山西省晋中市平遥中学2018-2019学年高二语文下学期第三次月考试题（含解析）

山西省晋中市平遥中学2018-2019学年高二语文下学期第三次月考试题（含解析）一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。诗经原来是诗，不是“经”，这在咱们今天是很准确的。但在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经“，统治阶段拿它来做封建教化的工具。从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人。例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事，就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的。还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往往通过诗来发泄和申诉。应该说明，“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士“献诗”总和“簪献曲”或者“瞍赋”、“矇诵”并提。在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如诗经邶风新台和诗经秦风黄鸟等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如左传宣公二年记载宋国将军华元被郑国人提了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗，是特地做了乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶段的耳中。在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱，通过诗歌的问答，了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻和暗示，所以是一种典型的断章取义。左传襄公二十六年记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子晨就赋诗经郑风将仲子一诗。将仲子本来是一首爱情诗歌，这当中有“人之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子晨却借用来说，晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣。三百篇到了孔子的时代，由于新声代替古乐，造成了诗与乐的分家，诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了，“赋诗”、“献曲”也不大见到了。诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来。比如公孙丑问伐檀诗中，为什么君子不耕而食?孟子回答道：“国君用了他，就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信。君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢?”封建统治阶级就是这样“以意逆志”，最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后，这部伟大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光辉。 (摘编自中华书局“知识丛书”金开诚诗经)1. 下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项a. 诗经中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具。b. 在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。c. 所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。d. 在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”、“矇诵”等一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献。2. 【小题2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是a. 宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情达意的工具，所以从性质上说，跟卿士的“献诗陈志”没有什么不同。b. 古人在“赋诗言志”时所言的志，往往不为原诗所具有，而是赋诗者采用断章取义的办法，寄托在诗中某些句子之上的。c. 子展借用诗经郑风将仲子“人之多言，亦可畏也”一句话，他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信。