教导处范文之期中考试质量分析及后期教学工作的基本思路

教学部范文期中考试质量分析及后期教学的基本思路期中考试的质量分析及后期教学工作的基本思路期中考试是我校教育教学日常管理中的一项大型培训和考试活动。我校把这次考试作为教学过程中的重点，认真分析结果，找出差距和存在的问题等。从而在今后有限的教学时间内，优化教学，完善教学管理，查差距，补漏洞，全面提高教学质量。现在，我想向老师们汇报一下期中考试的基本情况和对未来教学的思考。一、期中考试分析：1.测试题：这个测试题是由老师根据课程进度设计的。就整个试题而言，除了部分科目的疑难试题(选题角度不同)外，其余基本反映了试题命题的要求：注重基础，体现能力。2.考试结果分析。从总体结果来看，大多数学科的合格率在提高，而优秀率的提高相对较小。这表明我们平时教学时，我们注重对所有学生的基础知识的教学。学生知识全面而深刻，但在突出拔尖学生即培养优秀学生方面稍显不足，影响了我国优秀率的提高。此外，从学生的整体表现来看，每个班级都有几个不同程度的学困生。他们的表现是，他们在各个科目上的表现都不理想，存在很大的差距。这提醒了我们班所有的老师，任忠在指导这些学生方面还有很长的路要走。我们需要共同努力，找出最佳的指导方案，努力尽快改变这些学生的学习状况，从而在更大程度上提高整体表现的生长点。3.考试中暴露的问题(1)学生的思想认识各年级都有一些考生对期中考试的作用和目的持无所谓的态度。不能紧张地把他们放在评论中。在学习回顾中，他们做事敷衍了事。他们不能平静地学习和研究问题。它们只是浮在表面。因此，一些应该学习的常识不能被正确回答。例如，汉字、古诗、普通名词、人物和地理知识的文科、历史、政治和地理。此外，考试目的的不明确也充分体现在考试中。(2)、检查技术和轧辊表面大多数学生需要提高他们的考试技巧。例如，答题纸的时间分配不够科学合理。他们不能区分困难和困难，答题纸不全面，他们不能逐点回答问题。辊面空间利用不合理，存在涂写现象。写出答案，层次不清，字迹潦草。不该写在试卷上的东西会被乱涂乱画，比如在分数线上乱画。这就要求我们的教师在平时的考试中根据答题纸的要求来限制学生，培养学生良好的考试习惯。此外，试卷的写作应尽可能规范化，试题应完整。回答问题的速度还有待提高，基本计算不准确，应努力提高计算精度。(3)、考试能力问题解决程度的确定和进入问题的方法的选择决定了检查问题的能力。大多数考生不知道“磨刀不砍柴”的原则。他们不应该忙于检查问题。他们甚至说他们没有基本的思维过程。他们要么在思维方法上有偏见，要么在进入问题的角度上不正确，要么在完成过程中粗心大意。当然，我们考试中的试题占了大部分基础知识，综合能力提高了的试题很少，这就很难准确测试学生实际解决问题的能力。、回答朗要认真把握课程标准，深入理解、准确把握新课程标准的理念、思想和内容，做好标本(课程标准教材)的结合。深入学习课程标准，把握知识点的要求和要达到的目标，认真完成学科各阶段的教学任务。在教学中，要对课程标准与教材、课程标准与试题、课程标准推荐性评价和学科教学分析进行比较研究。永远用标准来指导我们的教学。2、注重基础，精讲简洁。在教学中，我们的老师都注重基础知识的教学和训练，并能多次严格训练以巩固基础。然而，事实并不完全如我们所料，基础知识和基本技能之间仍然存在脱节。需要注意的是，巩固基础不仅仅是记忆课本和增加练习次数，而是在深入理解的基础上，传递知识，熟练运用知识，将知识转化为解决实际问题的能力。这是巩固基础的唯一方法。