[PPT]高考语文高考小说阅读鉴赏课件

1,高考考点复习,现代文阅读,小说欣赏,2,点击考纲,阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。,3,能力等级,1、分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价3、探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读,4,考情分析,1、考查内容：抒情散文与精短小说并重。如2012山东卷考察了抒情散文被时间决定的讲述，新课标卷考了老舍先生的小说马裤先生。注意：河南考生用的新课标全国卷文学类文本考查的是小说！1000多字的微型小说（小小说）将是小说考查的重点对象。这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯。此外，命题也可能会选取长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。2、考查形式：有的设置为一个多选题和三个问答题（新课标全国卷），有的设置为四个问答题（大纲全国卷）。分值不等，一般在18-25分之间3、热点趋势：运用开放性试题形式，强化学生对作品的个性化阅读和有创意的解读。,5,第一节,小说基本知识梳理,6,一、概念,小说是文学的四大样式之一，是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（鲁迅先生的祝福为例）一般认为，小说的文体特征主要表现在小说的三要素故事情节、人物形象、环境描写上。,7,二、小说的特点:,1、完整的故事情节2、鲜明的人物形象3、典型的环境4、深刻的主题5、精巧的构思,8,三要素之故事情节,情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物关系的一系列生活事件的发展过程，由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。（以祝福为例）作用：小说的情节是人物性格形成的依据，人物性格和作品主题往往是在情节的推进和变化中完成并得到体现的，因此，我们在分析鉴赏某一个情节的作用时，主要从该情节对人物形象、主题、及其他情节的作用等方面入手。对人物：通过人物的外貌、行动、心理状态的描写，再现活生生的鲜明个性。对其他情节：开头的：制造悬念、引人入胜、铺垫、埋下伏笔等；中间的：过渡，承上启下、推动情节发展；结尾：交代故事的结局、照应上文、欧亨利结尾、留下想象空间等,9,三要素之人物,小说中的人物，又称为典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的，他（她）对比生活中的原型，往往具有更集中，更普遍的代表性。小说的形象特征包括两个方面，外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等；内在的是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。小说塑造人物形象的方法主要包括直接刻画和间接刻画。直接是指对人物的外貌、心理、动作、语言等方面直接描写来表现人物特征；间接刻画更多的是通过环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。小说塑造人物的作用整体上说就是反映社会现实生活，具体而言，有以下几点（1）、通过人物来表现某种价值观、道德观或行为品质；（2）、通过人物的命运发展来反映某种社会现状；（3）、借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种感情。分析人物时要从以下两个角度：一是从分析环境入手，二是从分析情节入手，这充分彰显了情节与环境为中心人物服务的文体特征。,10,三要素之环境,环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境有广义和狭义之分，狭义的是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等，（鲁四老爷的书房）广义的是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境必须具备鲜明的时代特色，要努力画好“风俗画”。因为社会环境在小说中往往具有交待人物的生存环境、社会关系、作品的时代背景等作用自然环境是指自然界的景物。如季节变化、风霜雨雪、山川湖泊等，自然环境描写也叫景物描写，往往具有渲染气氛，烘托人物，推动情节等作用。,11,小说的结构和主题,小说是否成功，关键在于构思是否精巧别致。巧妙的构思首先体现在新颖独特，有悬念、有起伏、结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析文章的层次，理清作者的思维脉络，既是小说的一个考察点，也是阅读小说的一个突破口。高考中涉及的主要是微型小说，容量虽小，但并不意味着肤浅单薄。虽然他写的是小体裁，撷取的是生活中的一个小片段，却是生活内容的高度浓缩。它集中反映生活的矛盾和冲突，触及生活的本质，蕴含深刻的道理，常常以小见大，见微知著，所以我们欣赏小说必须透过情节、人物和事物，概括出文章深刻的主题，这是小说的灵魂所在，而对小说的考察，任何时候都不会放弃对主题的考查。,12,小说的表现技巧,文学作品的表现技巧具有相通性，根据小说的文体特征，考到的技巧有以下几方面1、情节结构：布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。2、人物塑造：肖像、语言、行动、心理；对比、衬托，直接、间接等3、描写技巧：各种修辞、渲染烘托、工笔白描、虚实结合、动静相宜等4、主题构思：以小见大、文眼、线索、象征、抑扬结合等5、语言风格：生动形象、幽默风趣、含蓄蕴藉等,13,表现技巧,6、叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。7、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。,14,三、小说考察的几个命题要点：1.把握故事情节2.揣摩人物形象3.注意环境描写4.概括主题内容5.品味语言特色6.分析写作技巧,15,小说阅读的考点及常规答题思路,第二节,16,把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。,(一)故事情节的把握,17,题型一：概括故事情节用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）,18,分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：抓住场面；寻找线索；理清小说的结构。分析小说故事情节时要注意两点：情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。