d. 到孔子时代，新音乐逐渐兴起，古乐逐渐失传，由此造成诗与乐分家，诗经也就变成纯粹的语言文学作品，而与音乐无关了。3. 【小题3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是不劳而食。这就曲解了诗经的原意。a. 在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，诗经被当作表情达意的工具，往往能收到平常语言所无法达到的效果。b. 上古时候，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗三百篇中，不然则仍然是没有曲调的“徒歌”。c. 古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇，其含意大家都清楚，所以能够通过诗歌的来回问答，了解彼此的立场。d. 孟子解释伐檀说，君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信，所以君子可以【答案】1. a 2. c 3. b【解析】【1题详解】文中说诗三百篇“一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人”，选项中“并没有深刻含意”错。【2题详解】子展的意思是晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣。【3题详解】文中说“庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶段的耳中”，这一些作品不一定被收入诗三百篇中，但都有曲调。二、古诗文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。张纮字子纲，广陵人。游学京都，还本郡，举茂才，公府辟，皆不就，避难江东。孙策创业，遂委质焉。表为正议校尉，从讨丹杨。策身临行陈纮谏曰夫主将乃筹谟之所自出三军之所系命也不宜轻脱自敌小寇愿麾下重天授之姿副四海之望无令国内上下危惧建安四年，策遣纮奉章至许宫，留为侍御史。少府孔融等皆与亲善。曹公闻策薨，欲因丧伐吴。纮谏，以为乘人之丧，既非古义，若其不克，成仇弃好，不如因而厚之。曹公从其言，即表权为讨虏将军，领会稽太守。曹公欲令纮辅权内附，出绒为会稽东部都尉。后权以纮为长史，从征合肥。权率轻骑将往突敌，纮谏曰：“夫兵者凶器，战者危事也。今麾下恃盛壮之气，忽强暴之虏，三军之众，莫不寒心，虽斩将搴旗，威震敌场，此乃偏将之任，非主将之宜也。愿抑贲、育之勇，怀霸王之计。”权纳纮言而止。绒建计宜出都秣陵，权从之。令还吴迎家，道病卒。临困，授予靖留笺曰：“自古有国有家者，成欲修德政以比隆盛世，至于其治，多不馨香。非无忠臣贤佐，暗于治体也，由主不胜其情，弗能用耳。夫人情惮难而趋易，好同而恶异，与治道相反。传曰：从善如登，从恶如崩。言善之难也。人君承奕世之基，据自然之势，操八柄之威，甘易同之欢，无假取于人。而忠臣挟难进之术，吐逆耳之言，其不合也，不亦宜乎。离则有衅，巧辩缘间，眩于小忠，恋于恩爱，贤愚杂错，长幼失叙，其所由来，情乱之也。故明君悟之，求贤如饥渴，受谏而不厌，抑情损欲，以义割恩，上无偏谬之授，下无希冀之望。宜加三思，含垢藏疾，以成仁覆之大。”时年六十卒。权省书流涕。（摘编自陈寿三国志吴志八）4. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是a. 策身临行陈纮谏曰夫主将乃筹谟之所自出三军之所系命也不宜轻脱自敌小寇愿麾下重天授之姿副四海之望无令国内上下危惧b. 策身临行陈纮谏曰夫主将乃筹谟之所自出三军之所系命也不宜轻脱自敌小寇愿麾下重天授之姿副四海之望无令国内上下危惧c. 策身临行陈纮谏曰夫主将乃筹谟之所自出三军之所系命也不宜轻脱自敌小寇愿麾下重天授之姿副四海之望无令国内上下危惧d. 策身临行陈纮谏曰夫主将乃筹谟之所自出三军之所系命也不宜轻脱自敌/小寇愿麾下重天授之姿副四海之望无令国内上下危惧5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是a. 游学指离开自己熟悉的环境，到另一个全新的环境里进行学习的传统学习方式。b. 秀才即入府州县学的生员，可以参加举人考试，因避汉光武帝刘秀讳而称为“茂才”。c. 辟是中央官署的高级官僚或地方政府的官吏任用属吏，再向朝廷推荐的用人制度。d. 笺，是个多义词，故有“笺注”“笺记”“投笺”“笺书”等说，文中指“奏书”。6. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是a. 张纮善于洞悉时事，择善而侍。他勤学有才，但是面对可以入仕的机会，却多次拒绝，而后才委身投靠孙策。b. 张纮主张准确定位，各司其责。他劝谏孙策、孙权，希望他们珍惜圣体，不要逞战场之勇，而应重运筹帷幄。c. 张纮尊重传统道义，适时进谏。出使魏期间，恰逢孙策去世，曹操欲发兵攻打东吴，他以道义规劝便止魏出兵。d. 张纮对吴忠心可鉴，死而后已。他临终前进谏吴王，希望其能抑情损欲，求贤若渴，成就伟业，孙权感激涕零。