班主任工作艺术1.ppt

班主任工作艺术,教师教育学院覃奠仁hcqdr,内容提要,第一讲班主任工作艺术的概述班主任及其工作艺术班主任的职责与素质第二讲班主任工作内容与方法班主任工作内容班主任工作案例分析,引言,教育是事业，事业的意义在于奉献教育是科学，科学的真谛在于求真教育是艺术，艺术的生命在于创新教育是职业，职业的价值就在于本世纪中期为圆中国的强国梦培养出各级各类人才。,“学高方为人师，身正才为人范。”师者为师亦为范，立身成人，方为人师。那么，如何立身成人呢？学校的发展取决于教研组与班级这两个细胞的发展，而班级的进步与发展班主任将发挥主导作用，那么，班主任如何发挥好主导作用呢？俗语说：“台上十分钟，台下十年功。”作为老师，尤其是班主任，只有在工作中做足“炼”功，才能在人才济济的教育领域成为强中手，成为师德风尚的继承者，成为年轻心灵的“护花使者”。,一、班主任的含义,中小学班主任工作规定（教基12号）认为，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”,第一讲班主任工作艺术的概述,班主任工作的作用,班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。班主任是学校德育工作的主要实施者，是联系各科教师与团队的纽带，是沟通学校、社会与家庭的桥梁。班主任是年轻一代健康成长的引路人，是社会主义精神文明建设的重要促进力量。,班主任作用示意图,现在学生择校风愈演愈烈，依我看，为孩子选择一所好学校，不如选对一个好老师，更不如选择好一个班主任。在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。(任小艾）,二、班主任工作的职责和任务,班主任的职责和任务中小学班主任工作规定基本任务：育人带好班级，教好学生，全面负责,班主任工作的职责和任务,1班主任是班集体的第一责任人2班主任是“双重职业生涯者”3班主任是骨干教师的排头兵4班主任是学生成长的引路人5班主任是沟通学校与家庭的桥梁,新时期班主任专业素养的构成,班主任专业化：班主任通过学习、培训、实践、反思，以不断达到班主任专业水平的过程。,小小调查,请在一张纸上填写：我为而教书！,故事,三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一座高楼。”第三个人笑得更灿烂：“我们正在建设一个新城市。”十年后，第一个人在另一工地上砌墙，第二个人坐在办公室里画图纸，他成了工程师，第三个人呢，是前面两个人的老板。这个故事对我们有什么启示？,心理学研究显示：一个人把工作的价值看得越高，由此激发的动机就越强，在工作中焕发的内部力量就越大，由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途。第一个人为建一堵墙而工作，砌墙的价值局限在一堵墙，他在砌墙中焕发的内部力量就很有限；第二个人为建一座高楼而工作，他把自己的工作看作建设一座楼的一部分，砌墙的价值扩展到一座楼，他在砌墙中焕发的内部力量就比较大，工作态度也要好许多；第三个人为建一个新城市而工作，他把自己的工作看作建设一座城市的一部分，砌墙的价值扩展到一个城市，他在砌墙中焕发的内部力量就更大更多，工作态度也就更积极。,分析为我而教书！,第一种老师，以谋生为目的。这种老师视教书为谋生的手段，是一种赚钱的、用以养家糊口的职业。第二种老师，以自傲为动力。这种老师往往是知识渊博，功底深厚，他们追求的是发现自我、证明自我，从中感到满足。自傲的原因是因为害怕失去面子。由于太重结果，他们会很在意丢脸和失意，或者被他人拒绝和反对。问题是学生们往往又最爱挑老师的不是，面对“不听话”的学生，这种老师很容易失去耐心。第一和第二两种老师我认为就像砌墙案例中的第一个人，他们把自己工作的价值看得较低，没有理解自己工作的崇高社会意义，他们中的大多数可能永远做着“教书匠”的工作。,第三种老师，以教育为己任。这种老师以为国家育人的责任感来教书，他们在教书的过程中很注意用个人的人格力量去改造人。他们不仅向学生传授知识，更重要的是试图告诉学生怎样做人，他们往往有强烈的使命感，认识到自己从事的工作关系到一个民族，一个国家的兴亡。