,19,真题链接：,木笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。,20,大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1贝多芬的欢乐颂；2柴可夫斯基的四小天鹅舞。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。,21,片刻，大师冷峻发问：“为什么？”朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：“为什么？”朱丹说：“因为今天是12月13日。”大师问：“12月13日是什么日子？”朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片沉寂。大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”朱丹答：“没有忘记。”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”朱丹说：“请原谅”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。,22,入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。,23,纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。,24,大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。回答下列问题：1.文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。2.阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）请求更换曲目（）伫立纪念碑前（）终被乐团录取,25,第1题：文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。,在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。,第一题实际上包括了三点要求：一是概括事情，二是与大师有关的，三是语句要简明。,26,第二题的解答与第一题基本相同，需要注意的有两点：一是要充分利用已知的信息源题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括；二是故事情节的对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这样，两个空格的答案就马上得到。,第2题：阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）请求更换曲目伫立纪念碑前终被乐团录取,被拒离开考场,吹奏悼念亡魂,27,2010广东卷小说面包第16题（原文略）16.请概括小说的主要情节。(4分)1、妻子发现丈夫凌晨在厨房。1分2、妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。1分3、厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。1分4、第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。1分以“某人在某时某地做某事”的格式进行概括,点击高考,28,题型二：围绕情节构思及其作用命题。问法有：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？,29,解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：XX情节（事物）为下文埋下伏笔；与文中相照应，反映了内容，突出了性格，点明了主旨。,30,2008年高考（江苏卷）第12题：小说第二段（“侯银匠中年丧妻很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。“侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事事都做得很精到。”,答：（1）从父女相依为命着眼：为下文选女婿，打陪嫁首饰，女儿出嫁后父亲的孤独这些情节做铺垫。（2）从突出侯菊的精细能干着眼：为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。铺垫照应,31,情节安排评价就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。,32,就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。贯穿情节的线索可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如药中的“人血馒头”、故乡中的“我”等。看情节的发展如何表现人物性格。(答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格)看情节的发展如何表现主题。(答题思路:先归纳情节，后点出主题),33,情节安排基本技巧各种叙述手法的运用与作用,顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。,34,补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。,35,2010年（课表全国卷)莫泊桑的保护人第三题：小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？(原文略）,1、补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；2、加速情节发展，为下文马兰的言行提供依据，使小说进入高潮；3、给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。,36,（二）人物形象的揣摩：,1、结合全文，简要分析人物形象。2、XX是一个怎样的人物？3、XX有哪些优秀的品质？4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。,常见题型：,文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。,37,面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。,38,解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。根据要求组织语言表达：XX是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。