7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)曹公欲令纮辅权内附，出纮为会稽东部都尉。(2)非无忠臣贤佐，暗于治体也，由主不胜其情，弗能用耳。【答案】4. b 5. b 6. c 7. (1)曹操想让张紘劝引孙权归附自己，让张纮出京担任会稽东部都尉。(2)并非没有忠诚贤良的臣子，不是不明白治国的根本，而是由于君主不能克服自己的私情，不能够任用他们罢了。【解析】【4题详解】本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“纮”是张纮，作为“谏”的主语，前面应该断开，排除c项。“自”是亲自的意思，修饰“敌小寇”，不应该断开，排除d项。“重”的宾语是“天授之姿”，结合句意内容分析，排除a项。句意：孙策亲临战斗前线，张纮劝谏说:“主将是等谋划策的角色，三军命运全依托于他，不可轻率行动，亲身与区区小寇对阵相斗。希望您能珍重上天授予您的才干，符合天下的原望，不要让全国上下为您的安危而担心受吓”。故选b。【5题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。b项，“秀才即入府州县学的生员”错误。明清时代，秀才专指府（或直隶州）学、县学的生员，是读四书五经而进学者的专称。要取得这种资格，必须在学道或称童子试获得取录。“秀才”在明清时期才是“入府州县学的生员”。故选b。【6题详解】本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。c项，“他仅以道义规劝便止魏出兵”错误。结合文本内容“曹公闻策薨，欲因丧伐吴。纮谏，以为乘人之丧，既非古义，若其不克，成仇弃好，不如因而厚之。曹公从其言，即表权为讨虏将军，领会稽太守”分析可知，张统不是只从道义上规劝便“止魏出兵”。故选c。【7题详解】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“辅”，协助；“内附”，归附自己，归附朝廷；“出”，离开京城；“为”，担任，动词。（2）“忠”，忠诚；“贤佐”，忠诚贤良的臣子；“忠臣贤佐”，必须解释为名词性词组；“于”，介词，引出对象；“治”，治国；“体”，本体、主体；“由”，介词，由于；“胜”，克服、战胜；“其”，代词，他；“用”，任用；“耳”，兼词，相当于“而已”，译作“罢了”。【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。参考译文：张纮，字子纲，广陵人。他曾游学京都，后回到本郡，被荐举为秀才，官府征召，他概推辞不往，避乱来到江东。孙策创建基业时，张纮便委身投靠了孙策。孙策上表任他为正议校时，后跟随孙策征丹杨。孙策亲临战斗前线，张纮劝谏说:“主将是等谋划策的角色，三军命运全依托于他，不可轻率行动，亲身与区区小寇对阵相斗。希望您能珍重上天授予您的才干，符合天下的原望，不要让全国上下为您的安危而担心受吓。”建安四年(199)，孙策派遣张奉奏章到许昌皇宫，被留在那里担任待御史。少府孔融等都和他亲近友善。曹操听说孙策去世，打算趁东吴举丧期间进行征伐，张纮对他进行劝谏，认为乘人丧事而用兵，既有违传统的道义，如果攻而不胜，还会使两方结仇而丢弃往日盟好，不如借此机会厚待东吴。曹操听取了他的意见，当即上表任孙权为讨虏将军，兼会稽太守。曹操想让张纮劝引孙权归附自己，让张纮出京担任会稽东部都尉。后来孙权任命张纮为长史，随军征讨合肥。孙权率领轻骑准备亲自前往突击敌人，张纮劝谏说:“兵器即是凶器，战争即是凶险。现在您依恃旺盛雄壮的气势，轻视强大凶暴的敌人，三军将土，无不寒心，虽说斩敌将夺敌旗，威震敌军，但这只是偏将的责任，而不是主帅所干的事情。希望您抑制住孟责、夏育那样的勇猛鲁莽，胸怀成为霸王的大计。”孙权接受了他的建议而放弃了行动。张建议应当离开吴称移都林酸，孙权依从其说。孙权让张纮回吴郡接来家，走在半路上张病逝。临死前，他把写给皇上的最后一封奏章交给儿子张靖，奏章说:“自古以来有国有家之人，都想修治德政来兴隆盛世，到他们治理的结果，大多没有达到理想水准。(这其中的原因)并非没有忠诚贤良的臣子，(也不是)不明白治国的根本，而是由于君主不能克服自己的私情，不能够任用他们罢了。人之常情是畏难趋易，喜好相同的意见而讨厌不同的意见，这与治世法则正好相反。传有言从善如登山，学坏如崩山，是说学好不容易。君主继承数代相传的基业，凭借自然的趋势，掌握着驾御群臣的八柄权威，乐于做好做的事、听好听的话，无须向他人索求什么，而忠臣心怀难于进用的治国之术，说出逆耳的忠言，两者不能相互合意，不也是理所当然吗？不合就会产生隔阅巧言令色之人便乘虚而入，君主就会被假忠迷惑眼睛，贪恋小人的恩爱，于是贤愚混杂，长幼失序，这些情况产生的原因，是人情关系扰乱了正常的统治秩序。故此圣明的君主醒悟到这一点，如饥似渴地寻求贤才、不厌其烦地接受忠谏，克制感情、减抑情好不容易。君主承数代相传的基业，凭借自然的，拿量据群臣的人打权成，乐于做好做的、听好听的话，无须向他人索求什么，面忠臣心怀难于进用的治国之术，说出逆耳的忠言，两者不能相互合意，不也是理所当総吗?不合就会产生隔，巧言令色之人便乘虚而入，君主就会被假忠迷惑眼睛，贪恋小人的恩爱，于是贤愚混杂，长幼失序，这些情况产生的原因，是人情关系找乱了正常的统治秩序。