提高教学质量的几点建议

提高教学质量的几点建议教育质量是学校的生命，是教育的生命，关系到学校的生存和教育的发展。 如何提高教育教学质量，是学校教育工作的永恒主题。 因此，我们教师必须认真寻找过去教育中存在的问题，分析问题的原因，找到解决问题的办法，提高我校教育教学质量。 在此，我谨向各位提出以下建议：一、在课前下功夫。 我们上节课不难。 上节课不容易上高质量的课。 总是高质量的课更难。 那个功夫应该在课前。 教师要认真研究教材，仔细研究课堂准备，写好评论和反省，努力做好符合班级学生喜好的课程。 一般来说，上课准备得越充分，越认真，上课质量就越高。 准备是什么说法不同，包括学生的准备、课目标的准备、教材的准备、参加课程的准备、问题点的准备、知识点的准备、教学内容的准备、教学设计的准备、教学方法的准备、学生活动的准备、例题的准备、作业的准备、教学法的准备、课程的即时检查和反馈等。 这里列举的“准备”必要的内容都要求“认真、充分、精致”。 俗话说“磨过的刀不砍柴”，上课准备越花时间，教育质量也就越有保障。 相反，越没有时间，上课准备和上课准备就越疏忽，越随意，教育质量就越不保障。二、加把劲儿上课。 我们要尽量实现各级的高质量效率，必须遵守一些原则： 1、明确本级教育目标。 课堂教学目标是教师教学目的、内容和学生实际制定的具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向性，是判断课堂是否有效的直接依据，能够指导和控制教学过程，能够明确记载学生学习后要达到的“目的地”，因此在制定教学目标时必须明确、具体目标明确，方向明确，目标达标度高，教学效果好。 2 .要让学生积极参加教育活动。 常说“爱好是最好的老师”，我们在设计教育时，可以以各种形式激发学生的兴趣，让学生在充满生活趣味的课堂上参加学习，真正让孩子体验到学习的喜悦，学习的自信，学习的热情，学习的效果往往会倍增。 3、课堂教学要达到“四个要点”的要求，即“容量大、节奏快、说话熟练、练习多”，目前提倡的高效课堂教学过程，尽量减少老师对学生学习时间的占领，大部分时间交给学生，让学生自己学习“生产”知识用材料教。 教育具有独特的特殊性，首先，教育对象是特殊的“个人”，他们来自独特的家庭，有独特的遗传，他们各有不同的智力和智能组合的优势和心灵发展水平，他们的性格特征、生活体验和兴趣不同，换句话说，教育不能以同样的方式应对百种学生事实上，从教育的过程来看，教育也不是批量生产的，教育只是学生个性化的过程，教育只能开锁。 我们至少应该从班级的设计、作业布局、个别指导对班级的所有学生都加以倾斜，熟悉班级中学生的个人差异，特别是后生、留学生、不做作业的学生的特点，对他们的特点进行相应的布局，在教学中也对他们设计问题，用材料教学，整体教学质量其次，必须改变准备形式。 以前老师们的课程准备基本上是教材，参考教师用的书和教案分别独立完成。 因此，教学设计不全面，不适合全体学生。 课改后，教材以主题为单位出现，很多教师以课本为单位准备课程，如果没有注意到综合的主题，就不能注意学生的个人差异。 为了改变这个现象，将自己的教育设计面向全体，使之更完美。 我们在今后的校本教研中，同年级教师可以互相讨论下列部门的教学设计，讨论困惑的问题。 上一年级的教师也能指出下一年级的老师在去年的教育中遇到的问题，这样我们就不会在教育中出现同样的错误，提高了上课的效率。 这样，我们就可以更好、更有效地根据本组学生的实际情况设计教育，关注学生的个人差异。 最后，教师的教学设计要分层设计教学目标、教学方法、问题设置等。 在课堂上更关注个人差异。 问题太笼统，举手的学生多是优等生，这不适合整体。 问题一细，就不利于学生的思考。 因此，在上课前设计教案时，要根据学生的实际情况，为优等生设计是很困难的，有发挥个性的问题。 为学贫困生设计简单、激发学习兴趣的问题。 在原来的基础上提高他们。 关注每个学生，关注每个学生的个人差异，采用不同的教学方法，使他们快乐成长是我们每个教师的责任，我们应该在新课程理念的指导下教导每个学生，按顺序进行指导。三、大胆尝试教育改革。 教学过程并不固定，而是随着教学目标、教学内容和教学对象、教学评价的变化而变化。 例如，过去人们强调教育，现在更加强调学习，过去强调学会，现在强调学会，过去强调终止符，现在强调发展性评价。 实施新课程改革的重要环节是改变教学方式，不改变教学方式，新课程改革就是“穿新鞋走旧路”。 因此，一种教学方式、教学模式落后，不适应新的教学质量要求的，这种方式和模式必须改变。 