★化学史论文提纲范文化学史论文提纲格式模板

化学史论文提纲范文化学史论文提纲格式模板 摘要 1 问题的提出及研究意义 1-1 问题的提出 1-2 研究意义 2 国内外化学史教育的相关研究 2-1 国外化学史教育的相关研究 2-2 国内化学史教育的相关研究 2-3 关于化学史融入化学教育的几种观点 2-4 高中进行化学史的教育方式、方法和途径 2-4-1 化学史进入高中化学课程的基本方式 2-4-2 化学史教育的教学方法 2-4-3 化学史教育的途径 3 研究目的、思路和方法 3-1 研究目的 3-2 研究思路 3-3 研究方法 4 研究的理论梳理 4-1 高中化学史教育的价值 4-1-1 利用化学史教学，构建化学基础知识和基本技能 4-1-2 结合化学史教学，培养科学研究方法和创新精神 4-1-3 通过化学史教育，树立科学态度和可持续发展思想 4-2 高中化学教学中进行化学史教育的方法 4-2-1 再现化学史，创设问题情景，追溯知识的 4-2-2 还原化学史，展示问题争论，掌握知识的演变 4-2-3 挖掘化学史，设计探究活动，培养知识的创新 4-2-4 正视化学史，开展学习评价，促进知识的建构 4-3 基于化学史教育进行教学设计的基本要求 4-3-1 教学目标注重培养学生的人文精神和科学品质 4-3-2 教学内容结合所授知识选取适当的化学史素材 4-3-3 教学策略灵活运用多种手段体现化学史丰富内涵 5 基于化学史教育教学设计的实践研究 5-1 “原子结构与元素周期律”的历史分析 5-1-1 关于“原子结构”的历史分析 5-1-2 关于“元素周期律”的历史分析 5-2 “原子结构与元素周期律”的教学设计分析 5-2-1 “原子结构与元素周期律”的教材分析 5-2-2 “原子结构与元素周期律”的学情分析 5-2-3 “原子结构与元素周期律”的教学目标确定 5-2-4 “原子结构与元素周期律”的教学策略选择 5-3 教学实践过程和结果 5-3-1 实验过程 5-3-2 实验结果 5-4 教学实践的反思评价 6 讨论与展望 注释 _ 1 第一节原子结构（第一课时）教学设计 2 第二节元素周期律元素周期表（第一课时元素周期律）教学设计 3 第二节元素周期律元素周期表（第二课时元素周期表）教学设计 4 青岛十五中教学信息反馈卡 5 青岛十五中教学质量测评汇总表 6 学生问卷 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-2 概念的界定 1-2-1 科学素养的概念 1-2-2 化学史的概念 1-3 研究的意义 1-3-1 有助于对化学知识的了解 1-3-2 有助于对化学过程和方法的了解 1-3-3 有助于对化学的社会影响的了解 1-3-4 有助于增强科学的人文主义精神 1-3-5 有助于理解科学的本质 第二章 国内外研究现状 2-1 国外科学史教育和化学史教育研究现状 2-2 国内化学史教育研究现状 2-3 相关教材分析的研究现状 2-4 研究内容和方法 第三章 化学史的教育功能研究 3-1 研究方法:访谈 3-2 教师访谈 3-2-1 背景介绍 3-2-2 教师访谈问题 3-2-3 研究结果 3-3 学生访谈 3-3-1 个案调查 3-3-2 研究结果 第四章 化学史在中学化学教材中的呈现状况研究 4-1 研究方法:文本分析 4-1-1 确立分析指标 4-1-2 文本分析的效度问题 4-1-3 化学史相关主题量的统计 4-2 研究结果 第五章 化学史的教学设计 5-1 教学设计理论基础 5-1-1 建构主义学习理论 5-1-2 多元智能理论 5-1-3 合作学习理论 5-1-4 Wandersee的“IHV”教学模式 5-2 教学案例 5-2-1 学生分析 5-2-2 教材分析 5-2-3 教学案例设计 第六章 结语 6-1 结论 6-2 相关建议 6-2-1 采用探究教学的建议 