因此，我们应该在新课和复习课中选择有代表性的、高质量的范例和练习，以便在有限的课时内及时、有针对性地安排专项训练，最大限度地弥补“双基”的不足。3、加强培训，检查缺漏，提高能力在我们的教学中，我们都非常重视训练和测试。学校要求每周测试和单元测试，这在很大程度上巩固了知识，测试了课堂教学的效果，并检查了差距和漏洞。然而，根据我们的测试过程和结果，我们的学生有时觉得他们在课堂上学得很好。他们拿起书看了看。他们了解关于概念和原则的一切。然而，当他们遇到考试或稍微全面的话题，需要这些概念和原则来解决问题时，他们会觉得似是而非和不确定。有时他们需要看看课本上说的。这种现象的原因是，在平时，人们只注意做问题，并满足于做正确的事情。他们缺乏对概念和原则的深刻理解，不注重形成广泛而紧密的知识网络。因此，在做测试和训练工作时，我们设置的练习应该结合学生的实际情况，选择那些有多种解决方案的练习，这样学生就可以简洁明了，一个问题可以多样，多种解决方案，多种问题都可以解决。扩展扩展，分析和总结，做一个问题，学习一种方法，分类，并通过一篇文章。为了弥补知识的缺失和能力的薄弱环节，我们应该通过试题、试卷评价和试卷分析找出学生知识的缺失和能力的薄弱环节，积极寻找新的方法和途径，并在下次考试中进行有针对性的复述。对于一些常见的问题，我们可以采用短专题的形式集中解决。培训结束后，我们将努力减少因知识不完整等因素造成的考试成绩损失。每门课都要求学生建立一个“典型范例”图书馆和“错误问题笔记本”。记录、整理、分析和纠正正确和错误的问题。抓住容易出错的问题并深入研究，也是提高复习效率的好方法。在各种训练和考试中，应该引导学生再次做错误的题和分。组织多次，总结容易出错和混淆的知识点，帮助学生找出原因，防止二次错误的发生。4、分类指导、分层指导、个别指导。在进行整体教学的同时，各学科应特别注意三类学生(优秀、中等和差生)的分层工作，如优秀学生的培养，这样可以打破单一学科的界限，集中整个年级组的优势。所有科目都应该一起管理。在课堂上，组织优秀学生讨论疑难问题、典型问题，课后增加新内容，课后提供个别面对面的批评和指导。中专生应该时刻关注它。在课堂教学中，他们应该密切关注它。课外辅导应该做得更仔细。掌握尺度，大胆降低难度训练要求，放弃不期望突破的知识，努力腾出更多时间进行自我消化。学习困难学生的工作是最困难的，也是我们整体表现的一个组成部分。这些学生需要我们的老师耐心、细心、充满爱心，并把提高学习困难学生的成绩视为一场持久的战争。各部门应在战争中相互配合，共同管理。面对面辅导、面对面批改作业和测试后续辅导可能是有效的。(2)中考后的教学管理。严格的教学管理是提高教学质量的保证。1.加强对学生非智力因素的管理，抓好对三类学生的管理，结合政治教育部门对班级中存在学习困难和问题的学生进行调查，了解两类学生的思想，了解教师的指导工作，了解他们在学习、生活、心理等方面存在的问题和困难，并采取严格的教育管理和细致的思想指导对他们进行教育。2、改进校本教研，加强集体备课，分工负责，加强年级小组工作。教学和研究活动应该突破常规，采取多种形式。他们应该采取任何有利于集体成长、提高课堂效率和学生学习的形式。除上述要求外，参与者在开展活动时应尽最大努力满足“三个一”的要求，即找到活动的亮点，提出问题，提出合理的建议。3、做好日常教学管理工作。从课前2分钟听课、班级组织教学、课后测试和反思总结、课外辅导等环节进行严格把握；要求各学科根据教材编写情况开展课外活动，拓展知识空间，使学生在娱乐中获得知识，提高活动能力。提倡课前第二次备课需