他们当中只要坚持下去的都能成为名教师，乃至教育家。第四种老师，以爱为根本。这种老师爱满天下，倾心育人，他们以一种养育自己孩子的心态去教育学生，他们不管经受什么样的挫折和磨难，他们还是不断地坚持他们往往淡泊名利，求真务实，他们能够认识到自己从事的工作是为了人类的明天，他们是当之无愧的人类灵魂的工程师，他们最终都成为一代宗师，他们的名字灿若明星，流芳百世，他们是苏霍姆林斯基、陶行知、斯霞,可恶的回忆，可恶的为人师表我对老师有一种说不出的厌恶，说不清是从什么时候开始，这些“园丁”在我心中变成了完全的“恶魔”。,案例1一位学生的日记,三、班主任工作艺术,小学的老师为人都十分“爽快”，一有说不通的问题便立刻拳脚加身，还有一招杀手锏“请家长”。记得有一次，老师们决定给一些成绩好的学生开小灶，当时，刚好实行“减负”，这件事被某家长告了，也不知那缺德的年级主任，从那个缺德鬼那听到消息，硬说是我妈告的，我妈就在年级主任跟前说了一句：“我以党员的身份证明我没告。”这老师起劲了：“党员值几个钱呀！”这是什么老师啊？,初中的老师口才十分好，有个老师对我妈说了句话：“孩子不争气，是父母一生的悲哀！”这话说的，我妈一生那么多值得一提的事，就我一个不知道未来会不会争气的小孩就给他弄一个一生的悲哀！,如果说初中老师是口才好，那高中老师就是妙语惊人，有一节课，一个老师把我们班一个同学说哭了，这同学就坐在我旁边，我递了一张纸过去，老师把我叫去说了一大顿，大体内容是，如果我认真听讲，就不会发现同学在哭。一大活人坐我旁边哭我都不知道，我又没毛病，最后还硬把我家长叫来了。,这些就是我印象中的为人师表，我讨厌老师！,案例2孩子们不允许我倦怠,老师在我们的心中您是一位对工作认真负责，一丝不苟的老师，您会得到领导、老师、同学们的肯定的。老师我希望我们初中的三年能够和谐的相处，还希望您能教我们一辈子，我永远敬重您，就让我们一起为梦想而努力吧！,做您的学生我感觉特别的骄傲，您上课教育我们的那些话，我们都铭记在心，也祝老师“笑口常开，好彩自然来。”尊敬的高老师；能不能不再叫我“小伙”了，下次给我起个好听的绰号，总不能让我一直像个小伙一样调皮吧！您每天上课都用灿烂的笑容感染我们，让我们很开心，你用激情和力量鼓舞我们，让我们很感激。,三、班主任工作艺术,班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。班主任工作的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。,任小艾的班主任工作艺术“一则二感三言四通五心六法七彩阳光”,一则：一条教育原则教育成功的秘密在于尊重学生。二感：教育的责任感和使命感。,三言：三句话,没有不合格的学生，只有不合格的教师。没有教不会的学生，只有不会教的老师。教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。,四通,通晓班主任工作。通晓学科教学。通晓相关学科。通晓教育科研。,五心,爱心信心信心实干成功专心恒心虚心,六法：六个教育的技巧,优良环境的感召法虚功实做的导行法捕捉兴奋点的磁性法抓住教育时机的功倍法三位一体的互促法自我教育的内驱法,充满七彩阳光的中学时代生活,星期一，师生对话日。星期二，家长系统讲座日。星期三，英语日。星期四，音乐欣赏日。星期五，无批评日。星期六，外出活动参观日。星期日，小组劳动日。,第二讲班主任工作内容和方法,每天，当我一走进学校，进入教室，就觉得有做不完的事。先去看看年级的“先进班集体评比栏”，从昨天的检查、评分中分析今天要抓的工作。走进教室，观察一下同学们的精神状态，看看有谁的脸上写着要特别注意的一些事情，是否需要跟哪个学生聊聊天、谈心。到了办公室，跟科任老师们交谈一下，看看在课堂纪律、课外作业方面需要做些什么跟进的事情。有时，年级组长要布置一些工作，提出一些要求，你要去落实；有时，学生下课跑到面前来告谁的状，你要去处理；很多时候，你还得耐心接听学生家长打来的电话；培养班干部，组织主题班会，打扫包干区一天下来，身心疲惫，可还是觉得有许多事情没干完。,案例一位班主任的牢骚,当班主任命真苦啊！-地球人都知道,1,说一说班主任工作内容很多，概括起来，班主任工作主要有哪些？