故此圣明的君主醒悟到这一点，如饥似海地寻求贤才，不厌其烦地接受忠谏，克制感情、减抑情欲，为了道义而割舍恩爱，在上者无偏颇错误的任命，在下者也就绝了非分之念。您应当加以三思，忍受辱垢、掩藏芒，以成就仁义泽被天下的大业。”张紘卒年六十。孙权看了他的遗书涕泣交流。阅读下面这首诗，完成下面小题。示秬秸张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。【注】秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。8. 下列的理解和赏析，不正确的一项是a. 诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。b. “歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。c. 卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他却担忧饼冷难卖。d. 作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。9. 这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概括。【答案】8. b 9. 教育内容：要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。教育方式：要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。【解析】【8题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题b项，“歌一声”是为了突出卖饼儿起的早，同时生动地表现出卖饼儿娴熟的叫卖声，但并无童趣在内，童趣与此诗主题不符。故b项不正确。a项，诗前的小序中“因为作诗”一句，表明这首诗是有因而起，小序交代了人物背景，使诗歌更真实。故a项正确。c项，本诗颈联中写到，北风像利箭一样射在衣衫和饼上，可是卖饼儿担心的不是自己衣着单薄，而是饼会冷掉。选项表述与此相符，故c项正确。d项，本诗尾联写到，职业并无高低贵贱之分，男儿应当有所追求，不能游手好闲。结合小序可知，这是诗人对儿子的教导和警示，也是本诗的主旨。故d项正确。故选b。【9题详解】本题考查对古诗词思想内容和作者的观点态度进行评价的能力和语言表达能力。解答此类考题考生要重视标题、注解，不要一扫而过，而要细加分析，揣摩命题者的思路，这样才能做到答题时有的放矢。教育内容和教育方式都要结合原诗解读分析，切记对原诗进行反复推敲，教育内容：诗中直接写教育内容的诗句是“业无高卑志当坚，男儿有求安得闲”，因此可从这两句中概括答案。前一句中，诗人告诉儿子：职业不分高低贵贱，无论做什么，都要志向坚定，像卖饼儿一样不畏艰辛，干好自己的事业。后一句中，诗人进一步告诫儿子：男儿应当有追求，而不是无所事事，为自己的抱负付出，辛勤劳苦不得闲也值。教育方法：首先，诗人专门写了这样一首诗来教导孩子，以文学的方式给单调的说教内容赋予艺术性，前面对环境和卖饼儿早起卖饼的生动描写十分感人，使得说教充满真情实感，更易被孩子理解和接受。另外，诗人在说理时并不是单纯地直接发议论，而是通过对卖饼儿的生动描述，塑造了一个可感的榜样，因此更加形象。10.下列对左迁至蓝关示侄孙湘理解和分析不正确的一项是a. 这首诗熔叙事写景抒情手法于一炉，语言明快，风格沉郁。b. “朝奏”和“夕贬”两相对照，突出时间之短，说明获罪之速，隐含作者忧愤之情。c. “家何在”“马不前”，表明作者感到回朝廷无望和前途渺茫。d. “肯将衰朽惜残年”，传递出作者由于年老而不得不屈服的悲愤之情。【答案】d【解析】【详解】本题考查古诗词鉴赏能力，即综合考查对诗歌思想内容、语言和表达技巧的掌握和理解。此类试题解答时注意结合诗歌的内容进行分析。首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。左迁至蓝关示侄孙湘是唐代文学家韩愈的作品。此诗是诗人在贬谪潮州途中创作的，抒发了作者内心郁愤以及前途未卜的感伤情绪。首联写因“一封（书）”而获罪被贬，“朝夕”而已，可知龙颜已大怒，一贬便离京城八千里之遥；颔联直书“除弊事”，申述自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨；颈联即景抒情，既悲且壮；尾联抒英雄之志，表骨肉之情，悲痛凄楚，溢于言表。本题d项，“传递出作者由于年老而不得不屈服的悲愤之情”对颔联表达情感理解不当。“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”句意为：想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。“肯将衰朽惜残年”表达诗人不会因为年老就吝惜残余的生命、向邪恶之事屈服，还要继续为皇上尽忠，鞠躬尽瘁。体现了诗人老而弥坚，刚直不阿，为匡正祛邪义无反顾的勇气。“不得不服输”理解错误。故选d。11.下列对咏怀古迹五首（其三）理解和分析不正确的一项是a. 首联“赴”字化静为动，为三峡雄奇的山势增添了灵动感。b. 这首诗借王昭君的典故，来表达诗人对薄命红颜的深切同情。