我们有反省的必要。 现在，各学科的课程变多了，不是没有学生自主支配的空间了吗？课堂上教师变多了，学生自主学习的时间不仅减少了，课堂信息泛滥，过载，学习疲劳，学习烦恼，学生的作业量也变大了。 从学生的主人堕落为家庭作业的奴隶？学生的“想学习”“音乐学”的模式是什么？如何实现低功耗、高效率的教育？ 如何把学生从“一”变成“多”，从“多”变成“一”？ 如何使学生一举三十次？ 等等。 我们只要敢于改革，善于改革，就不用担心教育质量不会提高。四、科学评价。 科学的教学评价基于教育和学生的充分理解，小学数学教师月号有评价学生学习情况的案例。 四个学生在学科评分中是80分，甲方学生的80分只维持原水平，乙方学生和丙方学生从70分进步到80分，乙方学生都得了满分，但丙方学生完成整个答案是错误的20分，丁方学生从过去的60分进步到80分。 显然分数相同，他们的发展程度不同，从发展性的评价来看是丁乙丙。 四个同学的发展不同，教学质量的评价不一样。 教学质量的科学评价必须贯穿教学的全过程，如学生所受的评价、工作评价，尤其是重要的教学检查评价，如得分率、全对比率、全错误率、预测难易度值与实际难易度值的比较，甚至各学生答案的实际情况，都需要统计和分析。 科学教育以科学评价为基础，教师只要认识他(教育要求明确)，就不能提高教育质量。五、补习放学。 在教育过程中，完全掌握全体学生学到的知识是不现实的，许多学生在学习困难中跟不上其他同学。 教师决不放弃每个学生。 帮助学生解决学习上的问题，也帮助学生解决思想问题。 利用授课时间对后进学生进行个别指导时常与后进学生交谈，鼓励他们克服心理障碍，如果他们有进步，给予肯定和鼓励。六、精选课堂练习题、作业题。 1、工作形式多样，分口头、书面、思维，配置课外阅读工作，开拓学生知识面，启发学生思维，努力培养学生能力。 2、工作内容精选，分量适中，难易度适中，具有层次性、思维性、应用性、开放性。 3、工作规范统一，严格要求学生认真、按时独立完成工作，工作整容、格式规范、程序明确，书面清洁。 评分工作及时、认真、认真，不容错过批评。 当天的作业当天评分，作文要在下次练习前评分完。 作文评分要有总批次和眉间批次，评分要有对象性、指导性，笔迹要整齐。 5、重视作业讲评，对学生作业中出现的主要问题，应及时做出讲评和纠正。 应该在表扬好作业的同时，催促学生改正错误，对无法改正的学生进行面试。七、抓紧早读的时间。 抓住“一年之计在春，一天之计在早晨”早读这一黄金时间，是提高教育质量的一个方面，尤其是春季学期，要加大学生的早读力度，在8:30开始上课前教师要提前30分钟组织学生的早读。 俗语说“书读一百遍，其意思自我表达”真好。 现在很少听到清晨校园里朗朗读书的声音。 让学生读上课的书，也让学生读课外的书。八、重视培养学生良好的学习习惯。 提高教学质量要重视培养学生的良好学习习惯。 俗语说“习惯自然”的好学习习惯，使学生从心里出发，不绕圈子就能达到目标的坏学习习惯，给学生的成功带来了困难。 在实施高效课堂教学的今天，学生必须养成良好的学习习惯，从坐着的姿势、读书的姿势、回答问题的声音大等细节开始。 教师要注意从一点小事中抓住，经过反复练习形成自动行动，不断强化，一贯渗透。 有良好的学习习惯，学生就能学习，知道如何合理安排自己的学习生活，从而获得一生的利益。九、写教育反思。 每个教师都有在教育活动中成功的经验，也有失败的教训。 经验教训，都是教育工作者应该积累的财富。 课后立即分析，总结这门课的成败得失，简洁扼要地写在教案后面，就是写教学反省。 写作教学反思是教学过程的重要环节，也是教案有机整体的重要组成部分。 写作教学反思是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材，是提高教学质量的有效途径。 我认为教育反省可以这样写。 1 .记录经验。 每次下课，分析自己的课程，肯定自己在这门课上的成功经验，这些成功经验是亲身感受到自己的第一手材料，不仅容易总结，而且可靠实用。 2 .记录不足。 在教育过程中，意外的偶然有很多，难免出错。 “失败乃成功之母”教师可以立即记录下来，避免今后教育出现同样的问题，有利于自己的教育越来越成熟、完善，有利于教育质量的提高。 3 .记录灵感。 所有教师在课堂上都在特定的教育环境中有很好的灵感。 这个灵感很快就会消失，如果不马上记录下来的话，时间一长就会忘记。 4 .记录“启发”。 一节课经过一段时间，再经过很长时间后，教师在阅读相关教育教学书籍和教学案例时，经常受到启发，产生了新的想法，必须立