,一、全面了解学生工作二、班集体建设工作三、班级日常管理工作四、班级活动工作五、个别学生的工作六、沟通各方面教育力量工作七、学生的综合素质评价工作八、班主任工作计划和总结,想一想你如何了解和研究你的学生？,既要了解学生个人情况，又要了解学生班级情况：1、了解学生个人情况：（1）学生的一般作息时间与生活习惯、集体观念如何，（2）与哪些同学比较好，（3）学习方法、态度、学习成绩，（4）在家里最听谁的话、与家里人的关系，（5）每月的零用钱及其用途，（6）课余时间是怎样安排的、爱看哪些书刊，（7）气质的类型，（8）具体的性格特征，（9）能否自觉遵守纪律，（10）在公共场所有无文明习惯，（11）思想政治状况、心目中崇敬的人，（12）最尊敬的老师、最喜欢的教学方法，等等。,一、了解和研究学生,2、了解学生集体情况：（1）全班学生总数、年龄、性别，（2）家庭（住址、家长职业、家庭类型、家庭条件），（3）独生子女，（4）学生身体素质（基本健康的、有近视的、有各种慢性病的、有残障的种类所占的百分比和发病率），（5）少先队员人数，（6）班级的兴趣爱好，（7）与兄弟班级关系，（8）班级是非观念和舆论等,二、班集体建设,班集体：是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。,如何组织和培养班集体？,建立健全班级组织机构确定班级共同目标组织丰富多彩的班级活动培养正确的舆论和良好的班风正确对待班级体中的非正式群体做好个别教育工作优秀生、中等生、后进生新生和毕业生,案例班级管理系统的四个要件,一支能分工合作、相互制约的管理队伍一个能自动运行、自我更新的管理系统一套能激发潜能、催人奋进的激励机制一种能因材施教、触及灵魂的德育模式,（一）一支能分工合作、相互制约的管理队伍,管理队伍就是班干部，一般设有十个主要职位，即正、副班长，学习、纪律、文艺、体育、卫生、生活、宣传、安全委员，这可能和所有的班主任无太大的区别。但其独特之处在于，我以“能分工合作、相互制约”为终极目标，对这支管理队伍进行了悉心锤炼。首先是要分好工。班主任要给每一名班委都详细地划分好职责范围，布置好具体的管理任务。比如宣传委员，职责范围是：负责对内、对外的一切宣传工作。其具体任务有五项：1、为校内外的各种媒体组织、选送优质稿件；2、分批有计划地树立各类先进典型（尤其是学习典型）；3、组织同学办好每期黑板报；4、负责征订、分发报刊；5、负责制定和实施相关制度。生活委员，职责范围为：负责全班同学良好习惯的养成。具体任务有四项：1、负责个人卫生和个人仪表的检查监督；2、负责收发读书条和日记；3、负责广泛收集全体同学学习与生活方面不良习惯的信息，并酌情有策略地公布；4、负责制定和实施相关制度。,（一）一支能分工合作、相互制约的管理队伍,其次就是使管理队伍形成相互制约的网络，这样十指才能并拢成拳，使明确分工变为有效合作。规定：班长负责管理和任免其余9名班委，副班长负责管理和任免8名组长、8名副组长，学习委员负责管理和任免课代表，体育委员负责管理和任免6名路队长、6名副路队长，安全委员负责管理和任免若干安全文明信息员。那么，如果班长不称职呢？有规定，班长每届一学期，可连选连任，不称职大伙儿下届可不选他。管理网络如图所示：,班级管理网络示意图,副班长组长,学习委员课代表,体育委员路队长,安全委员,班长纪律委员,文艺委员,卫生委员,宣传委员,生活委员,学生个体,（一）一支能分工合作、相互制约的管理队伍,需要说明三点：1、所有参与管理工作的同学，在其余管理者发挥职能作用的时候，都必须是普通同学的身份，必须按制度接受管理，不允许有“权大于法”的现象出现。所以，班会上，常能听到组长批评违纪的班委、班委批评违纪的班长等有趣现象。2、在这样一个封闭的相互制约的网络中，班主任绝对不能私自剥夺和干涉管理者的任免权，当然也包括全班同学对班长的任免权，以免打破各环节相互间的制衡。3、负责管理工作的同学最好别身兼数职，分工越少，越便于集中才智干好本职工作，也不致于因工作而影响学习。,（二）一个能自动运行、自我更新的管理系统,这套机制主要包括五项制度：1、实行民主竞选自行组阁制度：班长每学期竞选一次，必须有竞选搭档联手助选。