两个步骤：1.准确说出人物形象的本质2.把握人物形象的意义。（作者通过这一人物形象的塑造，揭示了什么,39,第3题：文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。,本题是对朱丹这一人物的综合考察。首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：是两位参加决赛的选手之一；从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。,朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。,真题链接,40,形象刻画基本技巧各种描写手法的运用与作用,肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。细节描写：更细腻地展示人物某一特征。,41,暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。,真题链接第4题：文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？,说明他对木笛的珍爱，表现朱丹对民族音乐的挚爱。,第5题：文章（a）处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？,本题是动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见：,本题属于外貌描写，在特定时间和地点的特殊打扮，自然有特殊的用意，我们只要再结合“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事去思考，问题就可得到解决：,42,细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。,场景细节描写服饰细节描写动作细节描写心理细节描写语言细节描写,43,细节描写的作用如下：一、典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。如鲁迅孔乙己中，孔乙己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的儒林外史第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。二、典型的细节可以深化主题。如鲁迅药中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。,44,三、典型的细节可以推动情节的发展、营造一种氛围。如林教头风雪山神庙中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。水浒传“回头看那日色时，渐渐的坠了下去”。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛，为老虎的出现作铺垫。四、典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅风波中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。,45,五、打造典型的环境，渲染人物心情、心理活动。卓越的科学家竺可桢一文，作者在写竺可桢到毛主席住处时，有一处细小的景物描写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥几字就烘托出当时的气氛虽是冬日，却温暖如春。烘托出会见时的融洽气氛，衬托人物的愉快心情。六、典型的细节可以暗示影射。如鲁迅药中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点“古轩亭口”，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。,46,2.概括小说中董师傅这一人物形象。,答案：董师傅是一位普通木工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。,解析：本题只要求概括，不要求结合原文分析。对形象的概括要包括人物身份、性格等主要内容。对“有平常心，有生活情趣”的概括有难度，需要认真思考，准确表述。,例题阅读下面的文字，完成14题。2009年高考安徽卷（原文略）,47,例题（2012课标全国，11,25分）阅读下面的文字，完成14题。（原文略）3、马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。答案：1、颐指气使，目中无人，缺乏公德；2、斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；3、不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。解析：根据题意，可针对喊茶房、放行李、质问“我”、挖鼻孔、脱靴子、用手巾把、吐痰等具体情节作相应分析，从不同角度分条概括。,48,小说阅读的考点及常规答题思路,第三节,49,（三）环境描写的考查：,常见题型:在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。,环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。,50,环境描写自然环境（景物）描写：主要是对人物活动的时间、地点、气候以及花鸟虫鱼等自然场景的描写。社会环境描写：主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。,51,环境描写作用,交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景例如叶圣陶的夜开头写道：一条不很整洁的弄里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。这句景物描写用了“黄晕”、“模糊”、“惨淡”、“阴暗”四个形容词，来烘托小说的典型环境。说明故事是发生在一个夜里，一个令人恐怖的夜，一个心头笼罩着阴暗的夜。通过景物描写反映了黑暗的社会现实。鲁迅小说里对鲁镇及咸亨酒店的描写,52,渲染气氛，奠定感情基调,小说药、祝福举例微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。,53,烘托人物心情、展示人物性格人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。如鲁迅祝福中对鲁四老爷书房的描写：我回到四叔的书房时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松送的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬。