教导处范文之中华古诗文经典诵读工程方案

教导处范文之中华古诗文经典诵读工程方案 一、指导思想弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶、感染，提高学生的文化和道德素养，为每个学生全面发展和终身发展奠定基础。我校自2006年9月实施“诵读工程”以来，经过全体师生五年来不懈的努力，取得了比较好的效果，2011年3月被评为庐江县首批“书香校园”。为进一步完善“诵读工程”，现结合五年来的实践，拟定本修订方案。二、背景链接1、1988年初，75位诺贝尔奖获得者聚会巴黎宣称：如果人类要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去吸取孔子的智慧。2、1995年全国政协会议期间，赵朴初、谢冰心、曹禺等九位德高望重的文化教育界前辈，呼吁建立幼年古典学校。3、一代文化大师季羡林指出：中国可以成为一个经济大国，也可以成为一个科技强国，但最根本的中国是一个文化大国，对于本民族文化的重视，是一个国家屹立千年的基石。4、语文课程标准要求我们：让孩子们从小认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。5、当今社会，经济日益繁荣，道德失衡，反文明行为比比皆是，需要用儒家“孝仁”、“和谐”、“中庸”经典文化来拯救人类失落的灵魂。东西方文化冲突，西方文化日渐渗透，日本动漫玩具、食品竟然让中国孩子们不知道“三国演义”是我们祖先的遗产，出国留学人员相当一部分学成而不归。结语：开展经典国学蒙学诵读，从母语教育源头抓起，传承民族文化精髓、铸造民族精神、培育爱国爱家的情怀。在当前乃至今后一段时间，均具有重要意义。力戒浮华，不唯上，不唯形势作秀，只求脚踏实地，让孩子们在国学经典诵读中，寻找立命之本，可谓利在当代、功在千秋！三、总体目标和具体目标1、总体目标通过学校和家庭组织孩子们诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得“母语”主流文化的基本熏陶和修养。2、具体目标（1）培养孩子们的注意力和记忆力。（2）帮助孩子们逐渐养成良好的品行习惯、生活习惯和学习习惯，强化“孝仁”文化学习，养心地向善之气，做文雅少年君子。（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。（4）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、文学、艺术等方面的素养。（5）逐步引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，为构建和谐社会储备潜能。四、组织机构五、诵读内容在上一轮主要诵读内容（语文课程标准推荐的70篇古诗文；三字经；弟子规）基础上，修订后的内容以国学蒙学为重点：一年级：百家姓 （上学期为前半部分，下学期为后半部分）二年级：三字经 （同上）三年级：千字文 （同上）四年级：弟子规 （同上）五年级：声律启蒙 （同上）六年级：优秀古诗70首 （同上）六、经典诵读指导原则和方法1、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。2、方法（1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。（2）“小朋友，跟我念”诵读的六字真言。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念；分组念、个别念、接龙念、默念，想方法多听多念。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。（3）每日在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读读、课间背诵。（4）中高年级每周利用一节课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。（5）发挥红领巾广播站的宣传作用，积极进行“操前诵读”。（6）班级设“经典诵读竞背”专栏，每周评出“诵读之星”和“进步之星”，每学期争挂“经典诵读之星”。七、经典诵读评价采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“读经教育”的特性，鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价”、“弹性评价”方式。1、每天评价正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早出上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。2、每学期评价采用专项考核的方法给学生评价，每班评出20%“经典诵读之星”，颁