班长候选人参加民主竞选成功后，必须任命联手竞选的竞选搭档为副班长，并自主任命其余规定职数的班委；副班长任命组长；学习委员任命课代表；体育委员任命路队长；安全委员任命班级安全监督小组的安全文明信息员。任命人对被任命人负责工作考核评定，并独立享有任免权。且各位班委在规定期限内，必须制定出相关评估制定，交纪律委员处，形成班级法典。2、实行“五好小明星”评比制度：在全班范围内，以小组为单位，从纪律、学习、卫生、安全和路队五个方面对各组进行“五好小明星”评比，组长也同时在本组范围内对所有组员实行“五好小明星”评定。评比要量化积分，每周一公布。副班长主管此项工作，其余相关班委负责分项考核评定，并向副班长汇报各组每周分项积分。,（二）一个能自动运行、自我更新的管理系统,3、实行“积分竞赛制”：对各组“五好小明星”的考评，实行量化积分，且要累计。连续两周积分排最后的组要强行解散，并责令组长找出原因并公开检查；学期末积分最高的组，组长可在下一学期直接出任班委。4、实行“小组育人制”：在“五好小明星”评比中遭强行解散的组，原组长要找出对本组积分负面影响最严重的两位同学，放入当周积分最高的两个组检验一周。一周结束后，试验组的排名有了明显波动，说明遭解散的组确实是这两名同学导致解散的，相关班委要根据班级法典适当给予惩戒（常用的方式是给原组长当面道歉和给原组员写道歉书）；若试验组的排名无明显波动，说明遭解散组组长应承担管理责任，必须勒令停职反省。,（二）一个能自动运行、自我更新的管理系统,5、实行“双轨班会制”：即班会分常规班会和主题班会两种形式。常规班会每周一必开，主要解决班级常务管理问题和理想价值观的引导问题；主题班会不定期，视需要当开则开，不占常规班会时间，旨在有针对地解决大多数学生的思想问题、不良风气问题。着重说一下常规班会分两个阶段：先是班长主持下的“办公会”，各班委宣读上周工作总结并公布考评结果，还要对本周工作作出安排；第二阶段是教师的十分钟演讲，着力分专题引导学生树立远大理想和形成正确的价值观；引导学生养成良好习惯、培养自我教育能力。我们班的常规班会是很精彩的，每位班委发言严格受一分钟的时间限制。因此，他们的发言极其讲究取舍，语言极为精辟。先是班委批评同学，接着是同学向班委提意见发难，然后是班长裁决，最后是班主任评论并发表演讲。整节班会秩序井然、会风良好。,（三）一套能激发潜能、催人奋进的激励机制,好的教育不是能加载的教育，而应该是能加油的教育。也就是不能一味地去“堵”，还要学会“疏”，要注意“疏”、“堵”结合，建立科学的激励机制就是“疏”的需要。要建立的这套机制包括三个方面和五个层次。先说三个方面：第一方面是日常管理，可以把班级日常管理的方方面面分解给各位分管班委，并赋予一定范围的奖分权利，分管班委要依据制度对每位同学的日常表现进行量化积分。第二方面是荣誉管理，把学生有可能获得的荣誉进行分层设级，形成梯级系统，并规定出相应的获奖规则，切实做到有“法”可依。第三方面是突出贡献，把游离于荣誉管理以外的学生优秀表现纳入此项管理，比如在报刊上发表了文章、有一定影响的先进事迹、发展特长得到了一定范围的认可等等，而这些成绩又未能获得荣誉认可，对此，可由班长依据制度进行大额积分肯定。,（三）一套能激发潜能、催人奋进的激励机制,再说五个层次：第一层次是积分，侧重于学生的日常管理。第二层次是发放家庭喜报，侧重于学生的进步，当积分达到一定幅度，可执行此项操作。第三层次是荣誉证，侧重于中档次的临时活动，对表现突出者，授予此奖。第四层次是奖状，侧重于学期中、学期末的阶段性总结和高档次的主题活动，对表现突出者，授予此奖。第五层次是设立荣誉室，把以上四个层次全部纳入积分制度，当积分达到一定程度，可享受此项荣誉，对此项荣誉应当享受的待遇，一定要做好超出学生想象范围的策划，以强化机制的激励效果，比如经学校许可在教室外设置专栏贴上彩照宣传事迹、直接进入班委、把他所在的组用他的名字命名、奖励校长亲笔寄语班主任亲笔寄语、颁发精心设计的嘉奖令或荣誉称号等等。荣誉室可实行动态管理，由专门人员负责。,（四）一种能因材施教、触及灵魂的德育模式,这种模式包括四个方面：1、指导家庭教育。实际工作当中，我们不难发现，家庭教育存在缺陷的学生特别容易出问题，所以指导家庭教育是治本良方之一。指导家庭教育分三步：第一步是指出危害；第二步是分析原因；第三步是提出建议。