从对联和书籍的内容可以看出，鲁四老爷是自觉维护封建制度和封建礼教的卫道士，他尊崇理学和孔孟之道，他懒散、自私伪善，冷酷无情，是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。,54,推动情节的发展（或对下文的情节发展做铺垫，为下文埋下伏笔）例如台湾作家陈启佑的永远的蝴蝶，以“雨”开篇，并用“雨”贯穿全文。这样处理有哪些作用呢？首先，“雨”是不幸和灾难发生的原因；其次，“雨”是泪水和痛苦的象征；再者，“雨”还造成了笼罩全篇的阴冷氛围。当然，阅读作品时也不要以为每一处自然环境描写都有象征意义。比如药的开头写“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路等，说它们渲染了冷峭、阴森的气氛完全正确，说象征社会的黑暗就非常牵强了。,55,5暗示或突出主题,祝福中对祝福景象的描写,我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。,56,面对这种题型，我们可从五方面进行思考：交代故事发生的时间、地点；渲染气氛；烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格；推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础；奠定情感基调；暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对“雪”的描写所起的作用：,点明了故事发生的时令节气；渲染了一种悲壮的气氛；烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无瑕。,真题链接第6题：文章中对“雪”的描写有什么作用？,57,高考真题,2011（江西卷）晚秋请指出小说开头划线部分景物描写的主要作用。秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这样让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。答案：1、反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉；2、照应标题，渲染气氛,58,(四)作品主题的挖掘考查：,常见题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。,小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。,59,主题的表现形式大致有以下几种：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。用故事的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。,60,如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。,61,小说的主题（写作目的）1、主题的评价：以小见大，立意深远。2、归纳主题的方法抓人物形象；抓情节发展；抓写作背景。如：孔乙己：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。,62,真题链接：第7题：文章(b)处画线句子在文章中起什么作用？b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”,画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出。,揭示文章中心，深化文章主题。,63,第8题：这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？,本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以联系人物的性格、故事情节来理解：,(1)个人才华横溢、事业发达固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。(2)作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，时时维护国家利益和民族的尊严。,64,(五)精妙技巧的捕捉：,质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。,常见题型：文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。,65,小说常用的开头1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。引起读者的思考。女A角为什么突然失踪呢？从而吸引读者把小说读下去。引出下文的情节。突出人物形象。揭示小说的主题。,66,小说的结局1、分析出人意料的结局。（思维方向）好处：从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如项链。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如项链，直到结尾才点出是假的，但前面已经作了埋伏。如借项链时主人一口答应，珠宝店的人只说卖出了盒子，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。,67,2、分析令人伤感的悲剧结局。从主题上看，能更好地深化主题。如药华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性-没有发动群众。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如药写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百宝箱，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。,68,3、分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。这样的结尾有什么作用？从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。,69,4、分析戛然而止，留下空白的结尾。留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。,70,真题链接,9.在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？答案：“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量父辈们的教育，这样就使朱丹的行为更具典型意义，从而起到了深化主题的作用。,71,10.请你说说这篇小说在艺术构思的两点特色。,10.