六年级上册英语教案Unit-5-Signs-Storytime--译林版(三起)

六上Unit 5 Signs Storytime一、教材分析 本课的教学内容为六上Unit 5 Signs 的Storytime教学板块，该板块介绍了Mike, Helen和Tim在购物中心的时候看到了很多公共标识，三人互相提醒，避免了危险，也阻止了不当行为。通过语篇的学习能让学生整体理解课文，正确领会词句What does mean? It meansNo+doing（动名词）结构及情态动词can和cant的含义和用法；并能初步使用这些词句与他人进行交流，在语篇学习活动中能促进思维能力的发展，争做遵守公共法规和秩序的社会公民。二、学情分析 学习基础方面，学生对公共标识并不陌生，因为生活中随处可见，只是还不会用英语进行表达；学习方式方面，数字化教学能有效进行一对一的服务，并能让教学的反馈更直观、更高效。学生在使用数字化方式学习时，对于这种新型学习方式的好奇心理，也能让学习变得更有趣；基于学生的生活基础，六年级的学生已经具备运用数字化的手段进行查阅、搜索、整理信息的能力。三、教学目标课前预习目标：通过学习教师分享的资源包，学生一方面能在课前接触并了解数字化学习的操作，另一方面也能通过数字化的学习方式进行前置学习，初步了解文本并进行相关拓展性学习。课堂教学目标：1.借助数字化交互方式整体学习理解语篇signs，并在此基础上进行课文表演及创编2.通过数字化任务学习活动，学生能理解并运用what does it mean? It means . You can /cant.等重点句型进行简单的交流。3.引导学生科学认识数字化学习方式并进行有效学习，培养学生自主探究及合作交流的能力。四、教学重点与难点1.通过数字化任务学习活动，理解语篇，并进行课文表演及创编。2.正确使用数字化平板进行任务活动。五、教具及学具准备1.预习准备（1）学生掌握pad的基本操作方法，如做题、抢答、观看微视频及拍照分享等。（2）学生通过下载畅言作业平台尝试朗读课文及单词并自主学习老师分享在平台中的素材包（歌曲及动画）。（3）下载App学习更多的标志并选择一个感兴趣的用A4纸画下来（4）完成预习情况调查问卷（问卷星）。2.学具准备教师：交互式触摸一体机，电脑，音响，U盘，教学PPT。学生：Pad若干，自制标志，耳机。七、活动过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1 Lead- in1.Greetings1.Greetings课堂伊始，教师与学生的自由交谈新工具平板的使用功能激发学生对数字化学习方式的兴趣并通过调查数据让学生明确通过e预习已达到的学习起点，为本节课的开展奠定了良好的学习基础。2.Free talk:What can you do with the Pad?2.自由表达We can 3.Homework: reportWe also can use it to study.（呈现预习作业内容）Look, with the help of the e-teaching, I know how you preview and how well you previewed.（呈现调查问卷情况共4个页面）3.观看预习调查结果数据，明确本课的学习起点。Step2 Learningtime1. Check and learn. 1)Words.呈现学生的单词朗读调查结果并强化部分有疑问的单词朗读。Who can read it?What does it mean?Great, these words are from Unit 5 Signs（揭题）2) Story.呈现学生的课文预习调查结果并检测。What do you know now?1)To be a little teacherIt means.初步感知重点句型。2)Say sth. About the storytime.根据预习进行初步汇报。依据学生课前数字化预习作业反馈的具体数据关注学生的学习起点与困惑，让课堂教学更具针对性。在教学方式上，尊重学生的差异进行因材施教，首先，课堂上采用“小老师”的方式来进行互助式学习。2. Watch the cartoon and get the meaning of the 4 signs. What do the signs mean?Tips:可以根据学习需求调整播放进度（暂停-重复-后退）。2.Task 1-Watch the cartoon and report.小组内交流再全班汇报展示。First，they see the sign inat . It means . We shouldcant .学生使用平板自主观看动画可以更具自身需求调整播放进度,实现数字化的一对一服务。小组合作学习并分享交流，培养学生的合作意识及问题解决的能力，并助力学习能力较弱的同学提高学习效率。3.Key-sentences and practice.Do Mike、Helen and Tim know the signs as well as you?在互动平台中布置提问作业Ready?3-2-1,Go!1)Do Mike and Helen know?2)Does Tim know about the signs?Show the resultCheck the answersHow do you know?If you dont know:If you know :3).PracticeSign1：呈现危险标志Do you know it?Signs are interesting, right?Sign2：呈现禁止停车标志Do you know it?Signs are important, right?4.Learn the sentences and practice.1) 使用平板完成练习2）Task3-再读故事时间并找到关键句What does it mean?