c. 结语说王昭君的怨恨分明留在千载琵琶声中，联想极奇、极切，而且表达了“此恨绵绵无绝期”的情感。d. 颈联中的“春风面”指女子的美貌，尾联中的“怨恨曲中论”意思是怨恨从琵琶弹奏的乐曲中诉说出来。【答案】b【解析】【详解】本题综合考查对诗歌思想内容、语言和表达技巧的鉴赏能力。注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。本题b 项，“这首诗借王昭君的典故，来表达诗人对薄命红颜的深切同情”理解不当。解读本诗应从诗歌题材角度，把握这是一首咏史怀古题材的诗，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的怀抱。这首诗通过写王昭君美貌无人识同情，远嫁大漠、孤苦无依的怨恨，表达了诗人对她不幸遭遇的深切同情，同时也表达了诗人漂泊天涯、怀才不遇的悲叹。故选b。【点睛】咏史怀古诗的鉴赏：咏史怀古诗，是诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。咏史怀古诗的常见内容及情感：1、感慨壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。如：苏轼念奴娇赤壁怀古2感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛今衰、物是人非，喟叹古今朝代兴亡变化。如：刘禹锡的乌衣巷3抒发爱国情怀，揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告统治者吸取历史教训，借古讽今，批判现实，劝诫今人不要一味贪图享乐/过度奢侈/穷兵黩武，以免重蹈覆辙。如：辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古4追慕古贤（缅怀先贤）的成就，表达敬仰之情；表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨。如：杜甫的蜀相。12.下面对李白梦游天姥吟留别的理解和分析，不正确的一项是a. “天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”并非实指，只是极言其高：诗人并不直接说天姥山多高，而用夸张和衬托的手法，把那高耸入云的样子描写得淋漓尽致。b. 诗人完全挣脱了诗律的束缚，随着梦境的变化、情感的运行而遣词造句。这种句法、韵法适应了李白狂放的性格、奇绝的想像、忽高忽低的情感流程，达到了内容和艺术形式的高度统一。c. 诗中特意提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，他游天姥山时，曾在剡溪住宿，李白有意仿效之。d. 这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。所写的梦游，也许并非完全是虚托的。虽然诗末有不卑不亢的气概，但作者逃避现实，消极颓废，不免给人一定的消沉之感。【答案】d【解析】试题分析：d项是对诗歌主题分析。诗中的确流露了“逃避现实”的想法，略显“消极”，但是没有“颓废”和“消沉”的情绪。这首诗的内容丰富、曲折、奇谲、多变，它的形象辉煌流丽，缤纷多彩，构成了全诗的浪漫主义华赡情调。它的主观意图本来在于宣扬“古来万事东流水”这样颇有消极意味的思想，可是它的格调却是昂扬振奋的，潇洒出尘的，有一种不卑不屈的气概流贯其间，并无消沉之感。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价d。【名师点睛】这道题涉及了诗歌的手法、形象、主题的考查，解答时首先要注意了解作者及写作背景，读懂全诗，然后把握意象分析意境，领悟思想情感，赏析手法。本题所考查诗歌来自课内，考生要做好课内知识的迁移。梦游天姥吟留别是唐代大诗人李白创作的一首古体诗。此诗是李白离开长安后第二年写的，是一首记梦诗，也是游仙诗。诗写梦游仙府名山，着意奇特，构思精密，意境雄伟。感慨深沉激烈，变化惝恍莫测于虚无飘渺的描述中，寄寓着生活现实。虽离奇，但不做作。内容丰富曲折，形象辉煌流丽，富有浪漫主义色彩。 形式上杂言相间，兼用骚体，不受律束，体制解放。全诗信手写来，笔随兴至，诗才横溢，堪称绝世名作。13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）世间不是缺乏人才，而是缺乏发现人才的胸襟和境界。韩愈在马说中列举了三种不能发现人才的现象，首先是“策之不以其道”，再次是“_”，还有“_”，而这最后者尤其耐人寻味。（2）“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”（论语子罕），这与“_，_”，（屈原离骚）两句名言所表达的价值取向有相同之处，其中“志”和“心”可理解为同义关系。（3）庄子逍遥游中，用“_”一句指出蜩和学鸠所飞之低，又对斥鴳认为“_”就是飞的最高限度给予一定的嘲讽。【答案】 (1). 食之不能尽其材 (2). 鸣之而不能通其意 (3). 虽体解吾犹未变兮 (4). 岂余心之可惩 (5). 抢榆枋而止 (6). 