情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。细节描写生动细致。场面描写庄严凝重，真切感人。对比手法的运用。,72,高考真题：,2012江西卷报复（原文略）2、简析小说结尾的特点和艺术效果。答案：特点：1、情节发生逆转2、具有喜剧色彩艺术效果：1、呼应前文2、出人意料，令人回味；3、丰富了人物形象；4、深化了主旨。,73,六、小说的标题如何理解？有何作用？1、理解A、小说的主要情节；B、小说的主要人物；C、小说的主要内容。2、作用A、线索，贯穿全文B、点明主题,74,鉴赏一：题目1.以主要内容或主要事件拟题。比较适合内容或事件具体且单一的文章。2.以贯穿全文的线索拟题。比较适合以实物为线索的文章。3.以有象征意义又暗含中心的的实物为题。桥4.以主要人物为题5.以特定环境为题,75,七、小说的语言。这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。题型有：1、某一词语在文中如何理解？2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？,76,鉴赏七：语言特色朴素，华丽，幽默，机智，讽刺凝练隽永，委婉含蓄,77,解题思路：从三方面入手：1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。3、鉴赏作者运用语言的风格。根据要求组织语言表达：XX词语(句子)，写了，表现了语言特点、修辞、表达效果描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。人物语言个性化，即显示性格。叙述语言要简洁、传神。语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。,78,例题,2011（安徽卷）巴尔塔萨的一个奇特的下午对小说中画线1处的人物语言进行赏析。“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”答案：运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。,79,第四节,真题演练牛刀小试,80,考点回顾扫描：,1整体把握小说叙述的内容，理清小说的情节；2能对小说中主要人物的性格特点进行简洁的分析评价；3能对小说中的环境描写的作用作分析4读懂小说的内涵，读懂小说所反映的主题；5能联系小说的社会背景对作者的思想感情作出自己的评价；6理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析或分析写作特色。7读懂小说内容，展开想象对小说情节进行加工。,81,【例】(2011山东卷)阅读下面的文字，完成14题。审丑严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴。就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。一个钢琴得五千哪。”,82,老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你还能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”“大爷，可现在”“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成”,83,无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来：一个顶信仰“审丑”原则的学生在全国美展中得了一等奖，许多杂志都刊出了这个“审丑”创举巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。,84,又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面的男人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵！忘啦？”无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。“快请进，快请进！哎，咱家来稀客啦！”他对女人说。无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。“这几张画”,85,“先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿的，正下着。冰箱里我存了青岛啤酒。瞅你赶得这个巧！”这时有人轻轻叩门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！”“我哪儿来的爷爷？他不要老脸，我可要脸！”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。”,86,无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死。客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。“臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。”“他一时半会儿还不会回来！”“那我多等会儿。”“哎哎！别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！”无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一个小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全沤烂了，成浆了。,87,无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找到了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。,88,无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车“哦，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！”那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子这是老头亲口告诉街坊的。“你是曾大爷的什么人？”那人问。,89,“朋友。”无定答。“也认识他孙子小臭子？”“对。”“他真对他爷爷那样好？”无定停了好大一会儿。说：“真的。”(节选自审丑，有删改),90,1根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。解析曾老头的眼“烂得水汲汲的”，曾老头“老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了”可以得出形象特点之一外貌丑陋。