及It means.3).ask and answerSign 1：A:What does the sign mean?B:It means “Danger”Sign2：It means“No parking”/ we cant park here.无线推送技术将学生的作业完成情况及报告同步推送到大屏幕上，教师根据数据检测反馈做出有效教学跟进。这种数字化的检测方式使教学更具针对性。核心句子的学习采用意义操练的方式，让学生在具体的真实情境中得到运用，锻炼学生的综合语用能力。在播放的过程中插入生词的音频，及时纠正学生的朗读发音。Step3 Reading time1. Role-readingChoose your role and read in groups.2. Dub together.设置互动抢答环节Lucky time3Mikes3Helens3Tims3MenNarrator -其他Task4-reading1.role-reading in groups（角色分配并小组朗读）2.Dub together.抢答并进行朗读表演角色的分配活动运用互动平台中的抢答功能Who is the lucky dog？让朗读任务变得不在枯燥，对配音朗读充满了期待。Step4 Acting time1. Show three ways to act（呈台阶状任务分布）2.Show the tips for acting3.Which sign do they talk about ?（评价检查与反馈）Task 5-acting1.Learn from the videos.2.Act in groups 3.Do a performance.课文表演环节学生依据自身基础选择相应的微视频进行观看学习，这种个性化学习方式有效降低了表演的难度，也满足了不同能力层次学生的表演需求。Step5 Sharing time1.Make a model:Look at the sign,theres . in the picture. It meanssaystells us. We can put it inonnear.2.Sharing tips3.Group sharing从互动平台中选择最快做好的小组进行点评分享。Task6-Talk about the signs in groups and then share in the whole class1) Share in groups2) Class sharing1. Join the group 2. Send the photo3. Give a report借助pad和无线数据推送功能，将学生小组分享交流的标志进行全班层面的分享，利用交互作业中的点评将最快小组投放到大屏幕上，利用平台的放大功能，更清晰的展示学生个性化的学习。Step6 Summary1.Summary for the signsWhat do you think of the signs?We should follow the signs, enjoy our life.2.Summary for the lesson.Special lesson.3.Summary for the PadWhat do you think of the Pad?提示不要长时间使用1.Signs are importantinterestingusefulMeaningful.3.It is interestingConvenienthelp us to know each other better.课堂小结活动在音频的优美旋律中对标志、课堂及数字化学习进行总结，增强学习系统性与愉悦感。Step7Homework1.homework1. Learn more signs with the App “China signs” .2.Recite the text of Storytime with the App “Online homework”.2.Say goodbye.Say goodbye!充分借助数字化手段，将数字化学习内容延伸到课堂之外。【设计亮点】：1. 数字化数据收集，定位学习起点 数字化学习方式让我们的课堂更具有针对性，也为学生提供了个性化的教学服务。本课通过课前布置学生在App “畅言作业平台”和“卡片-标志”中进行生词及课文的朗读并学习到更多标志，并利用问卷星软件了解到学生的预习情况的具体数据，数字化手段的运用使数据的收集方便快捷，也更具有科学性。这些数据为本课教学设计提供了准确的教学起点。课堂伊始，教师所呈现的学生预习情况的数据统计让学生对本节课产生了更多的学习期待。同时基于数据反馈，立足学生的基础，着重优化了三项学习活动：一是在深入学习文本之前， “To be a little teacher”“What do you know ?”两项活动，让学生能充分展示自己的预习成果，体验到学习成功的乐趣；二是增加了句型的重点学习环节，有效化解了学习难点，提升了学生的语言能力；三是设计了分享学习标志环节，为学生拓展了更多的学习资源，满足学生想要学习更多标志的需求。2. 数字化任务布置，开展交互学习 以任务导学，充分发挥数字化的优势，让课堂中增加更多的趣味性并生成更多学习资源进行交互学习。本课教师设计了使用平板自主观看动画任务，学生可以根据不同的学习需求调整播放进度，实现数字化学习方式的“一对一”服务；为全面了解学生对课文的理解情况，教师设计了互动提问，全方位了解到学生的思维程度；课文朗读上教师布置了Who is the Lucky Dog抢答环节，增强朗读