翱翔蓬蒿之间【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：材、鸣、犹、惩、抢榆枋、蓬蒿。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、语言文字运用阅读下面文字，完成下面小题。2019年1月8日，北京人民大会堂，防护工程专家、中国工程院院士钱七虎从国家主席习近平手中接过“2018年度国家最高科学技术奖”的荣誉证书。“以智慧筑牢地下长城、以心血铸就和平之盾，是我_的责任，也是我_的心愿。”在半个多世纪的科研岁月中，钱七虎如一名过关斩将的斗士，以偏向虎山行的魄力，为祖国的防护工程事业不断贡献着自己的力量。2002年，钱七虎建议在长江上修建越江的水下隧道。两年多后，他作为南京长江隧道专家委员会主任，肩负起这一新的挑战。“不能完全依赖外国，要靠自己；惟其如此，才能创新，才能进步，才能超越。”对钱七虎来说，（ ）。他要求现场施工人员以如临深渊、如履薄冰的心态来对待项目，建设的每一个环节、每一刻都不能放松。2008年8月，当盾构机掘进第659环时，突然停止工作。钱七虎一直担心的事情还是发生了。“后来，我们改进了刀具，我们中国人自己改进了刀具。刀具改良后性能大幅增加，由之前每把刀具平均掘进20米的极限提升为200米。”钱七虎至今回忆起来仍_。2010年5月28日，作为长江上隧道长度最长、盾构直径最大、工程难度最高的工程之一，南京长江隧道在历经5年之久的建设后，全线通车运营。钱七虎被授予南京长江隧道工程建设一等功臣的称号。从城市地下空间到军事工程，钱七虎始终站在学科发展前沿，引领和推动我国防护工程、岩石力学与工程学科发展，为多项大型工程_。14. 依次填入文中波浪线上的词语，全都恰当的一项是a. 义不容辞 矢志不渝 踌躇满志 出谋划策b. 责无旁贷 矢志不渝 得意洋洋 群策群力c. 义不容辞 忠贞不渝 得意洋洋 出谋划策d. 责无旁贷 忠贞不渝 踌躇满志 群策群力15. 文中画双横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是a. 两年多后，他作为南京长江隧道专家委员会主任，承担起这一新的重担。b. 两年多后，作为南京长江隧道专家委员会主任，他肩负起这一新的重担。c. 两年多后，作为南京长江隧道专家委员会主任的他，发起这一新的挑战。d. 两年多后，他作为南京长江隧道专家委员会主任，遭遇了这一新的挑战。16. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是a. 在刀尖上行走也不过如此b. 这个攻关项目犹如在刀尖上行走c. 这个攻关项目和在刀尖上行走有相似之处d. 攻下这个项目犹如在刀尖上行走【答案】14. a 15. b 16. d【解析】【14题详解】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，义不容辞：义：道义；容：允许；辞：推辞。道义上不允许推辞。指理应接受。责无旁贷：贷，推卸。自己的责任，不能推卸给别人。形容应当由自己尽责。责无旁贷和义不容辞都含有应该承担、不能推辞的意思，但责无旁贷偏重于职责所需不能推卸，义不容辞偏重在道义上难以推托。原文此处后有“责任”一词,故不能选用“责无旁贷”，应该选用成语“义不容辞”。第二处，矢志不渝：指立志不会改变，永远不变心。忠贞不渝：意思则指忠诚坚定，永不改变，它可以对人，也可以对组织、信仰之类。语段中此处是说自己的心愿永远不会改变，选用成语“矢志不渝”跟适合。第三处，踌躇满志：是形容对自己取得的成就非常得意。得意洋洋：则指形容十分得意的样子或称心如意、沾沾自喜的样子。此处是说钱七虎至今回忆起来自己所改进的刀具的性能仍非常得意，选用成语“踌躇满志”。第四处，出谋划策：谋：计谋；划：筹划。制定计谋策略。指为人出主意。群策群力：群：大家，集体；策：谋划，主意，这里用作动词，献计策；力：力量，力气，这里用作动词，出力气。指发挥群体作用，一起出谋划策，贡献力量。出谋划策与群策群力之间有个最大的区别，就是后者强调团体的力量，此处没有提到团队或者别人，只能用表示一己之力的“出谋划策”。故选a。【15题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。本题，自阅读划线句子“两年多后，他作为南京长江隧道专家委员会主任，肩负起这一新的挑战”，可发现句子中“肩负”“挑战”搭配不当，可把“挑战”改成“重担/责任等”。再来看选项，a项，“承担”和“重担”搭配不当，可把“承担”改为“担负”；c项，前文已经说明“2002年，钱七虎建议在长江上修建越江的水下隧道”，任务已经定下，交给钱七虎完成，也就是由钱七虎承担这份责任（重任），不是钱七虎发起的挑战，“发起”“挑战”不符合语境。d项，“遭遇”和“挑战”搭配不当，故选b。【16题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。本题，自阅读括号所在的上下文和选项，可发现：a项,“如此”在上下文中没有着落，排除；b项，“犹如”前是一个名词性短语，其后却是一个动词性短语，不当；c项，落脚到“相似之处”，与下文连接不严密，不如d项与下文连接得严密自然，因为此项主语“攻下这个项目”是一个动词性短语，而下文正是“攻下