“小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的”“晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜”说明曾老头“吃苦耐劳”。年老还不停地劳作是因为他深爱自己的孙子。结尾部分可知他“晚景凄凉”。答案外表丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出(或“隐忍小臭儿的不孝”)；晚景凄凉。,91,2结合文意赏析两处划线部分。解析文章第一处画线部分“不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心”表明人们对曾老头的态度源于他的外貌。第二处“心坠得他累”表明赵无定当时的尴尬状态和心情。答案侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋(或“在不少人世俗的眼光里，曾老头做人体模特是丑的)。心理描写，“坠”字形象刻画了赵无定此时的内心感受，表现出此时无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。,92,3小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：真的。”体现了人物怎样的心理？解析“无定停了好大一会儿”说明无定不相信小臭儿对他爷爷那样好，“好大一会儿”表明无定思想斗争的过程，说“真的”说明无定言不由衷，内心极为矛盾。之所以说“真的”完全是为了老人。答案反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话感到意外，在同情老人的同时，还是理解了他的一片苦心；无定憎恶小臭儿的不孝(或忘恩负义)，却仍愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。,93,4“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。解析题干已标明此标题“意蕴丰富”，所以其含义有多个。“审丑”除了表面意义外，还有双关义，隐含着小说的主题。作答时，一要结合文本相关内容分层次归纳，二要结合文章主题进行概括。答案标题一语双关(或反讽)；“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等)，老人成为学生的“审丑”对象；老人外貌丑陋，做人体模特被人视为“丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；小臭儿不孝(或“忘恩负义”)是真正的“丑”。,94,95,(一)文学作品阅读必须确立的意识1立足文本的意识为了确保试题的信度，命题人会着重考查考生理解的文章主旨与作者要表现的主旨是否一致，考查考生揣摩到的文章在选材、构思、技法运用等方面的匠心和作者写作时的用心是否一致，因而这类题目虽然以主观题的形式出现，但答案基本是客观的，观点在作者，答案在文中。,96,所以，在解题时必须立足文本，遵循“答案就在文本中”这一“黄金法则”，着力于确认整合文本信息，切忌凭借已有的阅读和人生体验，先入为主，随意阐发。尤其要说明的是，即使是那些开放性试题，也是开放之中有限制，必须立足文本来分析。切不可以为，既然是“开放”，那就可以天马行空，“浮想联翩”了。,97,2主题先行的意识从写作的角度来看，作者精心选材、着力构思、巧用技法，其用意都在于表现主题，突出主题，因而一篇完整的文章，主旨必然统率材料并影响其他方面。因此，在解题时，一定要有主题先行的意识。只有准确把握了文章的主题，才能在答题时不致于离题万里，有时即使回答不全面，也能打个“擦边球”。,98,具体步骤是：第一步，略读全文，寻找形象。文学作品的本质是通过形象来表现思想。形象即作者要描写的对象，或是景，或是物，或是事，或是人。第二步，确立文体，明确主题。托物言志类散文，要明确：所托何物该物有何特点借此物言何志。借景抒情类散文，要明确：所写景物有何特点借景物抒发了什么感情。微型小说，要明确：情节安排有何特点环境描写如何人物有何性格借人物表达了什么主旨。,99,3紧扣语境的意识无论是对关键词语、重点句子的含义的理解，还是归纳内容要点、概括中心意思，抑或是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，都必须紧扣语境，在具体的语境中寻找答题依据，整合有效信息，从而组织出符合要求的答案。,100,(二)文学作品阅读的答题技巧1通读通读全文，对全文有一个大概的了解，这个过程包括：了解文章的内容和主旨；理解作者所表达的思想感情；理解每段的大意。技巧：通读全文后，还要认真阅读每道题目的题干，因为题干会提供很多重要的隐性信息，尤其最后一道如果是多项选择题则更为明显。,101,2审题(1)分值：一般来说，每小题分值可能为2分、4分、5分、6分、8分，以4分和6分居多。技巧：如果是2分，得分点是一个或两个；如果是4分，得分点是两个或四个；如果是6分，得分点一般是两个、三个或六个；如果是5分，得分点一般是两个或三个；如果是8分，一般设两问，每问又有自己的得分点。,102,(2)关键词：题干中有一些决定答题思路或要求的关键词，审题时应特别注意。技巧：注意“哪些”“哪几种”“分别”“分条概括”“用原文回答”“用自己的话回答”等。,103,3思考注意思考的范围和重心。现代文阅读的拟题特点是：第一、二题注重对文章中词语、句子或部分内容的考查，而第三、四题比较注重对文章的总体把握。技巧：第一、二题的答案从出题原句的上下文寻找，而且一般可以找到原句，稍加组织即可。第三、四题一般来说要在把握全文的基础上进行信息整合。如果第四题是多项选择题，则涉及多个方面，可视具体情况而定。,104,4答题(1)注意格式，关键是问什么答什么。归纳概括：借用中心主旨句表述法；运用关键语句整合信息表述法；归纳要点分条表述法。技巧：要注意卷面。整洁、清楚的卷面肯定会给阅卷老师以舒适感，打分自然宽松一些。尽量分条作答。在不超出所给横线或规定字数的前提下，尽量多答要点。答语文阅读题是找得分点的，多答不会扣分，只会增加得分的可能性。,105,(2)要注意最后一道简答题的解答。这道题除了需要概括以外，往往还会涉及对文章写作技巧的分析鉴赏，因此要知道有关的知识和术语。技巧：要先写出术语，然后再联系原文解释其作用。(3)在答案基本确知的情况下尽力趋简避繁，点到为止，无须过多修饰，以免不必要的信息干扰要点本身，造成阅卷者的疏漏。当答案不确知时，则可以表述得复杂一些，这不是指贪多求全，大段照抄，或者简单地重复、强调，而是指以简洁的语言列举尽可能多的可能性(其多余的表述通常不会扣分)。,106,祝同学们金榜题名！再见！,107,人物鉴赏技巧点拨1从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物小说刻画人物的主要方法，是通过人物的语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征。俗话说：“言为心