2、布置德育作业，其功能主要是激发学生潜在的自我教育能力。我先后布置过的几项德育作业如：“到社会上挣五角钱”活动、“为爸爸、妈妈洗一次脚”活动、“对照榜样找差距”活动、“今天我当家”、“班级小超市”、“善行树”活动等等，都影响深远，效果显著。3、注重心理指导。常采取的方式有：谈话、书面交流、写道德日记。,（四）一种能因材施教、触及灵魂的德育模式,4、进行专项整治。对于突出的问题、普遍性的问题，我常常采用专项整治的手段，集中精力长时间、高频度地整治。比如敏感的上网问题，前年冬天在四小时，用三个多月，先后把学校附近的网吧查了好几遍，中午查，晚上查，星期天查，学生以前去过的，每周至少都要去一次。查出来的学生，我和家长联起手来，控制其经济来源、业余时间，引导他读书、发展其文体爱好，转移他的兴趣。三个多月的辛苦，换来的是网瘾之祸迅速化为乌有。至此，这一整套自主化班级管理系统已初步建成，它最大的特点在于：既能自动化良性运行，又能实现系统的自我更新，让系统能长期保持活力；既能实现面向全体育人，又能实现因材施教、个性培养；既能保证知识的学习，又能保证综合素质的提高。这套自主化班级管理系统完全体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教育思想，符合教育规律，也符合新课程理念。,三、班主任应处理好的几个人际关系,1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.,1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.,（1）班主任应有的学生观,第一，学生是有尊严的人第二，学生都是会犯错误的第三，学生个个都是“才”，学生总是发展变化的,（2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系,第一，优秀生、中等生、后进生；第二，早恋倾向学生；第三，有心理疾病学生；,案例：有三个这样的孩子一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。（爱因斯坦）一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。（达尔文）一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”（罗丹）,2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.,（1）认真听取和采纳任课教师的意见（2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步（3）班主任老师要在班上树起科任老师的威信,3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.,（1）处理班主任与家长关系的原则,第一了解学生家庭状况是沟通的前提第二尊重家长是沟通的第一原则第三以诚相待架起沟通的桥梁第四教师要用行动赢得家长的信任,第一老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。第二对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。第三“多报喜，巧报忧”。,（2）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。,班主任工作应注意的18个细节,1不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。2不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。3不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。4不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。5不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果