，再拉，突然变大或变小，突然聚集起来本文运用比喻修辞手法，将寒冷的骤雨森林比作面团，运用长动词，运用“鼓”、“陷”、“倒”、“腾”、“跳”等动词，生动地描述树木在风雨中摇晃的场面，写风时强烈的时候弱，让读者想象风与森林之间的玩耍情绪和美丽。 作者感动地写着风，笔直地走向主题，仿佛把我们送到了骤风面前，我们跟着风来回旋转。 2 .森林挤在一处，绿色看起来伸展，向上扭，向上扭，落叶冲走这么大的蘑菇，长成了天空。 哗啦一声，满天的黑点乱了，绿色完全被压扁，清晰地看到了里面的房子和围墙。 这篇文章用借用的修辞手法，生动地描写了林子被风刮倒时的情景。 3 .垂柳都乱了线，扔到空中时，意外地清晰，一瞬间僵硬，很快就飞散，乱如麻团。 本文采用比喻修辞手法，将垂柳比喻成乱麻，用“投”、“僵硬”、“跳跃”等动词，从外形描述垂柳在风雨中摇晃的情景，表现出生动和风雨的激烈程度。 4 .杨叶千姿百态：叶子翻过来，灰又扭，绿变暗。 那苇子完全倒下，一根茎斜插在泥里，发出破裂的颤音。 这篇文章描写了杨叶、芦苇在风雨中摇摆的样子。 描绘了杨叶在风中翻转的景象和叶面的颜色，描绘了芦苇在风雨中发出声音，充分发挥读者的感觉体验风雨的到来的场面。 剪了绳子的羊从栅栏里爬出来，四只蹄子支撑着，突然撞在树上，四只蹄子直支撑着滑行，终于倒在粪堆旁，失去了白色。 一个穿红衬衫的女孩走了出来，马上就回来，但是不可能，在院子里转动，尖声喊叫，离楼梯只有两步，不能走很长时间。 这句动词，首先是“跑”，然后是“支撑”“撞”“跌倒”直到颜色消失。 生动地描述了受风雨袭击的羊群，表现了风雨的激烈程度。 并且作者写着“冲”出去寻羊的红杉女孩，生动感叹号般的“冲”来到读者面前，比前文的“白色”冲击力更强，“两步离开”和“长时间”的语言对比也更有魅力，更有临场感。 槐树的葡萄藤已经不能再粘了，才松开收缩的手脚，像死蛇一样咯噔咯噔地掉下来，变软了。 无数苍蝇聚集在屋檐下的电线上，一只只挨一只，不飞，不吠，黑乎乎的，电线变粗，落在弯弯曲曲的弧线上。 本文运用拟人化和比喻修辞手法描述葡萄和苍蝇在风雨中脱落聚集的情景，表现出生动和风雨的激烈程度。 7 .鸟巢从高高的树边掉下来，在地上滚动了好几次，散落了。几只鸟叫着要飞来保护，但飞不起来，向右飞去，向左倾斜，翅膀剧烈颤抖，翅膀变成乱花，旋转，突然在天空停下来，瞬间像石头一样掉在地上，一点声音也没有。 用“滚动”、“散落”、“叫喊”、“摇曳”、“摇摆”、“滚动”、“落下”等动词，描写鸟在风雨中摇摆落下，鸟在风雨中飞舞的情景，生动地表现了风雨的激烈。 8 .在狭窄的小巷里，碎纸贴在东墙上，贴在西墙上，突然从墙上跳出来，很快就消失了。 湿猫拼命跑来跑去，跳起来，竟跳到屋檐上，也掉下了几片惊讶的瓦片，像树叶一样倾斜地飘着，突然垂直地掉下来，摔碎了。 这篇文章描写了废纸随风飘扬的情景，猫在风雨中穿行的情景，瓦在风中坠落的情景，生动的形象描述了风雨的猛烈程度。 9 .池子里的天鹅绒被同样厚度的浮萍复盖，隆起，突然卷起角，突然打开一片的水汇集在一起，长时间凝固成锥形的啪嗒啪嗒地掉下来，打破洞，浮萍向四面池塘的岸边推进，有些鱼在岸边的草窝里跳跃。 把池塘的浮萍在风雨中风吹雨打汇集的情景描写得很细致，鱼被风吹雨打的情景表现了生动和风雨的激烈。 在最北边的小房间里，木架吱吱地响着。 门关上，窗户关上，灯不亮。 在土炕席上，老人用力地敲着腰腿，孩子们趴在门缝里，惊讶地折叠起纸船，只露出一只这句话的视线从屋外回到家里，写给老人和孩子们。 风雨中不自主的植物，与恐怖的鸟兽不同，孩子们本能活跃，看一切都很有趣，暴风雨骤雨也不能停止快乐的游戏，他们都躺在门上，惊讶地发出纸船。 全心全意地感受，希望学生们自己感受贾平凹先生写下的风雨景象。 在小组讨论中，每个小组都感觉到场景。 仔细阅读文章，本文主题为“风雨”，全篇风景，仔细猜测，本文主要采用了什么写作手法？ (小组讨论)、写法探究、作者主要采用突出侧面的手法来表现风雨。 一幅生动的影像就像电影的慢镜头，从不同的方面、不同的角度形成了暴风雨激烈、整体和谐的艺术影像。 因此，文章描写“风雨”，文章尽管没有“风雨”一词，却到处出现“山雨欲访楼”的景象，从被吹走的森林、垂柳、人、鸟巢等来看，作者描写风雨、风雨的形状、声音、神、韵。 品尝这篇文章，读者似乎在暴风雨中。 巧妙的手法，生动的描写，拍照赞不绝口，给人带来魅力的乐趣。 一探写法，最后写着“孩子们趴在门缝里，惊讶地折叠纸船，