6-2-2 教材的建议 6-2-3 注重对教师的培养 6-3 展望 _ 攻读学位期间发表论文 摘要 第1章 绪论 1-1 核心概念说明 1-1-1 化学史 1-1-2 化学教材 1-2 化学史教育 1-2-1 科学史教育的发展历史 1-3 研究现状综述 1-3-1 国内研究现状综述 1-3-2 国外研究现状综述 1-4 研究思路和研究意义 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究意义 1-5 研究的理论基础 1-5-1 比较教育研究的特点与原则 1-5-2 Laurinde Leite分析量表 1-6 中国、美国、英国教材的简单介绍 1-6-1 中国教材 1-6-2 美国教材 1-6-3 英国教材 第2章 中、美、英三国高中教材化学史内容的统计 2-1 统计指标的说明 2-2 中、美、英三国化学史内容选择的统计 2-2-1 中、美、英三国化学史内容在教材中的分布情况 2-2-2 中、美、英三国教材中化学史所涉及的地域及年代分布 2-2-3 中、美、英三国教材中化学史的背景情况 2-2-4 中、美、英三国教材中前人研究基础与研究方法 2-2-5 中、美、英三国教材中化学史涉及到的科学家情况 2-3 中、美、英三国化学史内容呈现方式的统计 2-3-1 中、美、英三国化学史的形式和位置 2-3-2 中、美、英三国化学史的篇幅大小 第3章 、中、美、英三国高中教材化学史内容的案例分析 3-1 案例一：元素周期律的发现 3-1-1 历史事件的简单介绍 3-1-2 中、美、英三国教材对案例一内容的选择 3-1-3 中、美、英三国对案例一内容的编排 3-1-4 中、美、英三国教材中反映出的科学方法和科学精神 3-2 案例二：苯的发现和苯分子结构学说 3-2-1 历史事件的简单介绍 3-2-2 中、美、英三国教材对案例二内容的选择 3-2-3 中、美、英三国教材对案例二内容的编排 3-2-4 中、美、英三国教材反映科学方法和科学精神 3-3 案例三：化学家莱纳斯卡尔鲍林(Linus Carl Pauling) 3-3-1 人物简介 3-3-2 中、美、英三国教材对案例三内容的选择 3-3-3 中、美、英三国教材对该案例内容的编排 3-3-4 中、美、英三国教材中反映出的人物个性和背景 第4章 结论与建议 4-1 中、美、英三国教材中化学史内容的共同特点 4-2 中国教材中化学史的特点 4-3 美、英教材中化学史的特 4-4 中国教材中存在的问题 4-5 相关建议 _ 攻读学位期间的研究成果 中文摘要 前言 1- 中学化学教学对化学史教育的认识 2- 中学化学史教育的历史、现状和化学史教育的理论依据 2-1 化学史教育的历史 2-2 中学化学教学中化学史教学的现状(问卷调查) 2-3 化学史教育的理论依据 2-3-1 建构主义 2-3-2 学习心理学 2-3-3 科学认识论 3- 新课程对化学史教育的要求 3-1 利用化学史，使学生了解化学科学发展的主要线索 3-2 结合化学史教学，使学生认识科学的研究过程，学习科学方法 3-2-1 化学史与科学探究能力的培养 3-2-2 化学史与学生质疑精神的培养 3-2-3 化学史可使学生“观察”“体验”科学过程，培养实验能力 3-3 结合化学史教育，提高科学情感，培养科学态度与价值观 3-3-1 化学教学中结合化学史教育，培养辩证唯物主义观 3-3-2 结合科学家们科学研究的历史对学生进行科学态度的培养 3-3-3 利用科学与人类、社会发展的关系培养学生的科学价值观 3-3-4 利用科学家的爱国之情、报国之意培养学生的爱国主义精神 4- 中学化学教材中的化学史教育内容 4-1 现行高中化学教材中的化学史教育内容 4-2 化学教科书中化学史的呈现方式简析 4-3 在化学教学中还可以引入的化学史料 5- 化学教学中渗透化学史教育的途径 5-1 课堂教学中渗透